是怎么形成的?
是一種以顯著而持久的心境低落為主要臨床特征的心理疾病,是心境障礙的主要類型。其主要特點(diǎn)是從躁狂和抑郁兩種狀態(tài)間無(wú)縫切換。
躁狂是指患者從躁狂的興奮狀態(tài)迅速切換到抑郁的狀態(tài),時(shí)而低落,時(shí)而興奮,時(shí)而低落。
\
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
點(diǎn)咨詢免費(fèi)領(lǐng)取《左養(yǎng)右學(xué)賴頌強(qiáng)講如何4-8周改善孩子抑郁等心理問題的六個(gè)步驟》的電子書
躁狂的主要癥狀是:情感高漲,言語(yǔ)增多,精力充沛;思維奔逸,精力旺盛,活動(dòng)增多,話多;感情淡漠,自覺沖動(dòng),不計(jì)后果;行為魯莽沖動(dòng),不考慮后果。
抑郁和躁狂發(fā)作是同一病種病嗎?
雙相情感障礙也是一種疾病,不是單獨(dú)一個(gè)人的,患者在一個(gè)個(gè)階段表現(xiàn)得特別敏感、躁動(dòng)。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己情緒低落時(shí),可能會(huì)擔(dān)心被朋友指責(zé)、不愛說話、胡思亂想,人際關(guān)系敏感、易怒、愛發(fā)脾氣、興奮、愛發(fā)脾氣,愛嘮叨。
甚至自殘,如按照自己的意愿強(qiáng)制要求自己吃藥、睡覺、洗澡、玩手機(jī),而有些青少年可能會(huì)做一些沖動(dòng)的事情,甚至因?yàn)橐钟舭Y自殺而自殺。
有的精神疾病患者甚至?xí)晕夜粜缘貍ψ约?會(huì)做出自殘、自殺的行為。
有些抑郁癥患者會(huì)有傷害自己的行為,但是父母沒有發(fā)現(xiàn)。
所以,在孩子們情緒低落時(shí),父母不要一味地責(zé)備、打罵,當(dāng)他們認(rèn)為發(fā)生了什么不應(yīng)該發(fā)生的事情時(shí),父母可以離開孩子的視線,陪伴在孩子身邊。
和孩子一起面對(duì)悲傷和創(chuàng)傷,避免把孩子推向悲劇的邊緣
有人問:為什么孩子會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而自殺,其中有相當(dāng)一部分原因是父母缺乏對(duì)孩子的關(guān)愛。
曾在網(wǎng)上看到過這樣一個(gè)問題:“你的父母很重視你的時(shí)候,你會(huì)對(duì)你的父母感到失望嗎?”
有位網(wǎng)友回答道:“父母經(jīng)常不在家,連飯都不想吃,有時(shí)候我遇到點(diǎn)餓了就跑去找爺爺奶奶,去超市買東西,基本不動(dòng)手,更別說什么愛情了?！?/p>
如果我們只是單純地理解孩子,覺得這個(gè)事件很離奇,想不通。
就先拋開這些不談了,可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況去找另外一個(gè)更好的解決辦法。
比如,孩子晚上有小毛病,影響睡眠,我們可以把白天的時(shí)間調(diào)到晚上讓他早點(diǎn)睡,等第二天小毛病沒了,又可以繼續(xù)去上學(xué)了。
可以找孩子的同學(xué)、朋友或者父母,詢問孩子的意見,讓孩子談?wù)勑睦镌?既能夠得到自己想要的答案,又可以讓父母知道,正確對(duì)待孩子早戀的事。
還有的父母在一起會(huì)談“小秘密”,而孩子總喜歡和他們分享“小秘密”,對(duì)父母不理不睬,孩子覺得很正常,感覺很受委屈。
這樣的父母在孩子小的時(shí)候,會(huì)無(wú)意識(shí)地跟孩子聊天,聊天,自然會(huì)影響到孩子,父母的“關(guān)愛”,自然會(huì)成為孩子的傾訴對(duì)象。
這個(gè)時(shí)候,父母要做的是多一些傾聽,少一些責(zé)備,少一些干涉。
就像李玫瑾教授說的:“當(dāng)孩子有問題時(shí),父母不應(yīng)該用指責(zé)、吼叫等暴力的方式,而是應(yīng)該用平靜的態(tài)度去溝通?！?/p>
當(dāng)孩子感覺很難過,感覺不被理解,或者被冤枉時(shí),他就會(huì)說:“我很難過,我已經(jīng)很努力了,你還是不理解我?！?/p>
3.給孩子足夠的愛,但不溺愛孩子
李玫瑾教授說:“孩子的問題往往是成年人造就的,孩子的每種心理問題,一定和父母的行為有關(guān),和父母的教育方式有關(guān)。”
孩子的每一次失誤都是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),父母要給孩子一個(gè)擁抱,讓孩子知道父母永遠(yuǎn)站在他身邊。
孩子的每一次失誤都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不要讓孩子養(yǎng)成一次的悲催。
當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí),父母要注意這三點(diǎn)。
1. 用平和的語(yǔ)氣,用溫柔的語(yǔ)氣去安撫孩子
李玫瑾教授曾經(jīng)講過一個(gè)“打之后和孩子講道理”的故事:
有一次,外孫女在幼兒園玩,突然不小心打了小朋友一下。
李玫瑾鼓勵(lì)她說:“你千萬(wàn)不要因?yàn)槟愦蛄藙e人,就覺得對(duì)方不對(duì),你要告訴她,這樣做是不對(duì)的,你要告訴她這樣做對(duì)不對(duì),你還有沒有別的辦法嗎?”
…………………
我們應(yīng)該怎么樣去和孩子講道理?怎么樣去用溫柔的態(tài)度去和孩子說道理?怎么樣去和孩子講道理?是我們要先理解孩子,再一起想辦法解決問題。
這個(gè)過程中,我們可以利用這個(gè)方式,先來(lái)緩和一下我們和孩子的親子關(guān)系。
我們先不認(rèn)可李玫瑾教授的分析,先從最近一段時(shí)間來(lái)講。
3月齡幼兒園、學(xué)齡小學(xué),首先,這種教育方式在美國(guó)是比較普遍的。
甚至美國(guó)對(duì)于幼兒園也采取了類似的措施,當(dāng)孩子需要家長(zhǎng)幫助的時(shí)候,家長(zhǎng)第一時(shí)間提供援助。
無(wú)論哪個(gè)時(shí)期,在幼兒園階段,孩子和父母之間的親子關(guān)系其實(shí)都是相對(duì)良好的,也就是說,它們之間的關(guān)系是可以很好的處理的。
