4月25日，一項振奮人心的政策沖上熱搜第一
取消初中畢業(yè)后普職分流
也就是說
以后中職生不僅可以讀大專
還可以讀本科！
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這項政策來自4月20日修訂通過的
職業(yè)教育法
將自5月1日起施行
修訂后的新法在招生考試制度、
高等教育體制等方面
實現(xiàn)了重大突破
將讓眾多今年秋季入學(xué)的新生受益
那么
新修訂的職業(yè)教育法
將帶來怎樣的改變？
一同了解
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本科職業(yè)教育寫入法律
當(dāng)“普職分流”變?yōu)椤捌章殔f(xié)調(diào)發(fā)展”，中職教育的定位和前景隨即改變。
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季在2月23日新聞發(fā)布會上說，中職教育要按照升學(xué)與就業(yè)并重的辦學(xué)定位，為學(xué)生提供升學(xué)、就業(yè)、職普融通等多種發(fā)展路徑。要擴大職業(yè)本科、應(yīng)用型本科在職教高考中的招生計劃，滿足中職學(xué)生接受高層次教育的需求。
對此，職業(yè)教育法規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校可以按照國家有關(guān)規(guī)定，在有關(guān)專業(yè)實行與高等職業(yè)學(xué)校教育的貫通招生和培養(yǎng)。
“這就給中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以上大學(xué)開了一個口子，會很大提高學(xué)生上中等職業(yè)學(xué)校的積極性?！比珖舜蟪Ｎ瘯瘑T卓新平在4月18日分組審議時說。
中職生不僅可以讀大專，還可以讀本科。
職業(yè)教育法明確規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實施。設(shè)立實施本科及以上層次教育的高等職業(yè)學(xué)校，由國務(wù)院教育行政部門審批。這是此次修法的一大亮點。
目前，教育部陸續(xù)批準設(shè)立了32所職業(yè)本科學(xué)校。
什么樣的職業(yè)教育專業(yè)
適合升級為本科？
南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記吳學(xué)敏認為，本科職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置上不能有什么產(chǎn)業(yè)就上什么專業(yè)，而應(yīng)該堅持“有所為、有所不為”，具體來講專業(yè)設(shè)置要瞄準高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端。
他介紹，所謂高端產(chǎn)業(yè)，一般是新興產(chǎn)業(yè)或新概念產(chǎn)業(yè)，具體表現(xiàn)為技術(shù)含量高、處于價值鏈高端、在產(chǎn)業(yè)鏈占據(jù)核心部位等三個方面。所謂產(chǎn)業(yè)高端，一般是指在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中依靠科技進步和創(chuàng)新，在技術(shù)含量和產(chǎn)品附加值等方面占據(jù)領(lǐng)先優(yōu)勢的領(lǐng)域。比如，一般認為，裝備制造、先進制造等即位于制造產(chǎn)業(yè)的高端。
“與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對接是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性，本科職業(yè)教育不僅要與產(chǎn)業(yè)緊密對接，更要契合辦學(xué)層次的提升要求，向以新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等為代表的高端產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的高端轉(zhuǎn)移。”吳學(xué)敏說。
高等教育階段的普職融通還有更廣泛發(fā)展的空間。除了設(shè)立本科層次職業(yè)學(xué)校，職業(yè)教育法還為兩個方面的探索預(yù)留了空間：在普通高等學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)、在?？茖哟温殬I(yè)學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)。
學(xué)生的培養(yǎng)也將融通。職業(yè)教育法規(guī)定，國家建立健全各級各類學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)分、資歷以及其他學(xué)習(xí)成果的認證、積累和轉(zhuǎn)換機制，推進職業(yè)教育國家學(xué)分銀行建設(shè)，促進職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通、互認。
是否需要職業(yè)教育研究生？
本科職業(yè)教育有了明確法律依據(jù)，研究生層次職業(yè)教育也有了空間。
職業(yè)教育法規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校教育由?？?、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實施。
直到第三次審議時，“本科以上教育層次”才寫入修訂草案。
“我們既要培養(yǎng)一般的技能型人才，還要培養(yǎng)高技能人才，為什么不能允許有少部分的研究生層次的高技能人才呢？”全國人大常委會委員、中國教育學(xué)會副會長周洪宇在2021年12月分組審議草案二審稿時說。
事實上，目前國內(nèi)一些高校已經(jīng)在培養(yǎng)研究生層次的職業(yè)教育教師和研究人員。據(jù)介紹，目前國內(nèi)有40多所院校舉辦了碩士層次的職教教師培養(yǎng)，還沒有博士層次的職教教師培養(yǎng)院校。
對是否設(shè)置研究生層次職業(yè)教育的一個爭議是，會帶來職業(yè)教育追求高學(xué)歷的錯覺，強化唯學(xué)歷的風(fēng)氣。
周洪宇也認為，確實不需要把研究生層次的比例定得太高，根據(jù)職業(yè)教育的定位、目標(biāo)和特色，從國際比較角度來看，研究生比例一般在3%-5%，本科比例一般在15%-25%，大專和中專比例一般在65%-70%。
“有些工種可能僅僅經(jīng)過了本科訓(xùn)練還依然有欠缺。所以，建議延伸到?？?、本科甚至到專業(yè)碩士的層面上，真正實現(xiàn)高等級、高層次的職業(yè)技能人才培養(yǎng)，更好發(fā)揮不同類型學(xué)校在職業(yè)教育中的作用和貢獻。”全國人大常委會委員孫其信在4月18日分組審議時說。
職業(yè)教育的普職融通、前后貫通在法律層面已經(jīng)明確，一些配套措施還需進一步完善。
比如，職業(yè)教育法新增加規(guī)定：接受高等職業(yè)學(xué)校教育，學(xué)業(yè)水平達到國家規(guī)定的學(xué)位標(biāo)準的，可以依法申請相應(yīng)學(xué)位。
有專家指出，授予何種學(xué)位，授予學(xué)位需要達到的標(biāo)準等，都需要進一步明確。
關(guān)于取消“普職分流”
網(wǎng)友們怎么看？
長期以來，職業(yè)教育被認為“低人一等”，初中畢業(yè)后讀中職無法讀大學(xué)，有的職業(yè)院校畢業(yè)生在考公、事業(yè)單位招聘、考研時遭遇學(xué)歷歧視。
如今，職業(yè)教育法明確職業(yè)教育與普通教育不是層次不同，而是類型不同，將讓更多學(xué)生在職業(yè)發(fā)展上大有可為。
新職業(yè)教育法的頒布與實施，看得見的好處將惠及未來的“祖國花朵”們：取消初中畢業(yè)后普職分流，讓更多人可以升入普通高中，減輕義務(wù)教育“內(nèi)卷”；明確本科職業(yè)教育，高考后填報志愿的選擇將更多；寫入本科以上層次職業(yè)教育，有助于培養(yǎng)更高技能人才……
對此，網(wǎng)友們又有何看法與建議呢？
關(guān)于“取消普職分流”你怎么看？
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綜合：21世紀經(jīng)濟報，人民日報社民生周刊
來源： 中工網(wǎng)
