◆匆匆

○朱自清

（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

（2）我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

（3）去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。①太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

（4）在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？②過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?/span>

（5）你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

【重點(diǎn)精講】

【文章脈絡(luò)】①引出問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？②描寫(xiě)了時(shí)間的匆匆流逝。③再次提出：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

【主旨情感】文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。

【順序】時(shí)間順序，從早到晚
【修辭】運(yùn)用了擬人、比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法
【語(yǔ)言】疊詞和短句。疊詞如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”等，這些詞語(yǔ)真切地描繪出時(shí)間的蹤跡。“去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢”等簡(jiǎn)潔、輕靈的句子，給人一種輕巧、婉轉(zhuǎn)之感。
【手法特色】

手法：①首尾呼應(yīng)。開(kāi)頭、結(jié)尾都用了問(wèn)句，首尾呼應(yīng)，突出對(duì)時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜和無(wú)奈的強(qiáng)烈情感。

②情景交融。無(wú)論是寫(xiě)燕子、楊柳、桃花，還是寫(xiě)太陽(yáng)，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體。

【對(duì)點(diǎn)細(xì)練】
1.結(jié)合文意說(shuō)說(shuō)作者為什么以《匆匆》作為文章的題目。
答案：以《匆匆》作為文章的題目，是想讓人們知道，時(shí)間寶貴，稍縱即逝，一去不復(fù)返；要珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)！
2.文章開(kāi)頭寫(xiě)“燕子”“楊柳”“桃花”與下文寫(xiě)日子匆匆而過(guò)有關(guān)系嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述。
答案：有關(guān)系。用燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，反襯日子一去不復(fù)返，引出下文寫(xiě)日子匆匆而過(guò)，從而讓我們有所感觸。
3.賞析下面的句子，并理解其深刻含義。
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
答案：運(yùn)用了排比的修辭手法，描寫(xiě)燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。
4.下面句子有什么含義?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音。也沒(méi)有影子。

答案:過(guò)去的日子就像針尖上的一滴水，顯得那么渺小，無(wú)聲無(wú)息，消逝得那么快，表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。

5.“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”的原因是什么?

答案:作者為時(shí)光匆匆逝去，自己卻無(wú)所作為而感到抑郁、彷徨、傷感。

【小測(cè)練習(xí)】

1.結(jié)合文意說(shuō)說(shuō)作者為什么以《匆匆》作為文章的題目。
答案：①以《匆匆》作為文章的題目，能高度概括文章內(nèi)容，突出時(shí)間的匆匆流逝。

②奠定本文的感情基調(diào)，包含著作者為時(shí)光匆匆逝去，自己卻無(wú)所作為而感到無(wú)奈、惋惜、抑郁、彷徨和傷感。

③能揭示本文的主旨。是想讓人們知道，時(shí)間寶貴，稍縱即逝，一去不復(fù)返；要珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)！

④能設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

5.試概括文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受。

答案：文章寫(xiě)了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)及自己對(duì)八千多日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝的嘆息，最后發(fā)出感嘆，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜之情。

6.時(shí)間是抽象的，難以描繪，課文卻將時(shí)間的流逝描繪得生動(dòng)可感。作者是如何展開(kāi)描寫(xiě)的？

答案：作者在課文開(kāi)頭先通過(guò)一組排比句用大自然中人們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的事物的來(lái)去、榮枯來(lái)描繪時(shí)間的流逝，從而引出對(duì)時(shí)間去不復(fù)返

現(xiàn)象的深思與追問(wèn)。緊接著，作者運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)生動(dòng)描繪時(shí)間無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤地匆匆流逝的特點(diǎn)。在第3段中，作者又

運(yùn)用擬人的修辭手法賦予時(shí)光以人的動(dòng)作行為來(lái)具體描繪時(shí)間的匆匆。在第4段中，作者再次運(yùn)用夸張、比喻、反問(wèn)等多種修辭手法

來(lái)描繪時(shí)間流逝的匆匆?？傊?，作者通過(guò)恰當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法把抽象的、難以描繪的時(shí)間描繪得具體可感。

7. 本文語(yǔ)言很有特點(diǎn)，極富美感，試據(jù)文賞析。

答案：①多用疊詞和短句。疊詞如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”等，這些詞語(yǔ)真切地描繪出時(shí)間的蹤跡?！叭サ谋M管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢”等句子，簡(jiǎn)潔、輕靈、明快，給人一種輕巧、婉轉(zhuǎn)之感，給人以美的閱讀體驗(yàn)。
②多用修辭，表情達(dá)意，平淡而靈動(dòng)，散發(fā)著濃郁的抒情氣息。如本文運(yùn)用了比喻、擬人、排比、反問(wèn)等修辭手法使抽象無(wú)跡可尋的時(shí)間變得具體可感，形象而真實(shí)。如“……像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。”一句運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出，過(guò)去的日子就像針尖上的一滴水，顯得那么渺小，無(wú)聲無(wú)息，消逝得那么快，表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。如：“早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?！币痪?，運(yùn)用擬人修辭手法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了時(shí)間的流逝?！懊ＣＨ弧睂?xiě)出了“我”對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)可奈何?！把嘧尤チ?，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，描寫(xiě)燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。
8.試試就本文寫(xiě)法上的一個(gè)突出特點(diǎn)進(jìn)行賞析。

答案：①首尾呼應(yīng)。開(kāi)頭、結(jié)尾都用了問(wèn)句，首尾呼應(yīng)，突出對(duì)時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜和無(wú)奈的強(qiáng)烈情感。

②情景交融。無(wú)論是寫(xiě)燕子、楊柳、桃花，還是寫(xiě)太陽(yáng)，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體。

③多種修辭的綜合運(yùn)用。本文多處運(yùn)用了比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比等修辭手法，使抽象無(wú)跡可尋的時(shí)間變得具體可感，形象而真實(shí)。

作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海，表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。作者又用擬人的修辭手法寫(xiě)太陽(yáng)有腳，輕輕悄悄地挪移著，伶伶俐俐地從“我”身上跨過(guò)，從“我”腳邊飛走，將本來(lái)看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們眼前。正是由于作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種修辭手法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，才使得文章富有詩(shī)情畫(huà)意的韻味，于平淡中散發(fā)著濃郁的抒情氣息。

④靈活起伏的節(jié)奏。本文用一串排比開(kāi)頭，接之以四個(gè)問(wèn)句，形成一種急切之勢(shì)，表達(dá)出作者迷茫、困惑和苦惱的心理狀態(tài)。而第

2段說(shuō)“我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確平是漸漸空虛了”以平靜甚至可以說(shuō)是頹然的語(yǔ)調(diào)將第1段的快節(jié)奏降了下來(lái)，轉(zhuǎn)入一種自我心理的陳述。第3段則延續(xù)第2段的抒寫(xiě)，繼續(xù)細(xì)致地刻畫(huà)作者所感受到的時(shí)光易逝。第4段則又回到第1段的節(jié)奏上，以六個(gè)問(wèn)句反映出作者心中的焦慮，向人生發(fā)出一種追問(wèn)，同時(shí)每個(gè)問(wèn)句之中都包含著對(duì)前一句追問(wèn)的回答，也正是在這一問(wèn)一答也就是一起一伏之中，詮釋了作者對(duì)生命的理解，對(duì)“匆匆”的體悟。而文章結(jié)尾一句“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”同樣是問(wèn)句，卻顯得憂傷、淡漠，像一片輕盈的葉子落在讀者的心頭，令人久久回味。正是這“急——緩——急——緩”的變化，使全文有了靈動(dòng)的生命，使作者的情緒和感受更能引起共鳴。

⑤視覺(jué)獨(dú)特。（作者不僅能夠綜合運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法來(lái)描繪抽象的時(shí)間，而且還）把觀察的獨(dú)特視角深入到自然與人們?nèi)粘Ｉ畹木唧w行動(dòng)之中。所以讀者在閱讀時(shí)，總會(huì)有一種還原生活的真實(shí)感覺(jué)，總是有一種熟悉的感覺(jué)，從而引起情感的共鳴。把本是人們司空見(jiàn)慣的時(shí)間流逝這一日常現(xiàn)象寫(xiě)得如此感人。