這周在面試過程中，被問到一個(gè)跟崗位無(wú)關(guān)的問題：你如何教導(dǎo)孩子，讓他不那么調(diào)皮？
我愣了一下，確實(shí)沒想到面試會(huì)被問到育兒的問題，但好在我確實(shí)對(duì)這個(gè)問題有過研究。
我回答：首先我不認(rèn)為調(diào)皮本身是一種“不良行為”，孩子調(diào)皮分兩種情況：
1、探索世界
孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在探索世界，尤其是三歲之前的幼兒。而沖突的是，他們的大腦還沒有對(duì)危險(xiǎn)性達(dá)成判斷，因此一些行為展現(xiàn)在大人面前的是調(diào)皮。這種情況需要提前給孩子立規(guī)矩：關(guān)于哪些行為具有自身的危險(xiǎn)性、哪些行為會(huì)給他人造成傷害，因此這些行為不可以做。相當(dāng)于劃一個(gè)圈，圈外的你不要去，圈內(nèi)的你隨便探索。因此要看環(huán)境和場(chǎng)和來(lái)界定，而不能單一的論孩子是否調(diào)皮。
2、調(diào)皮背后也可能是為了引發(fā)你的關(guān)注，因?yàn)閾?jù)他的長(zhǎng)期觀察，只有當(dāng)他發(fā)出奇怪的聲音、做出出格的舉動(dòng)的時(shí)候，爸爸媽媽才會(huì)關(guān)注到我。因此他為了達(dá)到他的訴求（求得關(guān)注、求得歸屬感等），繼而做出這種行為。本質(zhì)上他并不清楚哪些行為是“不良行為”。我們要解決背后的緣由，而非單純的控制孩子的調(diào)皮行為。
以上兩種情況我們摸清楚后，該怎么辦呢？
首先需要與孩子進(jìn)行一場(chǎng)平等對(duì)話。所謂平等對(duì)話，意味著互相尊重，而不是你說(shuō)孩子聽，那叫說(shuō)教。
“媽媽注意到，你有好幾次這樣了，你能跟媽媽說(shuō)說(shuō)嗎？為什么想那么做？”
需要注意談話的氛圍和你的語(yǔ)氣。
氛圍很好理解，比如晚餐時(shí)間、睡前故事環(huán)節(jié)，比較放松溫馨的時(shí)刻。
語(yǔ)氣這一點(diǎn)可能比較巧妙，很多父母未必能注意到，可能自以為自己語(yǔ)氣是正常的。但你可以回憶一下，你是不是經(jīng)常不自覺地語(yǔ)氣就變成責(zé)問或者嘲諷了？可怕的是我們很多時(shí)候自己并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，但孩子的感受是真真切切的。
比如同一句話“說(shuō)說(shuō)看，從這件事中你學(xué)到了什么？”，用溫和引導(dǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，和用嘲諷的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，給孩子的感受是皆然不同的。前者帶來(lái)信任和親切，后者帶來(lái)疏遠(yuǎn)和敵意。關(guān)于個(gè)中語(yǔ)氣的不同，我們可以自己腦部一下。
有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊某個(gè)媽媽跟她的孩子講話的時(shí)候語(yǔ)氣和表請(qǐng)很“夸張”，其實(shí)她有她的道理——她在向孩子傳遞正向的情緒。
我們的對(duì)話中，需要達(dá)成共識(shí)，并且引導(dǎo)孩子自己找出解決方案。
“那我們?cè)趺礃硬拍懿环高@樣的錯(cuò)誤呢？不如，你想一個(gè)辦法，媽媽想一個(gè)辦法，我們明天來(lái)相互討論一下，好不好？”
當(dāng)我們對(duì)解決方案達(dá)成一致后，我們需要幫助孩子在接下來(lái)的日子里規(guī)避這一“不良行為”。我們不妨也把每一次監(jiān)督當(dāng)成對(duì)我們自己的一種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，假如我們幫助孩子鞏固了正向的言行，那么以后我們的每一場(chǎng)談話都將起到非常好的效果。而不會(huì)給孩子一種“媽媽只是說(shuō)說(shuō)而已”的印象。
讓我們自己成為榜樣吧，這很難做到，但只要方向是對(duì)的，難有何懼？每走一步，都是離成功又近了一步。
