4歲女孩瑞瑞在沙發(fā)上急得又蹦又跳，她渴望外面的藍(lán)天白云。

自疫情來(lái)襲，瑞瑞就很少出屋，這也讓她憋得十分難受，眼淚止不住地滴到沙發(fā)上。

“不行?！?/p>

寶媽斬釘截鐵地回應(yīng)道，話語(yǔ)里沒(méi)有絲毫猶豫。

“嗚嗚嗚，我就要出去玩！”

瑞瑞把沙發(fā)上的墊子扔到地上，大哭大叫。

瑞瑞的哭鬧聲，點(diǎn)燃了寶媽心中的怒火，忍不住就一巴掌甩了過(guò)去。

沒(méi)想到的是，被打后的瑞瑞哭得更厲害了，她一邊用手捂著耳朵，一邊告訴媽媽耳朵里面“嗡嗡地響”。

寶媽眉頭一皺，發(fā)現(xiàn)事情不對(duì)勁，立刻就帶著瑞瑞去醫(yī)院檢查，結(jié)果這才發(fā)現(xiàn)她這一巴掌太用力，直接導(dǎo)致瑞瑞鼓膜穿孔。

“別輕易甩孩子耳光，稍有不慎就可能造成失聰。要是打到太陽(yáng)穴，甚至有昏厥、死亡等風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

醫(yī)生的指責(zé)，讓瑞瑞媽十分自責(zé)，她也有些后悔自己沉不住氣，用暴力去制止孩子的淘氣。

但瑞瑞媽的做法并不令人意外。

生活中，許多寶媽、奶爸遇到孩子調(diào)皮的時(shí)候，都會(huì)采用暴力的形式給孩子立規(guī)矩。

在這些寶媽、奶爸的心里，只有嚴(yán)厲的呵斥與拳頭巴掌才能制伏熊孩子。

中國(guó)文學(xué)家魯迅就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

“中國(guó)中流的家庭，教孩子大抵只有兩種方法。”

①其一任其跋扈，一點(diǎn)也不管，罵人固可，打人亦無(wú)不可；

②其二，是終日給以冷遇或呵斥，甚于打撲。

第一種教育方式翻譯成白話文就是父母溺愛(ài)孩子，無(wú)論孩子多么囂張跋扈，就算他們隨意罵人、打人，父母都會(huì)對(duì)其惟命是從。

第二種教育方式就是暴力教育，在這里它又分為兩種方式，一種是呵斥、打撲，也就是打罵；另一種就是冷暴力，父母對(duì)孩子不予理睬，或者擊潰孩子的精神世界。

在這里，我們來(lái)談下第二種教育方式，前面我們看到了拳腳暴力，下面我們就看下冷暴力。

比打罵更可怕的冷暴力對(duì)孩子影響有多大？

1.

前段時(shí)間，網(wǎng)上有一段視頻火遍大江南北。

視頻中，一位父親用繩子將孩子綁著，慢慢放入河中。

男孩的腳面踩著河面，雙手死抓著繩子，拼命地朝爸爸求救：

“求你了，我知道錯(cuò)了！”

“不放！”

路人看到后問(wèn)他為什么這樣做，他雙手一攤，無(wú)奈道：“道理說(shuō)太多了，孩子就不聽(tīng)，我也沒(méi)辦法?！?/p>

所以，父親就要用這種摧毀孩子精神世界的辦法來(lái)懲罰孩子嗎？

雖然視頻有些模糊，我們看不到孩子的面孔，但是通過(guò)孩子的哭聲與顫抖的身軀，我們能體會(huì)到他的恐懼。

而給予孩子這種恐懼感的不是別人，正是他的老爸。

2.

三個(gè)月前，一則新聞引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注。

因?yàn)椴粚懽鳂I(yè)，父親一怒之下，就在凌晨三點(diǎn)鐘把誠(chéng)誠(chéng)丟在了上?；疖囌荆缓螵?dú)自離開(kāi)，絲毫不擔(dān)心自己兒子的死活。

父親臨走前，還留下這句話：

“你去要飯吧！”

黑暗與寒冷包裹住誠(chéng)誠(chéng)，這次他被迫非常聽(tīng)話，跪在地上哭泣著朝路人乞討。

所幸的是，一位路人打電話報(bào)警，警察接到消息后接走了誠(chéng)誠(chéng)，一場(chǎng)親子之間的“對(duì)決”就此畫上休止符。

后來(lái)，權(quán)威心理學(xué)講師王威得知這個(gè)新聞后，立刻接受采訪說(shuō)道：

“這樣的一個(gè)做法會(huì)導(dǎo)致孩子未來(lái)在自己碰到困難的時(shí)候，給予自己一個(gè)極大的否定。然后產(chǎn)生一種羞辱感、恐懼感、焦慮感，對(duì)他的心理狀態(tài)是非常不利的。”

冷暴力，不止是忽視、冷漠、不理睬，還有對(duì)孩子精神世界與心理世界的壓迫，某種程度而言，冷暴力或許比打罵更對(duì)孩子有害。

①冷暴力會(huì)造成親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，這會(huì)讓孩子缺乏安全感；

②引起心理異變，導(dǎo)致性格孤僻。

當(dāng)然，不論是熱暴力還是冷暴力，它們都對(duì)孩子的身心有不同程度的影響。

在中國(guó)首檔大型親子真人秀節(jié)目《超級(jí)育兒師》中，我們見(jiàn)識(shí)到了不少親子矛盾，而造成這些親子矛盾的根因無(wú)非是父母錯(cuò)誤的教育方法。

大暴力部分案例中，父母都會(huì)用打罵或者冷暴力的方式教育孩子，這也讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中形成兩種極端心理。

①懦弱、自閉、封閉內(nèi)心；

②叛逆、焦躁、反抗父母。

可能是節(jié)目效果的原因，我們?cè)凇冻?jí)育兒師》中看到第二種孩子多一些。

譬如，有一期節(jié)目就講述了12歲的叛逆男孩經(jīng)常對(duì)媽媽發(fā)脾氣，甚至還會(huì)動(dòng)手打媽媽，一旦媽媽進(jìn)男孩的臥室，他就會(huì)讓媽媽“滾”。

后來(lái)在育兒師蘭海的詢問(wèn)下，才得知男孩在小的時(shí)候，媽媽經(jīng)常動(dòng)手打他，最嚴(yán)重一次是把孩子綁在樹(shù)上打，用衣架、甚至用針扎。

這位媽媽不就是“容嬤嬤”翻版嗎？

由此可見(jiàn)，父母“以暴制暴”的方式并不正確，想拿暴力給孩子立規(guī)矩，并不會(huì)得到好的結(jié)果。

正確的教育方式，才會(huì)讓孩子更“規(guī)矩”

正如一匹在劉易斯的《馬和男孩》里被奴役的會(huì)說(shuō)話的馬一樣：

“被暴力強(qiáng)迫做某事的一個(gè)最糟糕的結(jié)果就是，當(dāng)沒(méi)有人在強(qiáng)迫你時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)失去了強(qiáng)迫自己的力量。”

父母用暴力給孩子立規(guī)矩，只會(huì)起一時(shí)的效果，當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，他們還會(huì)被父母“暴力”嗎？

并不會(huì)，他們甚至可能會(huì)對(duì)父母“復(fù)仇”。

那么，暴力這條路走不通，正確的教育方式是什么？

在此之前，我們要先搞清孩子在想什么！

著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“孩子在2~5歲時(shí)，處于自我中心階段，他們會(huì)按照自己的想象執(zhí)行規(guī)則，也就是說(shuō)規(guī)則對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還不具有約束力。”

尹建莉老師在《最美的教育最簡(jiǎn)單》中有過(guò)這樣一個(gè)故事：

一個(gè)3歲孩子到晚上睡覺(jué)時(shí)間就鬧著去樓下玩，媽媽告訴他樓下沒(méi)人，風(fēng)又大，等明早睡醒了再去。

然而，孩子不聽(tīng)話一直哭鬧，大多數(shù)時(shí)候都是哭累了才去睡。

連續(xù)數(shù)天之后，媽媽有些神經(jīng)衰弱了，非常苦惱。

尹建莉老師知道后，就建議媽媽滿足一次孩子的要求。

媽媽雖然不理解尹建莉老師的行為，但還是聽(tīng)話地抱著孩子到樓下逛。

結(jié)果剛下樓沒(méi)走幾步，孩子就說(shuō)要回去睡覺(jué)。

此后，孩子再也沒(méi)有提過(guò)這種任性要求。

幼兒期的孩子，處于探索世界的過(guò)程，雖然這時(shí)候規(guī)則對(duì)他們不具備約束力，但是寶媽可以通過(guò)試圖理解孩子，來(lái)讓孩子自己給自己創(chuàng)造約束力。

那么，父母應(yīng)該怎么做呢？

1.做到共情，走進(jìn)孩子的精神世界

在動(dòng)漫《靈能百分百》中，講述過(guò)這樣一個(gè)故事：

14歲的初中生龍?zhí)资且粋€(gè)靈能力者，他跟隨26歲的普通人靈幻一起幫世人“除靈”。

有一次，他們接受到了除靈委托，而趕到目的地時(shí)，龍?zhí)撞虐l(fā)現(xiàn)，這次的除靈對(duì)象是三口之家。

那位惡靈父親跪下來(lái)向龍?zhí)灼砬螅麄儧](méi)有做過(guò)壞事，只想安靜地茍活下去。如果真的要除掉他們的話，請(qǐng)把他們一并帶走。

聽(tīng)到這兩句話后，龍?zhí)椎膬?nèi)心非常矛盾，他的身軀微微顫抖，一直下不去手去除靈。

然而身為普通人的靈幻看不到靈，自然聽(tīng)不到靈說(shuō)的話，所以也不理解龍?zhí)變?nèi)心矛盾的原因。

直到后來(lái)，靈幻才真正理解龍?zhí)祝赫且驗(yàn)橛辛似胀ㄈ藳](méi)有的強(qiáng)大力量，所以龍?zhí)撞艜?huì)擔(dān)心自己現(xiàn)在的仁慈，會(huì)不會(huì)埋下隱患讓靈傷害到其他人。

生活當(dāng)中也是如此，許多父母都沒(méi)有真正站在孩子的角度看待問(wèn)題。

如果我們站在孩子的角度一起感同身受，進(jìn)行共情的話，就會(huì)明白孩子的情緒同時(shí)也讓孩子明白自己的情緒，這時(shí)就會(huì)互相被理解。

2.溫柔比暴力或許更有效

美國(guó)人類學(xué)家喬納森曾與同事做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

他們給不在同一房間的A、B兩組孩子提供了吸引人的電池機(jī)器人，實(shí)驗(yàn)人員對(duì)A組孩子喊“不許玩”（暴力），而對(duì)B組孩子“溫柔告誡”，結(jié)果是兩組孩子都沒(méi)有玩機(jī)器人。

幾周后，喬納森安排一位陌生的實(shí)驗(yàn)者進(jìn)入房間，讓孩子們玩機(jī)器人。

A組有3/4的孩子很快就在玩，B組卻有2/3的孩子拒絕玩。

這說(shuō)明，溫柔告誡內(nèi)化了孩子們的決定，它比暴力更加有效。

不是嗎？

3.建立“生氣角”，引導(dǎo)發(fā)泄情緒

《超級(jí)育兒家》中，就有一期節(jié)目講述了孩子愛(ài)生氣打媽媽的故事，于是育兒師蘭海就建議媽媽給孩子建立一個(gè)“生氣角”。

這樣孩子情緒失控時(shí)，就會(huì)呆在這個(gè)特定的區(qū)域發(fā)泄情緒，父母可以放個(gè)沙包，或者塑料紙杯給孩子發(fā)火。

等孩子情緒穩(wěn)定下來(lái)后，父母再跟孩子溝通，說(shuō)不定會(huì)更有效。

世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，孩子亦是如此，父母也要注意不要拿“別人家的孩子”跟自己娃做對(duì)比，當(dāng)你們這樣想時(shí)，就已經(jīng)對(duì)孩子造成了傷害。

暴力，一直都不是教育孩子、給孩子立規(guī)矩的好方式，聰明的父母都會(huì)用這3種方式教育孩子。

各位寶媽，你們?cè)谏钪惺窃趺唇逃⒆拥模磕銈儗?duì)孩子使用過(guò)暴力嗎？若是有的話，要在幼兒期改正過(guò)來(lái)哦，超過(guò)6歲就有些晚了！