#教育聽(tīng)我說(shuō)#當(dāng)前德育實(shí)效性不強(qiáng)，存在著知行脫節(jié)的現(xiàn)象，在孩子中普遍存在著“九小”問(wèn)題，即“小霸王”、“小懶蟲”、“小饞貓”、“小犟?！薄ⅰ靶∫蕾嚒?、“小散漫”、“小野蠻”、“小磨蹭”、“小馬虎”。筆者認(rèn)為解決這些問(wèn)題最重要的就是強(qiáng)化行為規(guī)范教育。行為規(guī)范教育有利于孩子成才、成人；行為規(guī)范教育有利于家庭和睦幸福；行為規(guī)范教育有利于社會(huì)的進(jìn)步。行為規(guī)范教育可以使孩子修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個(gè)有教養(yǎng)的文明人，它為孩子成才奠定了良好的基礎(chǔ)。過(guò)去我們的教育說(shuō)得多，做得少，忽視了行為習(xí)慣的培養(yǎng)。可以說(shuō)，在相當(dāng)程度上我們只進(jìn)行了認(rèn)知教育，其弊病就是知行脫節(jié)，光說(shuō)不練的教育不是真正的教育，起碼不是完善的教育。如果我們的教育最終不能對(duì)孩子的行為發(fā)生影響，那我們的教育還有什么意義呢？行為規(guī)范教育雖不是德育的全部，但卻是德育中最“實(shí)”的部分，是看得見(jiàn)、摸得著的，它是德育的“質(zhì)”的指標(biāo)。我們必須堅(jiān)持不懈地抓孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這是一個(gè)慢功夫，但卻是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的硬功夫、真功夫。英國(guó)作家薩克萊曾說(shuō)：“播種思想，收割行動(dòng)；播種行動(dòng)，收割習(xí)慣；播種習(xí)慣，收割人格；播種人格，收割命運(yùn)?！毙袨橐?guī)范教育是基礎(chǔ)道德教育的主體，是崇高道德的生長(zhǎng)點(diǎn)。

如何強(qiáng)化行為規(guī)范教育,從而提升學(xué)生的文明素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為從培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣入手，能收到立竿見(jiàn)影的效果。

幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)之時(shí)，記者問(wèn)一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說(shuō)：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；東西要放整齊；吃飯前要洗手；每天做哪些事要有計(jì)劃；要仔細(xì)觀察大自然?！边@位科學(xué)家出人意料的回答，道明了兒時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)人生的重大影響。成都有個(gè)女孩叫劉亦婷，她被哈佛大學(xué)錄取，許多媒體都默認(rèn)了這個(gè)說(shuō)法——即劉亦婷是靠全面的素質(zhì)、杰出的才能進(jìn)入哈佛的。其實(shí)哈佛女孩劉亦婷自己卻說(shuō)：“我從小就養(yǎng)成了很多好習(xí)慣，并且專注于自己的計(jì)劃和目標(biāo)，我所擁有的，是‘腳踏實(shí)地、追求理想’的從容和自信。”可見(jiàn)，習(xí)慣看似小事一樁，但其對(duì)人的影響卻是重大深遠(yuǎn)的。許多專家都認(rèn)為養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性意義，著名兒童心理專家孫云曉曾言：兒童時(shí)期的德育最重要的就是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

一、遵循規(guī)律 因勢(shì)利導(dǎo)

行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。因此我們要遵循規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣中遵循了以下幾條原則：

1.科學(xué)性原則。良好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是可以促進(jìn)人的全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展，培養(yǎng)的方式、方法應(yīng)符合青少年發(fā)展的規(guī)律。

2.養(yǎng)成性原則。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的各方面的良好習(xí)慣，都要體現(xiàn)由低到高、由簡(jiǎn)到繁，由易到難的漸進(jìn)性。特別是教師要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的可接受程度，在提出良好習(xí)慣要求的同時(shí)，不斷地矯正已經(jīng)出現(xiàn)在他們身上的不良習(xí)慣，并且采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行訓(xùn)練。

3.持久性原則。習(xí)慣不可能在朝夕之間一蹴而就，要反復(fù)進(jìn)行養(yǎng)成性訓(xùn)練，直至習(xí)而慣之，絕不能時(shí)抓時(shí)不抓，時(shí)嚴(yán)時(shí)松，更不能半途而廢，否則前功盡棄。

4.差異性原則。由于學(xué)生基礎(chǔ)條件、個(gè)性特征、環(huán)境影響等方面的差異，尤其是情感、態(tài)度上的差異，要求教育工作者要因人而異，在共性要求和訓(xùn)練的同時(shí)，突出個(gè)性教育，使已有良好習(xí)慣的學(xué)生更加完美，使已有不良習(xí)慣的學(xué)生得到矯正。

5.實(shí)效性原則。把習(xí)慣培養(yǎng)落到實(shí)處，就要做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，目標(biāo)實(shí)、內(nèi)容實(shí)、措施實(shí)、效果實(shí)。講求嚴(yán)謹(jǐn)、及時(shí)、適時(shí)、合理和巧妙。尤其是要通過(guò)經(jīng)常激勵(lì)的方式，讓學(xué)生感受到形成了良好習(xí)慣的效果，體驗(yàn)到矯正了不良習(xí)慣的益處，從而使良好習(xí)慣得到鞏固和發(fā)展。

例如，為了讓學(xué)生養(yǎng)成“環(huán)保衛(wèi)生，干干凈凈迎接每一天”這個(gè)好習(xí)慣，我校把每星期二作為衛(wèi)生日，同時(shí)開(kāi)展了周紅旗班、月文明班、學(xué)期模范班的評(píng)比。少先隊(duì)衛(wèi)生部的學(xué)生每天中午進(jìn)行檢查，檢查內(nèi)容包括教室衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生情況：衣服是否整潔、有沒(méi)有勤剪指甲、課桌抽屜是否整理干凈……檢查有統(tǒng)一記錄，下一周的每周一早晨公布，成績(jī)優(yōu)秀班級(jí)獲得發(fā)衛(wèi)生紅旗。學(xué)校還利用衛(wèi)生宣傳欄宣講學(xué)校衛(wèi)生制度、個(gè)人衛(wèi)生小常識(shí)等，使衛(wèi)生觀念深入學(xué)生的心中，強(qiáng)化學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)。衛(wèi)生管理的科學(xué)化、制度化，使我校學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣初步養(yǎng)成。

二、優(yōu)化環(huán)境 家校同步

人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。小學(xué)生生活在各自不同的環(huán)境，不同的環(huán)境養(yǎng)成了不同的習(xí)慣，造就他們不同的思想品質(zhì)、性格特征。有資料研究表明：小學(xué)生不良行為的根源不在自身，而在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不良環(huán)境以及不良的家庭教育環(huán)境。

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校的狀況如何，對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)系極大。因此，我們努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。如窗明幾凈，教室走廊地面發(fā)光見(jiàn)影，學(xué)生自然就不會(huì)隨地吐痰或亂扔紙屑；教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，管理規(guī)范，學(xué)生自然不會(huì)亂刻亂畫，教室物品擺放整齊，學(xué)生物品也會(huì)擺放得整齊有序等等。我們還充分運(yùn)用學(xué)生自己的宣傳陣地，如黑板報(bào)、中隊(duì)角、名言警句欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣生活，怎樣做人，怎樣學(xué)習(xí)。一是利用晨會(huì)課道德生活指導(dǎo)課，進(jìn)行每天一次的面對(duì)面的指導(dǎo)、教育。同時(shí)利用規(guī)律生活表評(píng)鑒及總結(jié)，把養(yǎng)成教育落到實(shí)處。二是在國(guó)旗下講話中或組織班會(huì)、隊(duì)會(huì)進(jìn)行專題討論，現(xiàn)身說(shuō)法，深入領(lǐng)會(huì)，提高認(rèn)識(shí)。三是宣傳好的典型，幫助學(xué)生在良好的育人環(huán)境中養(yǎng)成習(xí)慣，產(chǎn)生效果。

2.優(yōu)化家庭環(huán)境。家庭的傳統(tǒng)習(xí)慣、生活作風(fēng)等，對(duì)孩子的個(gè)性、習(xí)慣和品德的形成有很大的影響。因此，在整個(gè)行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，我們注重與學(xué)生家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)互訪，要求互勵(lì)，注重互諒，以期獲得更佳的效果。我們將學(xué)生守則及一些規(guī)范中的內(nèi)容化為可實(shí)踐的東西，讓學(xué)生分階段、有重點(diǎn)地在家中“練習(xí)”，并通過(guò)家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)把“練習(xí)”結(jié)果向老師匯報(bào)，如外出回家打招呼，尊敬長(zhǎng)輩等，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、豐富活動(dòng) 注重體驗(yàn)

活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，豐富多彩的活動(dòng)能陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，能給學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅，使學(xué)生在活動(dòng)的參與中養(yǎng)成一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。我校主要安排了兩類活動(dòng)，一類是以課表的形式固定下來(lái)的班隊(duì)活動(dòng)、道德生活指導(dǎo)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，推動(dòng)課程改革進(jìn)程。另一類是以體現(xiàn)校園文化建設(shè)、學(xué)校德育特色以“七個(gè)節(jié)”為主線的活動(dòng)，即“雛鷹體育節(jié)”、“小雪花藝術(shù)節(jié)”、“鄉(xiāng)風(fēng)?童年?稻草人文化節(jié)”、“輕舞飛揚(yáng)風(fēng)箏節(jié)”、“博覽群書讀書節(jié)”、“奇思妙想科普節(jié)”、“紅領(lǐng)巾跳蚤交易節(jié)”。例如在讀書節(jié)期間，豐富的圖書市場(chǎng)，妙趣橫生的閱讀課，讓孩子們養(yǎng)成了利用空閑時(shí)間勤讀書的好習(xí)慣。

無(wú)論在學(xué)校還是在社區(qū)、家庭，無(wú)論是課余還是在雙休日、寒暑假，每一個(gè)閑余時(shí)間，處處都在熏陶學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，如每年的暑假、寒假，我們提出做有規(guī)律生活的人，同時(shí)參加學(xué)校少先隊(duì)大部隊(duì)組織的“活力跳跳跳”爭(zhēng)章活動(dòng)。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，學(xué)校按小隊(duì)、中隊(duì)、大隊(duì)部層層評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生，參加“活力隊(duì)員”的角逐，并向“活力隊(duì)員”頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆Ｒ源耸箤W(xué)生在假期中繼續(xù)培養(yǎng)好習(xí)慣。另外我們還利用一周一次的“規(guī)律生活評(píng)鑒”，把十個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處。

四、自我激勵(lì) 內(nèi)化行動(dòng)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！笨梢?jiàn)，教育的最高境界是提高學(xué)生的自我教育能力以及自我糾正行為偏差的能力。

為了讓學(xué)生把習(xí)慣真正內(nèi)化為自己的言行，我們要求班主任在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常管理中，做到“一個(gè)強(qiáng)化、兩個(gè)結(jié)合”。強(qiáng)化學(xué)生的自我激勵(lì)，我們制訂了《規(guī)律生活鑒定表》每周五晨會(huì)每位學(xué)生都對(duì)一周來(lái)自己的生活進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)照“規(guī)律生活21條”，哪些做到了？哪些還需要努力？進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。（1）自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。我們?cè)谧寣W(xué)生開(kāi)展自評(píng)的同時(shí)，倡導(dǎo)互評(píng)，由家長(zhǎng)和班主任在每月底對(duì)孩子逐條打分，這有利于學(xué)生在培養(yǎng)十個(gè)好習(xí)慣中認(rèn)識(shí)不足，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高。（2）伙伴督促與檢查相結(jié)合。我們充分發(fā)揮班干部的作用，千方百計(jì)激發(fā)他們的責(zé)任心與使命感。我們對(duì)值日班長(zhǎng)、衛(wèi)生檢查員、圖書管理員等小干部進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們對(duì)全班學(xué)生一天的守紀(jì)、衛(wèi)生、禮儀等情況進(jìn)行記載總結(jié)，指出不良習(xí)慣，必要時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)處理，提高學(xué)生明辨是非的能力。

“千絲萬(wàn)縷一根針”，學(xué)校的一人一事都為了一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣。學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)探索與實(shí)踐給予我們眾多的啟示：習(xí)慣培養(yǎng)是動(dòng)態(tài)生成，要持之以恒，謹(jǐn)防反復(fù)，日積月累。一個(gè)好習(xí)慣必將幫助孩子自信地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地生活?？傊?，只要我們抓實(shí)抓好學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，拓展撒播文明的時(shí)空，學(xué)生的文明素養(yǎng)就能提升，文明之花就會(huì)遍地開(kāi)放！