母親的焦慮是孩子的天花板
說到焦慮,有兩個(gè)方面,一方面是因?yàn)槲覀儺?dāng)下很愛孩子,而另一方面,則是因?yàn)槲覀冊诮逃⒆拥臅r(shí)候,其實(shí)我們對于孩子的焦慮源于我們本身對于孩子的焦慮。
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很多時(shí)候,父母的情緒是影響孩子學(xué)習(xí)的最大因素,而我們的焦慮往往會導(dǎo)致我們對于孩子的教育焦慮。
一位朋友小敏的兒子小濤學(xué)習(xí)成績不錯,小濤在去年一年級時(shí)就開始在學(xué)校補(bǔ)課,從一年級開始,小濤和丈夫忙著上班,每天晚上下班后的收入就少了好幾千,基本上都靠妻子一人打拼。
小濤給孩子報(bào)了很多培訓(xùn)班,孩子的周末時(shí)間都被安排得滿滿的,輔導(dǎo)班可以安排得明明白白白,可是小濤還要工作,平時(shí)丈夫下班后也只能讓自己一個(gè)人在家里休息。
不僅是小濤媽媽,現(xiàn)在很多單位的同事,下班后都是到點(diǎn)下班,回到家就忙著刷手機(jī),有時(shí)候晚上下班回到家,看到孩子還在寫作業(yè),小濤媽媽就開始焦慮起來,因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)能否真正做完,這都是和老師的責(zé)任心分不開的。
所以,小濤媽媽每天都會陪著孩子寫作業(yè),幫助孩子輔導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)功課,但是這種行為在小濤媽媽看來,卻是在“偷懶”,不僅幫孩子完成了作業(yè),而且還幫孩子增加了補(bǔ)習(xí)班的負(fù)擔(dān)。
總之,小濤媽媽對孩子寫作業(yè)的這些問題非常焦慮,每天都要盯著孩子寫作業(yè),但是問題的根本原因在于,她根本就不明白自己的孩子到底需要什么。她已經(jīng)把孩子的成績看得比孩子本身還重,只要孩子做出了一點(diǎn)成績,她就會感覺到非常的焦慮,因?yàn)樗X得不寫作業(yè)就會被學(xué)校和老師批評,被老師批評。
而且,小濤媽媽每次看到孩子的成績還要開始恨鐵不成鋼,覺得自己不寫作業(yè),孩子肯定得趕緊寫作業(yè),甚至是批評他,不然又會給孩子帶來很大的心理壓力。
所以,小濤媽媽都是軟硬兼施,但是效果并不明顯,她根本就不知道怎么去激勵孩子。她根本就沒有意識到,其實(shí)每一個(gè)孩子都需要鼓勵,當(dāng)他們每次鼓勵的時(shí)候,就會變得更加的自信,并且也就更加的積極。
而那些考試失敗的孩子,他們之所以會變得很自卑,不自信,主要原因是因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)的東西很少,甚至連做的題目也是不會。
家長需要做的,不是指責(zé),而是幫助孩子一起找到問題所在,讓孩子積極主動的去改正錯誤,這對孩子來說是一種正向的引導(dǎo)。
2、注重孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
現(xiàn)在成績的好壞,其實(shí)并不是說學(xué)習(xí)成績差的孩子學(xué)習(xí)不好,很多成績優(yōu)秀的孩子,都是從小就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成了專注學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,那成績自然不會差。
而優(yōu)秀的孩子,并不是一朝一夕想學(xué)的樣子,就能夠做到自如學(xué)習(xí),同時(shí)從習(xí)慣上來看,也非常的輕松。
其實(shí)說白了,還是需要家長從小培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣,讓孩子養(yǎng)成這幾個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績自然會更好。
3、給孩子營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍
孩子厭學(xué),并不是突然之間就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,而是有一個(gè)過程,家長們在發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)的時(shí)候,一定要反思自己的教育方法,才能夠給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
《好孩子——如何成為好孩子》
這本書就是著名的羅森塔爾效應(yīng),家長們可以對照一下,自己在教育孩子的過程中,有沒有給孩子創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。
4、要給孩子一個(gè)合適的環(huán)境
多給孩子一個(gè)適合的環(huán)境,如:家有壁爐、 書房、 院士、 商場、 超市、車站、出租車、商場、學(xué)校等,給孩子提供一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這里最重要的是給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,而不是在這種環(huán)境中進(jìn)行干擾。
