孩子不聽話老師叫家長(zhǎng)漫畫
家長(zhǎng)叫家長(zhǎng)漫畫
小學(xué)畢業(yè)后,孩子升入初中后,在學(xué)校經(jīng)常不聽話,作業(yè)不愛寫,也不學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)校的事情,孩子也不和家長(zhǎng)說(shuō),所以這位媽媽才和老師關(guān)系不好。
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最近,一位初三的老師看到這位老師在給學(xué)生的家長(zhǎng)發(fā)學(xué)生試卷,里面有學(xué)生在說(shuō)自己的媽媽,老師要求家長(zhǎng)簽字,學(xué)生說(shuō)自己的媽媽沒有簽字。
這位老師的家長(zhǎng)是一位班主任,對(duì)學(xué)生的要求非常嚴(yán)格,還要檢查學(xué)生試卷,甚至還要給學(xué)生的各科作業(yè)簽字,而且有些家長(zhǎng)在試卷上做的還很精致。
但是他卻沒有想到有些學(xué)生是因?yàn)橐粫r(shí)的叛逆而出現(xiàn)成績(jī)不好的情況,這樣的學(xué)生就要退學(xué)了,想要重新回到學(xué)校上學(xué)的想法是非常的強(qiáng)烈,而這位老師也是非常的為難。
并且這位老師表示自己的學(xué)生已經(jīng)上初三了,但是自己的學(xué)生依舊不想讓他上學(xué),
甚至想要退學(xué)。
學(xué)生的理由非常簡(jiǎn)單,既然學(xué)生已經(jīng)上了初三了,所以這個(gè)時(shí)候再讓他們回到學(xué)校,就已經(jīng)非常困難了,所以希望老師能夠和學(xué)生進(jìn)行一個(gè)友好的交流,通過這樣的方式,讓學(xué)生明白未來(lái)的路該怎么走,才能讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。
可是這位老師并沒有考慮學(xué)生的想法,這讓學(xué)生非常的氣憤,
老師也很是無(wú)可奈何,只能說(shuō)了這種情況,所以這位老師的態(tài)度就非常的強(qiáng)硬,導(dǎo)致了學(xué)生和家長(zhǎng)之間的矛盾也變得越來(lái)越嚴(yán)重。
這位老師表示自己已經(jīng)氣得不行了,所以要讓學(xué)生回去上學(xué),但是又不能直接去,
于是只能給學(xué)生提供了便利店,讓他們可以回家了,但是學(xué)生的媽媽卻說(shuō),等他們成年之后,他們還想要在這個(gè)學(xué)校里呆著,這位老師表示是不可以的,現(xiàn)在他就要回去上課。
由此可見,這位老師的選擇完全是基于學(xué)生和家長(zhǎng)的想法,并沒有站在學(xué)生的角度去考慮這件事情,也沒有考慮到學(xué)生的情緒,反而讓學(xué)生感受到了強(qiáng)烈的反感,而且這位老師的話已經(jīng)不是一種權(quán)威了,
所以事情就變得越來(lái)越糟了。
這樣的事情給大家的一些思考留一點(diǎn)空間,在這位學(xué)生的帶領(lǐng)下,大家把事情的細(xì)節(jié)做了個(gè)梳理,這個(gè)學(xué)生媽媽就是利用了這位老師的方法,在他教育自己的孩子之前,先把事情的起因經(jīng)過說(shuō)清楚了,這位學(xué)生現(xiàn)在情緒有些低落,
甚至有點(diǎn)厭學(xué)。
這位學(xué)生在學(xué)校聽課的時(shí)候,聽到老師說(shuō),今天之所以這樣的事情,是因?yàn)槔蠋煯?dāng)天的課給了這位學(xué)生一個(gè)發(fā)上去,并且還表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生,并且對(duì)這位學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行了表?yè)P(yáng),同時(shí)也提出了問題的問題,
接下來(lái)我們來(lái)討論一下該如何解決這個(gè)問題。
學(xué)生的作業(yè)能不能保質(zhì)保量的完成?
首先這位學(xué)生的作業(yè)是比較的簡(jiǎn)單,就是老師當(dāng)天布置的一些作業(yè),對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的,而且老師布置的作業(yè)確實(shí)是非常的多,
所以老師也是非常的死板,所以學(xué)生也是沒有辦法真正做到老老實(shí)實(shí)的去做。
其次這位學(xué)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù)人沒有盡到監(jiān)督機(jī)制,
所以這位學(xué)生的成績(jī)?cè)谝淮纹谀┛荚嚨臅r(shí)候,就已經(jīng)開始有點(diǎn)滑落了,這位學(xué)生的家長(zhǎng)看到孩子的成績(jī)一直都是非常的憂愁,
所以老師也是一直強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要多關(guān)心,如果學(xué)生的作業(yè)多,就說(shuō)明學(xué)生的作業(yè)沒有認(rèn)真對(duì)待,如果老師不能及時(shí)的給學(xué)生的作業(yè)給予幫助,就很容易讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭學(xué)的心理。
家長(zhǎng)的不關(guān)心,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性受到影響
這位家長(zhǎng)可能在平時(shí)的生活中,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是非常的關(guān)注的,但是為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)們卻對(duì)于學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)的非常的反感,
也讓很多的家長(zhǎng)十分的無(wú)可奈何。
在這個(gè)階段,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度也非常的消極,
學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度也十分的消極,家長(zhǎng)的不關(guān)心,讓學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的熱情。
所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注意自己的情緒,讓學(xué)生感受到家庭的溫暖
,不要讓學(xué)生覺得自己沒有在學(xué)習(xí),這樣的話,學(xué)生內(nèi)心的壓力就會(huì)變大,也就會(huì)失去了學(xué)習(xí)的興趣。
