外國人討論鼓勵孩子消除焦慮,瑞典人談?wù)撝匦陆箲]。
在中國,焦慮的范圍還是比較廣的。
2019年美國學(xué)者托馬斯·戈登博士表示,一個人如果不能把自己的觀點和問題留在過去,就不會有那么多的焦慮。
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因為過去的事已經(jīng)造成了一個很大的心理困擾,而過去就沒有那么大的改變。
這個心理困擾的成因其實有很多種,大部分來自于校園,也有來自社會。
目前學(xué)校在對學(xué)生進行家校溝通的時候,需要注意兩點:
第一,要根據(jù)孩子的自身情況進行調(diào)整。
如果是中小學(xué)生,在學(xué)校遇到了一些心理上的困擾,而且這些情況持續(xù)的時間比較長,很有可能會影響到孩子的學(xué)習,對于孩子的身心健康影響是非常大的。
第二,要對孩子進行正確引導(dǎo)。
在孩子做出一些錯誤行為或者產(chǎn)生一些不良行為的時候,我們不能只是簡單地讓孩子承受身體上的痛苦,更要對孩子進行品格教育,讓他在成長的過程中,懂得是非對錯。
比如說,孩子如果早戀了,我們不能簡單粗暴的進行批評或者是打罵,這個時候也不能通過棍棒教育去解決問題,我們需要讓孩子明白自己應(yīng)該怎么做,比如說跟孩子說,你可以跟他講一講對方可能會失去方的好感,告訴他你曾經(jīng)有過哪些地方,他可能會喜歡你的哪些地方,可能會喜歡你的哪些地方,然后慢慢的引導(dǎo)孩子,這樣的話,也可以讓孩子逐漸的愿意跟你交流。
通過這種方式去幫助孩子正確的認識到早戀的問題,也可以從側(cè)面的了解孩子,當他發(fā)現(xiàn)自己平時對待男同學(xué)的方式,其實內(nèi)心深處是有對異性的一種向往,也許他的條件比女同學(xué)更好,也許他會為了以后能夠和男同學(xué)一起的某個女孩保持在一個學(xué)習的圈子里,也許就會選擇了異地,這樣就可以讓雙方的關(guān)系得到更好的改善,如果真的是因為感情問題,這也是需要父母去引導(dǎo)的。
畢竟也是有人在第一次分手之后選擇了分手,所以現(xiàn)在的孩子早熟也很正常,我們不要總是去想著要改變孩子的這些問題,這樣其實是非常有壓力的,畢竟不是每個孩子在初中階段都能夠一直堅持下去,他們可能會遇到一些其他的問題,也可能遇到一些挫折,我們不要一刀切的去限制他們,只要讓他們的想法有所改變就可以,這個過程中的引導(dǎo)就是最好的方式,要讓孩子知道,他們應(yīng)該怎么樣選擇,對于每一個家庭成員都是公平的,如果你有這種選擇,那么可以去嘗試著去尊重孩子們,給孩子們提供一些建議,讓他們?nèi)シe極的學(xué)習,去迎接挑挑戰(zhàn),去面對人生的坎坷和挑戰(zhàn),而不是為了逃避生活,逃避責任。
每個人都是一個獨立的個體,沒有人能隨隨便便成功,如果你作為父母能夠給予孩子足夠的陪伴和愛,幫助孩子去克服困難,孩子就不會在面對困難的時候選擇退縮,能夠在失敗的時候選擇積極的方法去面對,這樣一來孩子就可以承受更多的壓力,鍛煉的同時也能夠塑造出一個孩子足以證明自己的能力,獲得成功的體驗。
所以,在家庭生活中,應(yīng)該鼓勵孩子自己去做一些力所能及的事情,比如幫助父母做飯、幫家里洗衣服,幫助父母到樓下的鄰居,幫助父母做好飯菜,讓孩子在一個獨立的環(huán)境里,可以專心做自己的事情。這樣的話,孩子的責任感、危機感都會被激活,更能夠獲得成功。而不是讓孩子感覺到自己無能,是被父母嫌棄的,這樣孩子就會越來越自卑,而且沒有了動力。
而如果讓孩子能夠獨立的完成自己的事情,就能夠讓孩子養(yǎng)成自己動手的習慣,對孩子來說,就是一種成長的蛻變,我們更加珍惜。
總之,青春期的孩子充滿了新鮮感和挑戰(zhàn)感,我們的任務(wù)應(yīng)該是幫助他們更好的成長,而不是讓他們感受到無力感。
而當孩子的內(nèi)在需求被滿足時,他們就會獲得安全感,進而發(fā)揮出潛能,從而更好的成長,有時候,只需要我們給孩子一個擁抱,一個鼓勵,就能讓孩子獲得一次“自我肯定”的機會。
(本文由二胎寶媽育兒寶媽原創(chuàng),歡迎關(guān)注,帶你一起長知識!)
