暑假是教師生活中既特殊又普通的一站，合理安排、充實(shí)度過、用心感受，將會收獲一個(gè)更好的自己。
看看下面這10本書有沒有您中意的？
除此之外，您還有什么強(qiáng)力推薦的書目嗎？
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推薦人 |云南師范大學(xué)教育學(xué)部教授 茶世俊
《學(xué)習(xí)中心教學(xué)論》
陳佑清 著
教育科學(xué)出版社
本書由華中師范大學(xué)博士生導(dǎo)師陳佑清教授所作，獲評“第六屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎”。作者提出了一種轉(zhuǎn)型性的變革方向，即聚焦學(xué)生素養(yǎng)培育，建構(gòu)以學(xué)為本的新型教學(xué)形態(tài)，為此需要突破的焦點(diǎn)問題是自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。該書把理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重思想引領(lǐng)與行動指導(dǎo)，適合一線教師閱讀。
推薦人|中國科學(xué)院國家天文臺研究員 陳學(xué)雷
《最后的觀星人：天文探險(xiǎn)家的不朽故事》
〔美〕艾米莉·萊維斯克 著
張玫瑰 譯
北京聯(lián)合出版公司
本書作者是美國女天文學(xué)家，以大質(zhì)量恒星的演化與死亡為主要研究方向。6歲起癡迷太空，立志以天文學(xué)為畢生追求。書中描寫了其成長過程和前往世界各地天文臺觀測的故事，真切講述了天文學(xué)家科研生活的體驗(yàn)以及天文知識、天文臺文化、科學(xué)歷史等，是可讀性很強(qiáng)的一本書。對于喜愛科學(xué)的人來說，本書很有幫助。
推薦人|北京市第四中學(xué)語文教師 王志彬
《給語文老師當(dāng)顧問》
顧德希 著
語文出版社
“歸元返本，面向未來”是這本書的核心，也是顧德希先生教育思想的核心。人事紛紜，主張競起，歸元返本就有了特殊的意義和價(jià)值，“本”固之后，才可能“枝葉”繁茂，才能應(yīng)對風(fēng)雨，茁壯成長。回到語文教育的根本，抓住語文教育的規(guī)律，才能真正幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。
推薦人|復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)教師 王召強(qiáng)
《普萊希特哲學(xué)史——認(rèn)識世界/認(rèn)識你自己》
〔德〕理查德·大衛(wèi)·普萊希特 著
王俊 等 譯
上海人民出版社
這套四卷本哲學(xué)史目前只出版了兩卷，堪稱近年出版的最為好看的哲學(xué)史之一。讀者容易被其豐富的細(xì)節(jié)和綿密的哲思深深吸引而沉浸其中，這是最為愉悅的一種閱讀體驗(yàn)。
推薦人|海南省教育研究培訓(xùn)院教研員 董明實(shí)
《論教育》
〔德〕伊曼努埃爾·康德 著
宋溟 譯
教育科學(xué)出版社
當(dāng)代中國教育思想多源于靈感與實(shí)踐，而歐洲哲人的思想多來自理性思考。前者實(shí)用，后者啟慧。此書初讀不覺得高深，甚至與現(xiàn)實(shí)相距甚遠(yuǎn)。漸讀漸悟方得其三昧，其于教育實(shí)踐，時(shí)時(shí)處處無不在也。
推薦人|江蘇省無錫市錫山高級中學(xué)特級教師 張麗娟
《教育方法學(xué)》
〔日〕佐藤學(xué) 著
于莉莉 譯
教育科學(xué)出版社
教學(xué)實(shí)踐是以學(xué)習(xí)者的思考和探究為核心的文化性、社會性、實(shí)存性實(shí)踐，是教師與學(xué)習(xí)者的協(xié)同合作行為。本書詳細(xì)記述了一系列教育學(xué)研究范式的轉(zhuǎn)型，為一線教師提供了所需的新型教育學(xué)前沿知識。
推薦人|重慶南開中學(xué)特級教師 何琛
《教育智慧從哪里來》
王曉春 著
華東師范大學(xué)出版社
“教育不是為了把孩子弄得讓老師滿意，而是為了讓他們自身得到切實(shí)的發(fā)展?！弊髡咄ㄟ^100多個(gè)具體實(shí)踐案例讓我們看到多個(gè)教學(xué)生活中的場景，以“研究”的視角探究案例中切實(shí)存在的問題，指引教師做更有深度的教育，成為真正的教育人。
推薦人|湖北省仙桃市楊林尾鎮(zhèn)第二初級中學(xué)特級教師 肖盛懷
《高手教師》
魏智淵 著
華東師范大學(xué)出版社
“道”與“術(shù)”之間，無法說哪一個(gè)更重要，最好二者兼而有之，魏智淵老師這本書既可以讓一線教師看到成長的可能性，也能夠看到成功的必然性，既有方法的指引，又有理論的高度，值得一讀。
推薦人|福建省廈門市教育科學(xué)研究院教研員 段艷霞
《讀書是教師最好的修行》
常生龍 著
教育科學(xué)出版社
在推進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育大變革時(shí)代，教師不僅要成為“教的專家”，還要修煉成“學(xué)的專家”，而讀書就是教師最重要的學(xué)習(xí)修煉。該書是上海市物理特級教師常生龍的讀書心得，教師閱讀此書，好似獲得了一份優(yōu)秀教師成長的“營養(yǎng)食譜”，從中汲取“養(yǎng)料”，能夠幫助教師更快地成長。
推薦人|浙江省杭州市上附外國語學(xué)校特級教師 陳耀
《蘭本達(dá)的“探究—研討”教學(xué)法及其在中國》
劉沛生 等 主編
長江出版?zhèn)髅?崇文書局
該書適合中小學(xué)各學(xué)科教師閱讀，“探究—研討”最早是從本書中提煉出來的。本書抓住了教學(xué)最本質(zhì)的東西，就是培養(yǎng)學(xué)生與社會相適應(yīng)的體系。該書建議重視概念；重視兒童間的相互作用；有研討這個(gè)必要的環(huán)節(jié)；探究就是獲得知識、收集事實(shí)，是為探究做準(zhǔn)備。該書提倡能力才是獲得真知的源泉，書中理念值得我們了解并學(xué)習(xí)。
來源： 中國教育報(bào)
