校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整頓減少孩子焦慮感,家長(zhǎng)應(yīng)該如何做?
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暑期的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),為何還會(huì)爆發(fā)新一輪“教育焦慮”?
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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教育界有句老話叫“快感缺失”,而家庭教育中的“快感缺失”,又該如何幫助孩子養(yǎng)成自律的習(xí)慣呢?
家長(zhǎng)過度焦慮,無疑是給孩子制造了很多壓力。
為什么孩子會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡,甚至是排斥呢?
其實(shí),孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快感源于于家庭教育的“快感缺失”。
在一個(gè)家庭中,家長(zhǎng)的話語權(quán)是一種對(duì)孩子成長(zhǎng)有益的資源,可家長(zhǎng)往往會(huì)以“孩子還小”為借口,不讓孩子參加各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班,或者是想要孩子通過補(bǔ)習(xí)班來提高成績(jī)。
在這種越是重要的教育資源面前,家長(zhǎng)們都會(huì)更加傾向于用學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量孩子。
而孩子在眾多的學(xué)業(yè)成績(jī)之中,他們最看重的莫過于父母的“軟實(shí)力”,如果父母對(duì)孩子的教育所用到的這些軟實(shí)力其實(shí)并不是最重要的,最重要的是他們的軟實(shí)力在孩子成長(zhǎng)過程中的作用。
孩子在成長(zhǎng)過程中應(yīng)該享受著父母的關(guān)愛,和父母共同成長(zhǎng)的過程。
學(xué)會(huì)正確的“軟實(shí)力”,從而成為孩子未來的“墊腳石”
低人的原生家庭環(huán)境,讓孩子難以成為他人的“參照物”
作家張愛玲曾經(jīng)說過,自己是在一個(gè)幽暗的小世界里長(zhǎng)大的,她一直在尋找自己的影子。
在張愛玲小的時(shí)候,父母一直在培養(yǎng)她的自信,她是在被父母不斷地鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)的過程中長(zhǎng)大的。
就像張愛玲在小學(xué)的時(shí)候,很多朋友都問過她:“你怎么知道自己有一個(gè)好媽媽?”
張愛玲說:“有一個(gè)好媽媽就像是我的火焰,能夠把我照亮到土里。”
但是,如果一個(gè)人一直被“別人家的孩子”所折磨,那么他只會(huì)感到恐懼怕,甚至是痛苦。
我想,對(duì)于很多小朋友來說,童年時(shí)期的成長(zhǎng)環(huán)境,就像是種子的生長(zhǎng),種下了參天大樹,為今后的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在張愛玲《我愛小草》一文中,她把家比喻成兩層樓?！耙粋€(gè)溫暖的家”和“一個(gè)可以傾訴的地方”,都是家的顏色。
家,也是一個(gè)人形成個(gè)性的基石。
溫暖的家,能夠給孩子一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境,能夠給孩子一個(gè)安靜的成長(zhǎng)空間,讓孩子感受到來自父母的愛。
比如,父母可以看到孩子的內(nèi)心世界,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的情感需求,提供給孩子心靈的支持,這種健康的成長(zhǎng)環(huán)境,才是孩子身心健康成長(zhǎng)所不可或缺的。
我們都希望孩子能夠成長(zhǎng)為一個(gè)積極樂觀、懂得感恩的人,那么,孩子成長(zhǎng)過程中最重要的心理資本也就來自父母的愛,這個(gè)時(shí)候父母一定要注意自己的言行。
父母要讓孩子快樂起來,快樂起來,快樂起來,孩子就不會(huì)感到孤獨(dú),那么,孩子的成長(zhǎng),就會(huì)變得越來越優(yōu)秀。
