孩子學(xué)校不聽(tīng)話怎么教育孩子?在老師的反復(fù)勸說(shuō)下,終于讓我們醒悟過(guò)來(lái),這是我們父母意識(shí)不到的。
今天,我們重新梳理一下這幾年來(lái)關(guān)于孩子們上學(xué)的一些事,一起領(lǐng)會(huì)其實(shí)每個(gè)孩子身上都有不一樣的故事。
我們總是高估孩子們的理解能力。孩子們上學(xué)雖然苦,可是他們真正能理解的道理,我們卻一直沒(méi)能領(lǐng)悟。
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【我們今天探討的話題】
你覺(jué)得孩子不聽(tīng)話怎么辦?
這是我的第幾篇文章,需要聚焦在如何讓孩子更聽(tīng)我們的話。
《跟自己的孩子講道理》
[美]馬丁·塞利格曼 著
出版社:
浙江大學(xué)出版社
適讀年齡:
3~6歲
《跟自己的孩子講道理》
作者:
馬丁·塞利格曼
在這本書(shū)中,作者把所有的道理都融入到日常生活中。
比如:
“《不吃飯的小朋友不睡覺(jué)》
為什么我要講“垃圾”?
怎樣解決……
全書(shū)一共7本,將孩子犯的事情講明白,充滿了溫情。
比如:
如果該出門一定要準(zhǔn)備出門,那就可以先給他帶上一件外套或是臉,然后告訴他,如果他今天必須出門不能買零食,也不能買玩具。
之后,讓他自己看書(shū)、看繪本、找玩具、玩游戲,遇到不懂不會(huì)的地方要向大人求助。
這些都是有效的方法,不僅拓寬了孩子的視野,而且還能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
5 不催促,給孩子留點(diǎn)空間
吼孩子,其實(shí)就是在給孩子留白時(shí)間。
當(dāng)孩子在專注做一件事情的時(shí)候,千萬(wàn)不要打擾孩子,等他做完再叫孩子去做。
同時(shí)也要告訴孩子,如果不盡快完成一件事情,會(huì)給自己的生活帶來(lái)麻煩的話,那就讓他自己去選擇吧。
培養(yǎng)孩子管理自己的能力,是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不是一蹴而就的,需要家長(zhǎng)用心的觀察、耐心的培養(yǎng)。
很多家長(zhǎng),可能每一次陪孩子寫作業(yè),都像是一場(chǎng)戰(zhàn)斗的游戲,要么是雙方都是怒氣沖沖,要么是雞飛狗跳。
那么我們究竟要如何才能幫助孩子提升寫作業(yè)的效率呢?
想要提高寫作業(yè)的效率,最好的辦法就是讓孩子有自主權(quán),家長(zhǎng)放手。
如果孩子只是完成了作業(yè),那么家長(zhǎng)可以適時(shí)地給予一些鼓勵(lì)。比如給孩子一個(gè)擁抱,或者在一旁數(shù)落孩子,而不是不管不顧地進(jìn)行指責(zé)。
2. 提高孩子的作業(yè)速度
家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫作業(yè),并不是一昧地將孩子落下的功課再補(bǔ)上。如果孩子的作業(yè),出現(xiàn)了量化的偏差,家長(zhǎng)應(yīng)該先幫孩子補(bǔ)上這一課。
可以先分析一下,孩子對(duì)作業(yè)的重視程度,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固程度,對(duì)作業(yè)的理解程度等等,如果家長(zhǎng)覺(jué)得孩子寫作業(yè)的速度太慢,那么應(yīng)該先讓孩子自己重視作業(yè)。
而如果孩子在家長(zhǎng)的督促下,自己都不去思考,也不去主動(dòng)去解決作業(yè),那么孩子將是一種“假勤奮”的行為,因?yàn)樽鳂I(yè)根本就不寫。
3. 學(xué)習(xí)成績(jī)好
很多家長(zhǎng)只看孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),不看孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程,只看孩子的學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,就會(huì)讓孩子認(rèn)為自己是不聰明的,從而導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感,甚至影響到了孩子的學(xué)習(xí)積極性。
4. 行為習(xí)慣不好
有的孩子在寫作業(yè)時(shí)不注意寫作業(yè)的方式方法,也會(huì)導(dǎo)致孩子有的孩子有的時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)的時(shí)候邊寫邊玩,所以寫作業(yè)的時(shí)候就沒(méi)有時(shí)間觀念,影響到了孩子的學(xué)習(xí)效果。
寫作業(yè)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),是孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
1. 對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō),主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。
在一年級(jí)的時(shí)候,正是孩子大量的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)時(shí)間就是他們長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的階段。很多孩子在一二年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)養(yǎng)成了寫作業(yè)的習(xí)慣,到了三年級(jí)的時(shí)候,基本上就相當(dāng)于孩子學(xué)習(xí)的分水嶺了。
這個(gè)階段,就是孩子們形成了對(duì)學(xué)習(xí)的一種新認(rèn)知,重新看待學(xué)習(xí)的時(shí)候,也能夠掌握知識(shí)的本質(zhì)。
