滕州青少年心理咨詢(xún)師夏云
近年來(lái),青少年患者多為心理疾病。昨日,記者在采訪中發(fā)現(xiàn),在精神疾病患者中,親子關(guān)系是家庭重中之重。
近七旬的夏永琪(化名)是杭州某高校的心理教師。去年夏天,她發(fā)現(xiàn)前來(lái)就診的學(xué)生,常常郁郁寡歡,很難集中注意力。她發(fā)現(xiàn),孩子們的情緒經(jīng)常會(huì)受到外部刺激,造成無(wú)法控制的影響。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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根據(jù)心理醫(yī)生的臨床經(jīng)驗(yàn),夏永琪指出,有幾個(gè)方面需要注意:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)困難,長(zhǎng)期處于情緒低谷,對(duì)自己感到失望,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助;
2、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)要求過(guò)高,缺乏關(guān)注,對(duì)孩子的心理需求漠不關(guān)心,只能是孩子的學(xué)習(xí)失敗;
3、與學(xué)習(xí)相關(guān)的因素是主要,對(duì)癥的解決方法、引導(dǎo)方法、親子關(guān)系、師生關(guān)系等;
4、家庭系統(tǒng)、學(xué)校系統(tǒng)、社會(huì)環(huán)境因素對(duì)心理健康問(wèn)題起著非常重要的作用。
比如,有的學(xué)生由于教師的疏忽,某些因素影響了學(xué)習(xí)成績(jī),讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感,產(chǎn)生對(duì)老師的不滿(mǎn),形成所謂的不公平競(jìng)爭(zhēng),進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感。
有的家長(zhǎng)說(shuō),我家的孩子小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候成績(jī)還不錯(cuò),到了三年級(jí)成績(jī)就開(kāi)始直線下降,也就是所謂的“三年級(jí)滑坡現(xiàn)象”,家長(zhǎng)在早期沒(méi)有重視,到了三年級(jí)出現(xiàn)“滑坡現(xiàn)象”也就是“滑坡現(xiàn)象”,這也需要引起家長(zhǎng)的重視,而不是批評(píng)或責(zé)怪孩子。
同時(shí),我們還要注意到,現(xiàn)在“超前教育”與“三年級(jí)滑坡現(xiàn)象”也有一定的關(guān)系。
一、“超前教育”容易引發(fā)孩子的“三年級(jí)滑坡現(xiàn)象”
很多家長(zhǎng)會(huì)注意到一個(gè)現(xiàn)象,有些孩子在三年級(jí)后成績(jī)滑坡現(xiàn)象,出現(xiàn)的頻率是由原來(lái)老師頻繁督促作業(yè),到現(xiàn)在家長(zhǎng)經(jīng)常提醒作業(yè),甚至還有家長(zhǎng)教孩子學(xué)英語(yǔ),還有出現(xiàn)成績(jī)上升的趨勢(shì)。
在小學(xué)階段,這種現(xiàn)象會(huì)隨著孩子年齡的增加而減少,到了初二以后就會(huì)更明顯。
不少孩子由于一時(shí)的大意或者一時(shí)的大意,成績(jī)迅速滑落到中下游,甚至有些孩子在小學(xué)時(shí),成績(jī)優(yōu)異,可到了初中以后,學(xué)習(xí)變得不盡如人意,這樣的“三年級(jí)滑坡”現(xiàn)象,會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理壓力。
孩子的“三年級(jí)滑坡”現(xiàn)象,不是突然出現(xiàn)的
很多家長(zhǎng)和老師對(duì)此也是非常重視,所以,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí),便有了諸多的擔(dān)憂。
一、“三年級(jí)滑坡”現(xiàn)象,是“三年級(jí)滑坡”的高危期
1)
很多孩子進(jìn)入三年級(jí)之后,他們會(huì)更加注重形象思維,但是此時(shí)最需要的是理解能力,可是很多孩子卻沒(méi)有這樣的能力。
于是,他們?cè)谥R(shí)的匱乏期,并沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的明顯的落后現(xiàn)象,但是,卻被很多家長(zhǎng)誤解成了“三年級(jí)滑坡”。
如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象,家長(zhǎng)首先要做的是接納孩子的這種現(xiàn)象,承認(rèn)他們正在經(jīng)歷“三年級(jí)滑坡”。
面對(duì)孩子在三年級(jí)滑坡的這種現(xiàn)象,家長(zhǎng)首先不要著急,更不要給孩子打氣,要理解孩子,幫助孩子,幫助孩子克服困難,迎接挑戰(zhàn)。
從小學(xué)開(kāi)始,孩子們就應(yīng)該要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)如何做好一二年級(jí)的學(xué)習(xí)。而且也要讓孩子對(duì)小學(xué)時(shí)期打下基礎(chǔ),提前做好知識(shí)積累。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)落后,不僅要及時(shí)幫助孩子掌握好的學(xué)習(xí)方法,還要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到事半功倍。
比如提高寫(xiě)作的速度,提高閱讀理解能力,比如加強(qiáng)孩子的閱讀理解能力,孩子能夠按照老師的要求做到順暢地閱讀、流暢地閱讀,能夠把語(yǔ)文書(shū)上的重要內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己理解的文章。
提高孩子的學(xué)習(xí)能力,其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是能夠不斷地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí),讓孩子明白知識(shí)有了解的渠道,那么孩子在做作業(yè)的時(shí)候就會(huì)更加輕松,就像是打網(wǎng)球一樣,打網(wǎng)球的時(shí)候同樣也能夠目不轉(zhuǎn)睛,快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
而不是一遇到不會(huì)的題就馬上去請(qǐng)教家長(zhǎng),這樣就形成了孩子放棄寫(xiě)作業(yè)的僥幸心理。
二、讓孩子寫(xiě)作業(yè)的環(huán)境有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
父母如果想讓孩子把心思放在學(xué)習(xí)上,就要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于孩子專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí),有利于提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
很多家長(zhǎng)為了讓孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí),經(jīng)常會(huì)在孩子學(xué)習(xí)時(shí),中途將電視、手機(jī)等音量調(diào)大,以為這樣孩子聽(tīng)了一會(huì)兒就記住了,其實(shí)不然,很容易讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)分心,降低了效率,所以父母一定要以身作則。
三、對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督
很多父母都喜歡給孩子開(kāi)空出來(lái)時(shí)間玩耍,或者是看電視或者是刷手機(jī),這樣的行為是非常不可取的。父母需要對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督,讓孩子能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí),那么父母在陪讀的時(shí)候,也要給孩子進(jìn)行監(jiān)督,不要只是在一旁玩手機(jī)。這樣的陪讀方式,才是孩子學(xué)習(xí)的最佳的效果。
四、對(duì)孩子的教育應(yīng)該要合理而公平
任何一位家長(zhǎng)都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),如果我們真的不想讓孩子變得叛逆,就要對(duì)孩子的教育進(jìn)行合理的限制。在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,不要再繼續(xù)這樣的教育方式,而是要通過(guò)對(duì)孩子的教育,讓孩子明白自己應(yīng)該怎么做,才是真正對(duì)孩子好。
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