什么是青少年心理健康
青少年心理健康又稱孤獨癥、對立違抗障礙,是一種常見的心理障礙,主要表現(xiàn)為社會交往困難、不愿意與人交談,尤其在年齡較小的兒童身上有明顯的特征。
很多人以為抑郁癥和普通的兒童沒什么區(qū)別,孩子也能有情緒,這有什么關(guān)系?
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以上五點是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊14年來經(jīng)驗的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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其實這是一個誤解,兒童精神病學(xué)中提到,兒童期的一些癥狀與多動癥等精神疾患是相似的,都是在兒童時期開始出現(xiàn)的,但到了青春期后出現(xiàn)了青春期的情況,由于他們的心理發(fā)展不成熟,會更傾向于把它看作是一種疾病,當(dāng)然這種現(xiàn)象在一些精神障礙的臨床診療中仍未有顯著療效。
對于成年人來說,同樣的心理疾病的社會認(rèn)知有一定的普遍性,因為在自身經(jīng)歷和工作經(jīng)歷中會經(jīng)歷很多次的心理上的波動,例如:生活中受到挫折或打擊,無法忍受的委屈,不能理解父母的嚴(yán)厲和苛刻,時常感到不自由和孤獨寂寥不堪。
但在這一階段,有些兒童心理問題仍然讓家長和教師頭疼不已,兒童心理門診以一種極為普遍的心理衛(wèi)生服務(wù)、心理衛(wèi)生服務(wù)方式的指導(dǎo)作用,通過不斷擴(kuò)大兒童心理門診的覆蓋面,將心理健康服務(wù)范圍擴(kuò)大化。
目前,有關(guān)部門已經(jīng)認(rèn)識到兒童心理問題的成因和早期篩查的目的,并逐步改善兒童心理健康狀況,建立健全心理健康檔案,以有效幫助兒童青少年更好地發(fā)展和發(fā)展。
兒童心理健康服務(wù)體系建設(shè)已經(jīng)覆蓋了全國范圍內(nèi)的工作人員、教師、醫(yī)生、家長等。2020年6月9日,“陽光心理健康促進(jìn)工程”正式成立。據(jù)統(tǒng)計,截至2022年7月31日,深圳市福田區(qū)已完成了中小學(xué)生心理健康教育工作方案中,一共包括心理健康教育指導(dǎo)項目、“心理健康教育與咨詢指導(dǎo)”、“青春期性與發(fā)育期”、“學(xué)習(xí)困難”、“青春期性心理問題”、“情緒失調(diào)”等10項內(nèi)容。
其中,心理健康教育課程內(nèi)容以“幫助青少年了解自己、發(fā)展內(nèi)在動機(jī)、明確自我素養(yǎng)、建立健全人際關(guān)系、培養(yǎng)積極自我價值感”為主,旨在幫助家長了解孩子的心理特點,協(xié)助老師科學(xué)引導(dǎo),提供支持和服務(wù),切實減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、朋輩壓力,為孩子健康成長助力。
福田區(qū)教育局聯(lián)合市委政法委對轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)生心理健康情況及在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行了專題調(diào)研。
其中,心理健康教育指導(dǎo)中心與市區(qū)教育局聯(lián)合開展“2020年“2020年‘家庭教育報告’”,就“家庭教育指導(dǎo)令”、‘規(guī)范和激勵”等20個方面展開,并組織專家進(jìn)行解讀。
具體而言,一是為了向廣大家長普及普及科學(xué)的家庭教育知識,幫助家長樹立正確的教育觀念,掌握家庭教育的原則和方法,掌握家庭教育的原則和方法;二是幫助家長樹立正確的家庭教育觀念,促進(jìn)家庭教育事業(yè)的實現(xiàn)和家庭幸福,促進(jìn)家庭教育事業(yè)的實現(xiàn)和家庭幸福;三是加強(qiáng)與學(xué)校教育形成合力,促進(jìn)家庭教育的實現(xiàn)和全面發(fā)展,讓學(xué)校教育和家庭教育形成合力,促進(jìn)家庭教育的實現(xiàn)與全面發(fā)展。
教育界為此高度重視家庭教育。據(jù)統(tǒng)計,中國教育家排第一的家庭教育團(tuán)隊在18年前正式實施家庭教育,制定了家庭教育的基本規(guī)律、方法、目標(biāo)、引導(dǎo)、監(jiān)督、指導(dǎo)、檢查、評價、反饋;《家庭教育促進(jìn)法》中所涉及的具體內(nèi)容、內(nèi)容、措施、保障、指導(dǎo)、評價、引導(dǎo)、激勵;3年前,家庭教育促進(jìn)法推出了“家校社”協(xié)同育人模式;5年后,我國教育現(xiàn)代化飛速發(fā)展,家庭教育現(xiàn)代化達(dá)到了一個新水平,形成了我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的趨勢。家庭教育現(xiàn)代化在促進(jìn)和推進(jìn)整個教育現(xiàn)代化過程中的成功走向已經(jīng)開始有了具體實施的趨勢,家庭教育促進(jìn)法從思想觀念、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、責(zé)任意識、統(tǒng)籌規(guī)劃、保障體系、社會服務(wù)體系、社會服務(wù)體系、教育資源、家庭教育模式等各方面精心設(shè)計,對促進(jìn)每個孩子全面發(fā)展、健康成長、履行家庭教育職責(zé)等方面,進(jìn)行了精心設(shè)計,不斷探索與實踐,促進(jìn)了這個體系的“家校”一體化。
“雙減”政策下,家庭教育促進(jìn)法的總體目標(biāo)是“提高家庭教育的指導(dǎo)能力、促進(jìn)兒童全面發(fā)展、立德樹人”,需要更多部門的協(xié)同工作。下一步,全國中小學(xué)生家長學(xué)校都將會涉及到“家長學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)”。
02
首先是要求家長自己的家教理念必須先行
。家庭教育促進(jìn)法的出臺,對家庭教育的影響可以說是“水漲船高”。一起來捋清一下吧!
什么是家庭教育促進(jìn)法?
“促進(jìn)法”提到了一個關(guān)鍵問題,家庭教育的價值應(yīng)該體現(xiàn)在父母的人格獨立、知識淵博等方面,具體到每一個孩子、每一個家庭,都應(yīng)該體現(xiàn)出這個家庭教育的獨特之處。在一個家庭中,父母應(yīng)該是孩子的第一任老師,而不是學(xué)校老師。在社會教育中,家長的責(zé)任應(yīng)該是孩子的第一任老師,其他人是父母的責(zé)任,所以,我們一定要從家長自身做起,在日常生活中做出好榜樣,營造良好的家庭教育環(huán)境,引領(lǐng)孩子健康成長。
第一個方面:言傳身教,樹立家長的榜樣。有的家長經(jīng)常在孩子面前玩手機(jī),這種行為對孩子的示范作用是非常大的,因為孩子在模仿家長的過程中學(xué)會了去做一個什么樣的人,模仿家長的行為習(xí)慣。
