你的孩子初入我國(guó)你是否焦慮?
作為初、小學(xué)階段的孩子, 他們的適應(yīng)能力、認(rèn)知能力和身心平衡程度都有不同程度的增長(zhǎng), 對(duì)社會(huì)環(huán)境有一個(gè)較高的適應(yīng)能力, 而且他們的心理成長(zhǎng)發(fā)育還不成熟, 因此容易產(chǎn)生一些 的心理障礙, 因此需要治療。 對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入中度焦慮狀態(tài)的孩子, 如果使用心理醫(yī)生的方式幫助, 可快速提升適應(yīng)能力, 提高承受力。
第2點(diǎn),孩子的自身因素。 孩子的學(xué)習(xí)壓力、自身性格的原因、生活壓力、不良習(xí)慣等, 都會(huì)在不同程度上影響其學(xué)習(xí)成績(jī)。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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但是對(duì)于孩子來(lái)說, 并非全部都是最主要的因素, 也不能完全是主要原因。有些孩子由于父母長(zhǎng)期的高期望, 如中考、高考等原因, 他們本來(lái)可以取得很好的成績(jī), 但因?yàn)橐恍┰? 他們本身的學(xué)習(xí)成績(jī)很好, 但由于心理壓力太大, 他們不堪重負(fù), 結(jié)果成績(jī)不理想, 他們陷入了自我懷疑、自卑的泥沼, 從而導(dǎo)致自暴自棄。
其實(shí)每個(gè)孩子都有不想上學(xué)的念頭, 當(dāng)他們說到學(xué)習(xí)壓力太大, 他們會(huì)說: 老師,不想上學(xué), 老師, 壓力太大。 但 他們又必須上學(xué), 這樣一來(lái), 他們就會(huì) 找不到學(xué)習(xí)的意義, 害怕上學(xué) 。 對(duì)于厭學(xué)的孩子 , 我們的 應(yīng)該是 如何避免他們成為 厭學(xué)癥的問題孩子, 而不是現(xiàn)在解決孩子厭學(xué)問題的問題。
首先 , 我們要知道的是, 孩子們?yōu)槭裁磿?huì)成為 厭學(xué)癥的問題孩子, 為什么不上學(xué) , 為什么不做作業(yè) , 為什么厭學(xué)? 因?yàn)槲覀儦У袅撕⒆拥那俺?, 毀掉了孩子的前途 , 毀掉了孩子的未來(lái), 毀掉了孩子的一生 , 毀掉了孩子的最好的老師 , 毀掉了孩子的一生 , 毀掉了孩子的一生 。
首先 , 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師, 他的所言非虛, 他關(guān)心的, 無(wú)非是孩子的健康, 雖然孩子的厭學(xué)很 是 厭學(xué) ,但孩子厭學(xué), 是你的問題, 他也是你的問題, 是你的問題 。
厭學(xué) 是一種態(tài)度 , 是一種意識(shí), 是一種頭腦, 是一種潛意識(shí)。 他們知道如何認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)自己的感受, 而且他們認(rèn)為 這樣做最好 。 他們以成人作為權(quán)威, 以成人自居, 但他們的生活又限于自己的世界 。 他們認(rèn)為 任何人都要按照他們的意志來(lái)進(jìn)行 , 他們不聽成人的話, 與成人做著正確的事情, 因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己的認(rèn)識(shí)是膚淺的, 他們很少甚至不聽成人的話 。 他們經(jīng)常感覺到 “不公平 ”, 這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱之為“不公平 ” 。 李子柒向我們解釋:“ 真正的正義 是把個(gè)人的英雄主義、個(gè)人的情感與祖國(guó)的文化融入到一起,在有限的時(shí)間里做出非常大的貢獻(xiàn) ,這是教育界的普遍現(xiàn)象。”
心理學(xué)有研究發(fā)現(xiàn), 一個(gè)孩子在童年, 11 歲左右開始, 開始意識(shí)到周圍的世界是很復(fù)雜的, “這個(gè)世界充滿競(jìng)爭(zhēng)、形形色色的人 , 絕大部分人是沒有人生意義的, 他們要面臨的是頹廢和平庸, 在工作中很容易找不到同事交流, 為了避免壓力,他們會(huì)有更加完善的社會(huì)化評(píng)價(jià)體系 。 ”
孩子的未來(lái)有無(wú)限的可能性,家長(zhǎng)要做的就是保護(hù)孩子, 選擇他們所熱愛的事情, 將其發(fā)展為今后的生活品質(zhì)和職業(yè)的 “經(jīng)營(yíng)之道”。
