山東省臨朐縣東郡小學(xué)地處環(huán)境復(fù)雜的城鄉(xiāng)接合部，生源75%以上是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，經(jīng)過我們的調(diào)查，在上學(xué)前，大多數(shù)孩子沒有養(yǎng)成必要的良好習(xí)慣，因而學(xué)校教育管理難度較大。為此，學(xué)校提出了“好習(xí)慣成就大未來”的校訓(xùn)，將學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)校教育的根基，成為學(xué)校長遠(yuǎn)的一項任務(wù)。
首先，我們確立了一個總體的教育目標(biāo)：要讓孩子在學(xué)校做一個守規(guī)范、會學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子；在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。在這個總體目標(biāo)下，我們逐步建立起“金牌少年”學(xué)生評價體系，細(xì)化養(yǎng)成教育目標(biāo)，注重培養(yǎng)的過程和細(xì)節(jié)，開啟了習(xí)慣養(yǎng)成教育實踐與研究工作。
培養(yǎng)項目一定要刪繁就簡，注重定力、恒心和毅力的培養(yǎng)。開始時，學(xué)校通過發(fā)放調(diào)查問卷、座談等形式尋找學(xué)生的不良習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)了數(shù)十種不良習(xí)慣，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，似乎每一方面都非常重要。我們做了一段時間就感到力不從心，逐漸地，我們也摸索出一些規(guī)律，培養(yǎng)的好習(xí)慣并不在多、不在全面，而更在于要培養(yǎng)一種持之以恒的習(xí)慣意識：即學(xué)生自己如果意識到什么行為或目標(biāo)是重要的，就能夠產(chǎn)生長期堅持下去的毅力。因此，我們要做好刪繁就簡的工作，挑選最重要的習(xí)慣，所選擇的項目固然重要，更重要的是通過這些項目培養(yǎng)學(xué)生長久做一件事的定力和恒心。我們重點從文明禮儀、學(xué)習(xí)、進(jìn)校放學(xué)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全幾方面入手，出臺了符合學(xué)校實際的《臨朐縣東郡小學(xué)養(yǎng)成教育十三條》，作為基本的日常評價內(nèi)容。
具體評價指標(biāo)要定的“近”“實”“小”。我們把這十三條習(xí)慣改編成兒歌，便于記憶，也成為學(xué)生每日都要記掛的事。我們還對這些行為習(xí)慣進(jìn)行了評價指標(biāo)上的分類細(xì)化，既有總體要求，更要有分年級的不同要求。經(jīng)過一段時間的實操我們發(fā)現(xiàn)，在具體評價指標(biāo)的制定上，一定要“近”“實”“小”：要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活；要符合實際情況，可實操，能見效；要從小處著眼著手，注重細(xì)節(jié)。經(jīng)過反復(fù)磨合，我們最終形成了《養(yǎng)成教育細(xì)則》，它是在習(xí)慣養(yǎng)成過程中不斷規(guī)范學(xué)生行為的一個具體準(zhǔn)則，比如寫字姿勢，學(xué)校在《養(yǎng)成教育十三條》中對寫字提出了總體要求，而在《養(yǎng)成教育細(xì)則》中就規(guī)定了合格姿勢的幾項指標(biāo)，還明確了如何完成這一要求的過程，以及教師如何監(jiān)督、幫助學(xué)生達(dá)到要求的方法。
習(xí)慣養(yǎng)成是一種低強度、長時間和全方位的學(xué)習(xí)。習(xí)慣養(yǎng)成也是一類學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)的特點是低強度、長時間和全方位，很多時候并不需要深刻理解和反復(fù)練習(xí)，所謂習(xí)慣多是一些簡單的行為指令和要求，不難做到，教師的教育行為經(jīng)常只是一個適當(dāng)?shù)奶嵝?。但?xí)慣的培養(yǎng)貴在長時間堅持，還要在生活的各個方面都嚴(yán)格履行。因此，這類學(xué)習(xí)就需要在不同場合進(jìn)行反復(fù)的提醒，比如在課堂上，除了可以有意識培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，它也是培養(yǎng)學(xué)生禮儀習(xí)慣、生活習(xí)慣的好場所，我們會在教師課堂教學(xué)的任務(wù)中加入這兩方面的要求，對沒有做到的學(xué)生給予及時提醒，習(xí)慣的本質(zhì)就是不間斷重復(fù)簡單而正確的事。我們的校園環(huán)境也是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要場所，很多地方都有這樣的提醒，如靠右行、節(jié)約用水的小貼士，再如“書香長廊”可以潛移默化地向?qū)W生傳達(dá)讀書的重要性，學(xué)校還會利用校園廣播傳播正能量，形成學(xué)校友善親和氛圍，幫助學(xué)生提升文明禮貌的習(xí)慣。
需要養(yǎng)成的習(xí)慣往往都是人的基礎(chǔ)素質(zhì)，可以依靠長期堅持的活動來不間斷培養(yǎng)。學(xué)校有幾方面習(xí)慣是依托長期堅持的活動來培養(yǎng)的。首先是閱讀習(xí)慣，這是一種較難培養(yǎng)的習(xí)慣，我們長期堅持組織讀書節(jié)，開展好書推薦、圖書漂流等活動；學(xué)校還會定期舉辦“書香班級”“書香家庭”評選活動；我們的閱覽室是隨時開放的，我們還開設(shè)了“誠信書吧”，為學(xué)生提供讀書資源和讀書氛圍；每個班級都會開展“精彩3分鐘”演講活動，重點展示近期學(xué)生自己的閱讀成果。其次是書寫習(xí)慣。每周兩節(jié)寫字課，每天20分鐘午練，保證時間；每月組織一次寫字比賽，在教室和走廊內(nèi)展示師生優(yōu)秀作品，定期評選“書法小明星”“書法優(yōu)勝班級”。再次是體育鍛煉習(xí)慣。我們的體能訓(xùn)練做到了“三定”，即定項目，定時間，定目標(biāo)；班主任每天對學(xué)生的訓(xùn)練情況及訓(xùn)練水平進(jìn)行考核評價；定期舉行體能達(dá)人挑戰(zhàn)賽、陽光健身賽等活動。最后是禮儀習(xí)慣。我們開發(fā)了校本課程《禮儀教育》，創(chuàng)編禮儀情景劇，做到課程活動化、游戲化；創(chuàng)編文明禮儀韻律操；開展“服務(wù)到社區(qū)”以及“文明禮儀之星”“文明班級”評選等活動。
活動可以將一些習(xí)慣的培養(yǎng)深化，可以加深對某種習(xí)慣的理解和興趣。培養(yǎng)一個習(xí)慣是一場長程的拉力比賽，每次活動都是一個加油站，能夠讓習(xí)慣更加牢固，延續(xù)得更長久，所以周期性的活動對一些較難養(yǎng)成的習(xí)慣非常有必要。
對學(xué)生行為習(xí)慣的評價要多元化、階梯化。首先，評價主體要多元。鑒于小學(xué)生年齡小自制力較差等問題，學(xué)校要充分發(fā)揮責(zé)任處室、班主任、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、家長4支隊伍的協(xié)同作用，共同做好學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的督促評價工作。責(zé)任處室要完善班級精細(xì)化管理內(nèi)容與考核辦法，跟進(jìn)過程檢查；班主任是學(xué)生的成長導(dǎo)師，直接幫扶學(xué)生克服困難，養(yǎng)成良好習(xí)慣；紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗要發(fā)揮學(xué)生監(jiān)督崗的輔助作用，發(fā)現(xiàn)問題及時記錄、匯報；家長要做好在家庭中孩子習(xí)慣的督促與評價工作，并通過家校聯(lián)系卡做好家校溝通。其次，對學(xué)生行為習(xí)慣的評價一定要注重過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。學(xué)生的日常行為，每學(xué)期、每學(xué)年的表現(xiàn)都要有相關(guān)的評價，這些評價要一直延續(xù)到小學(xué)畢業(yè)，要與學(xué)生的成長檔案相結(jié)合。再次，評價要有階梯。一個人的好習(xí)慣是通過日積月累的堅持慢慢形成的，而有階梯的評價可以幫助學(xué)生拾級而上，逐漸把學(xué)生送達(dá)一定的高度和境界。具體到我們學(xué)校，會根據(jù)每個評價項目學(xué)生的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的可得到1朵小花，每周每項得到4朵小花可獲得1顆周五星；每月每項得到3顆以上周五星可獲得1朵大紅花，并展示在“評價大舞臺”上；每月累積3朵評價花可換一張“我最棒”獎勵卡。每學(xué)期得到3張獎勵卡以上，可評為“班級好少年”，每學(xué)年得到7張獎勵卡以上可評為“美德少年”。小學(xué)6個學(xué)年得到5次“美德少年”的學(xué)生可評為“東郡小學(xué)金牌少年”……
少成若天性，習(xí)慣成自然。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是一個系統(tǒng)連貫工程，要貫穿于不同學(xué)段的教育教學(xué)過程之中，還要持之以恒像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育的目標(biāo)真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要。
（王兆剛 田春亮 作者單位系山東省臨朐縣東郡小學(xué)）
《人民教育》雜志2021年第22期，原題為《習(xí)慣養(yǎng)成是低強度、長時間、全方位的學(xué)習(xí)》
作者：王兆剛 田春亮
來源： 中國教育新聞網(wǎng)-《人民教育》雜志
