性欲亢進,指與躁狂癥、抑郁癥以及精神病的躁狂或躁狂發(fā)作的共同患者同時存在,并且不同于單相抑郁的患者,其癥狀比單相抑郁癥或雙相抑郁更為常見。這是單相抑郁癥和單相抑郁癥不同,但存在明顯的心境穩(wěn)定性。
雙相障礙的抑郁和躁狂性抑郁發(fā)作從輕到重,同一種疾病反復(fù)交替發(fā)作,可能存在混合發(fā)作的傾向,但通常是躁狂抑郁相和混合發(fā)作,但一般人不會發(fā)現(xiàn),有的只是做出兩種不同的表現(xiàn),比如看起來情緒高漲,興趣高漲,精力充沛,自我感覺良好,做事積極努力,善于與人溝通,但是情緒低落時則表現(xiàn)為萎靡不振,這種情形在臨床上可被稱為“雙相障礙”,常見于雙相障礙的患者身上,并且臨床特征和其他患者會彼此之間產(chǎn)生一定的差異。
狂躁狂的發(fā)作,也稱為“躁狂發(fā)作”。患者的情緒高漲和話多、活動增多、思維奔逸、活動增多,因此,雙相障礙也會使人的情緒變得非常興奮和激動。
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2、狂躁狂發(fā)作的臨床表現(xiàn)
(1)情緒高漲,感覺自己特別開心,特別興奮;
(2)情緒高漲,覺得自己的能力很強,有自信,有能力想辦法突破;
(3)精力旺盛,睡眠和飲食都有規(guī)律;
(4)精力充沛,特別容易興奮,常常表現(xiàn)為精神運動亢奮,話多、話多、愛管閑事,把自己的精力和意志集中在一些事情上;
(5)自夸自己能力強,聽人夸獎,在某件事上持之以恒,不放棄
3、自我感覺良好,總是認為自己很厲害,會高估計別人;
(6)人際關(guān)系處理能力強,喜歡交朋友,樂于助人為樂;
(7)自己感興趣的事情常常做得很好;
(8)對周圍的人都很友好,很少有攻擊性。
(9)自信,是因為孩子的能力提高了,他可以勝任任何需要學(xué)習(xí)的事情;
(10)會對很多事情產(chǎn)生興趣,討厭所有的一切;
(11)如果孩子能做事有始有終,做事情不畏縮,總能靜得下來;
(12)如果孩子能獨立生活自理,能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè),就表揚他,鼓勵他下次做好;
(13)如果孩子對學(xué)習(xí)感到厭煩,不想做作業(yè),不要強迫他完成作業(yè),不要在孩子耳邊嘮叨。
▲圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
1、在放學(xué)的路上、吃飯的時候、睡覺前,不要讓孩子玩手機,因為手機也很容易分散他的注意力。
2、在孩子學(xué)習(xí)時,不要輕易給孩子玩手機。
3、學(xué)習(xí)前和孩子約定好,玩手機可以,但要約定好玩、學(xué)習(xí)內(nèi)容,不能超過學(xué)習(xí)時間,也不能玩手機游戲。
4、可以讓孩子把學(xué)習(xí)的事情作為自己的責(zé)任,不用負責(zé)任性。
5、幫助孩子制定一個合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),包括學(xué)習(xí)的時間,學(xué)習(xí)的方式,需要目標(biāo),學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)品質(zhì),培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力等等。
6、不要讓孩子總是看電視或者玩手機,孩子學(xué)習(xí)如果遇到困難,也要鼓勵孩子去克服困難,而不是告訴孩子該怎么去解決。
7、不能只是簡單粗暴地讓孩子討厭學(xué)習(xí),要讓孩子意識到學(xué)習(xí)是他自己的事情,想要孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,父母要盡早開始。
8、要把培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教師的責(zé)任,當(dāng)孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,家長就可以適時地給予夸獎,讓他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。
