陪伴孩子成長就像一段漫長的旅程，旅途中，我們既體會到了為人父母的喜悅，也飽嘗了各種辛酸煩惱。隨著孩子一天天慢慢長大，他不再是那個任由我們擺布的乖寶寶，開始有了自己的想法，無論大人說什么，他都喜歡隨口蹦出個“不”來，惹得大家頭疼不已。 每個孩子在成年之前，都要經(jīng)歷三個叛逆期：2~3歲的第一叛逆期，7~9歲的第二叛逆期，12~16歲的第三叛逆期。很多孩子在經(jīng)歷叛逆期時，父母會覺得他們無論思想言論還是行為舉止都有些奇怪，甚至有點不可理喻，不知該如何應(yīng)對。如果大家有類似的經(jīng)歷，不妨看看這篇文章，希望對您有所啟發(fā)。 01 2-4歲：雞蛋碰上石頭 第一“反抗”期 對于2—4歲這個年齡段的孩子們，經(jīng)常會看到他們有不聽話現(xiàn)象： 你說你的，我做我的，有時弄的家長急了，就吼孩子兩嗓子。甚至還有性急的家長，在指揮命令無效狀態(tài)下，給孩子幾巴掌，結(jié)果弄的孩子哇哇大哭。 還有的家長一安排孩子做什么事，孩子馬上說不，或者干脆堅持自己的想法，任憑家長怎么講道理，怎么說勸都無法改變孩子的想法，氣急之下的家長不是批評就是干脆暴打一頓。 看到這些現(xiàn)象，我經(jīng)常會想到：孩子有時像“雞蛋”，家長抓在手里，任憑你怎么用力，雞蛋都不會破——家長拿孩子一點辦法沒有。 而有時看到一些家長那種強行想改變孩子的粗暴的作法，我感覺更像“石頭”——冰冷、無情、生硬。

追究現(xiàn)象背后的本質(zhì)，孩子為什么會這樣呢？實際上并不難找出原因。 △原因一：我要表達，我有想法 對于2—4歲左右的孩子，從最初的吱吱呀呀對大人們來說所有點不知所云，到清晰說出來話來想表達他們的內(nèi)心世界，這絕對是一個質(zhì)的飛躍。 這說明寶寶們已經(jīng)具備了一定的思維，他們的話有時更傾向于描述所看到眼前的事。但是由于寶寶們掌握的字、詞匯量很少，無法真實表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，有時一些家長缺乏耐心，又不認真觀察，不了解孩子心理特點的家長便會錯誤理解孩子的本意，孩子本來說向東，家長理解成了向西，這難免讓寶寶不滿意，甚至鬧情緒。 而對于很多家長來說，特別是很多自我意識比較強烈的家長，哪能任憑寶寶們不“聽話”呢。在勸說無效下，結(jié)果是非打既罵，企圖逼孩子就范，可是已經(jīng)有了表達能力的寶寶們，此時已經(jīng)不再情愿受爸爸或者媽媽“擺布”了。當一方要求：你必須聽我的。另一方卻是我要說我的，我要做我的。再看，親子矛盾就呈現(xiàn)在我們眼前了吧？ △原因二：家長忽略了孩子的游戲心理 家長們常常會忽略2—4歲的孩子們有一種游戲心理。當大人們經(jīng)常制止的事，他們反而會認為很好玩兒。比如大人說：那個加電的插座很危險，千萬別動，當心電著你，可是有的寶寶偏就在家長的提醒下非要關(guān)注一下，要么用手去捅一捅，要么用小棍什么的去動一動。 還比如，當大人強調(diào)：快點吃飯，別磨磨蹭蹭的了，再看寶寶，就在那給你拖拉啊，磨蹭呀。有時氣得大人恨不得給兩巴掌?？墒怯峙潞⒆映圆伙枺稽c辦法也沒有了。有時大人干脆就在孩子身后追著喂飯，弄的一頓飯吃的雞飛狗跳。 △原因三：孩子的“單向思維”不容忽視 “第一反抗期”的孩子思維是屬于單向的。孩子們經(jīng)常會大腦不轉(zhuǎn)彎，想什么就是什么，不管你怎么勸，總會按著自己的想法去干，面對這種不可逆轉(zhuǎn)的想法，家長只需要冷處理，或者裝看不到，或者采用延遲滿足要求的方法，便可以擺脫眼前的困境了。 比如孩子走到樓下了，把玩具忘家里了，這時如果你說：我們已經(jīng)下樓了，下次再拿吧，可是看看孩子偏就不，就讓你上樓去拿，怎么辦？ 還比如幾個寶寶在一起玩，你的寶寶護自己的玩具，別人動哪件都不行，別的小朋友一動，他就要、爭、搶，結(jié)果弄的哇哇大哭，場面很不好控制，怎么辦？

那么我們應(yīng)該怎么應(yīng)對呢？ △方法一：走到孩子身邊，蹲下來告訴孩子“我需要幫助” 當你要求孩子做某件事的時候，只需要提醒或者鄭重告訴孩子一遍或者兩遍就夠了。如果他們?nèi)栽谧灶欁缘刈鲋掷锸?，或者在專注于玩兒時，請不要再說第三遍了，如果你這樣做了，就等于白白浪費你的感情。因為孩子壓根就沒聽你說啥，更沒有去執(zhí)行的意愿。如果你喋喋不休的話，就等是廢話了。 面對充耳不聞的孩子，請家長冷靜地走到孩子身邊，不妨蹲下來，靜靜地看著孩子，這時你會發(fā)現(xiàn)專注于手里事情的孩子，會逐漸把目光轉(zhuǎn)移到你的身上。抬起頭望著你，這時作為家長，當能和孩子進行目光交流，表情交流時，意味著你可以用最簡潔的語言告訴孩子你要做什么了。 這里要提醒家長一點：盡可能不要用命令的話語，而是用請求幫助的口吻。因為對于這么大的寶寶來說，他們是非常愿意幫助人的，甚至他會毫不推辭地愿意接受你的請求。 但如果你命令孩子“你馬上去干某某事”時，孩子可能會反駁“憑什么是我去，為什么不是你去？”一句話，便會讓你哭笑不得。 △方法二：制定家庭規(guī)則，少去嘮叨說廢話 很多家長忽略制定家庭規(guī)則這點，這對于引導(dǎo)孩子遵守家庭教育秩序，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣是非常不利的。 俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。在家庭教育中必須要關(guān)注規(guī)矩，讓孩子清楚，規(guī)矩是大家都共同遵守的，不是給你小孩子一個人用的。當我們的父母都來做遵守規(guī)矩的模范時，孩子便也習(xí)慣于遵守了。 對于處于游戲狀態(tài)下的親子溝通，比如孩子越制止越不聽，越追越不老老實實吃飯的寶寶們，請家長們干脆不要做無謂的叮囑了。比如可以實行分餐制，一人一份，飯前做好就餐規(guī)定：必須認真吃飯，如果拖拉磨蹭，大家都吃完了，你還沒有吃完，不好意思，我們就收拾碗筷了，沒有飯吃，你就餓到下一頓吧。 當孩子真看到因為磨蹭而被收走眼前的碗筷時，下一次，他自然就有了經(jīng)驗和教訓(xùn)，不用多說，自然就會老實多了。如果孩子還拖拉，如法，幾次后，孩子便自覺了。 家長全然不用擔(dān)心孩子會餓壞了，只要飯后不給零食，不去給孩子驕縱，好的飲食習(xí)慣很快就會養(yǎng)成的。 在這里鄭重提醒家長們：不要嘮叨孩子，嘮叨孩子會分散孩子的注意力，嘮叨會讓孩子抓不住重點，嘮叨會讓孩子不知道自己該做點什么。用簡潔的話，合適的語調(diào)，走到孩子身邊，在目光交流的前提下告訴孩子，你想要做什么，或者讓孩子做什么。 同時，針對這一時期的孩子，家長需要學(xué)習(xí)更多的科學(xué)育兒知識，利用正確的語言來應(yīng)對孩子出現(xiàn)的各種問題，科學(xué)育兒很重要，很多事情不是我們可以憑感覺亂來，胡亂佛系。 02 7-9歲：當矛遇上了盾 第二“反抗”期 比如有一些孩子對學(xué)習(xí)逐漸不感興趣時，家長便想著辦法想解決這種現(xiàn)象，先是說教，當說教不起作用時便批評，當批評也不起作用時，便會動用武力，企圖用強力來改變孩子。 比如有些孩子在生活中的一些拖拉、磨蹭的習(xí)慣，不管家長如何督促，如何大嚷大叫，仍然于事無補。還比如有些孩子的耐性差，做什么事都堅持不了幾分鐘，不管家長如何去鼓勵，去打氣，仍然會半途而廢等等，所以當家長再鋒利的手段“矛”遇到孩子時，可能也奈何不得孩子的心理之防御“盾”。 再看看孩子們心理防御之“盾”吧。在孩子成長的過程中，思想在逐步走向獨立，特別是小學(xué)二、三年級的孩子們，此時已經(jīng)有強烈的獨立的思想意識，當思想有獨立意識時，行動的獨立便會逐漸表現(xiàn)出來。 比如，孩子們經(jīng)常會放學(xué)在路上和同伴玩兒，回到家寫完作業(yè)后，也會急不可待地去樓下找小伙伴去玩兒，周末更是如此。當很多家長看到孩子如此瘋狂地玩兒后，自然是看在眼里，急在心中，氣在肺腑之上。 家長們便會阻止孩子去玩兒，或者把孩子關(guān)在家里寫作業(yè)，不允許隨便出去玩兒，不允許看電視，不允許用電腦等。結(jié)果呢，當孩子感覺到自己沒有自由時，在父母的嚴格的督促之下，也只好不情愿地呆在家里。 在這種情況下，孩子根本沒有學(xué)習(xí)的動力，也只是流于形式，于是便可以看到很多孩子邊寫作業(yè)邊玩兒，這還不算，作業(yè)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有錯誤，字也會寫的很潦草，橡皮擦留下的痕跡讓作業(yè)總顯得邋里邋遢。孩子們?yōu)槭裁磿谛睦镏饾u構(gòu)起了防御之“盾”呢？

最關(guān)鍵有以下幾點，被很多家長忽略掉了，甚至根本不知道這是孩子所需要的。 小學(xué)二、三年級，也就是孩子在7-9歲的時候，這一階段還被稱為“小團伙時代”。相互投機的孩子們組成“黨徒”在一起瘋來吵去，或跑到老遠的地方去玩耍。這是孩子確立自我的關(guān)鍵時期。如果缺乏對孩子心理了解的話，就很容易去片面地限制孩子的自由。 當孩子感覺到自己不自由時，第一反應(yīng)就是反抗，表現(xiàn)出來的行為，諸如：頂嘴，父母讓這樣，孩子偏不，并且會說出一大堆理由?；蛘哂械暮⒆釉诜纯篃o果的情況下，干脆就沉默下來，用不說話來反抗。這樣一來，親子溝通關(guān)系就急轉(zhuǎn)直下，讓家長有些束手無策了。其實，在與小朋友的玩耍中，孩子們的自發(fā)性會不斷地發(fā)展著。 如果不給孩子充分的自由，過分地加以強制，往往會孩子心情壓抑，不能感受到來自于父母的愛，使孩子人格形成發(fā)展受阻。如果家里有這樣的孩子，請家長首先要思考一下了，你是否過度地限制孩子玩耍這一天性和自由，如果有，就需要我們的家長趕快解除緊緊束縛孩子自由心靈的繩索吧。 第二點，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意愿 缺乏學(xué)習(xí)意愿是自發(fā)性發(fā)育遲緩的緣故。孩子缺乏自己思考的能力，家長應(yīng)該反省一下，形成這種局面的原因還是在于前期的發(fā)展受阻，而不能簡單歸于孩子自身。更不要用打擊性、誘導(dǎo)性的言語來說教孩子。比如： “不好好學(xué)習(xí)，大了只能撿破爛了?！?“孩子，父母都是為了你好呀?！?…… 這種說教反而更容易引起孩子的逆反，甚至反抗心理，或者出現(xiàn)對于目的的錯誤判斷?！盁o言之行”比空洞的說教更具說服力，給孩子創(chuàng)造一個“學(xué)習(xí)”的氛圍，幫助孩子找到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣孩子學(xué)習(xí)的意愿就逐漸形成了。 如果想提高孩子學(xué)習(xí)的效率和興趣，家長必須要明確告訴孩子： 你自己的時間由你來支配，爸爸和媽媽不會每天限制你，督促你，因為學(xué)習(xí)是你自己的事兒，玩兒也是你自己的事兒，一樣重要！ 對于學(xué)習(xí)和寫作業(yè)，是你每天必須要完成的事兒，因為明天老師要檢查你的課外作業(yè)。但是如果你每天及時、認真完成作業(yè)，你就會獲得更多玩兒的時間，否則你的拖拉和磨蹭只會讓你學(xué)也學(xué)不好，玩兒也玩不盡興。 家長可以引導(dǎo)孩子做時間成本計算。讓孩子明白他用在學(xué)習(xí)上的時間有多少，花在玩兒上的時間有多少，讓孩子在對比中通過效率提高來減少學(xué)習(xí)時間，增加用在娛樂和玩耍上的時間，這樣就會增加孩子對待學(xué)習(xí)的積極性。

第三點，父母要勇于認錯，認真對待孩子提出的批評與建議 孩子的眼睛是透明的，看待問題的方式與方法往往與成人有很大不同。很多家長看孩子戴著強烈的世俗色彩，比如會拿別人家孩子的優(yōu)點去對比自己孩子的缺點和不足，發(fā)現(xiàn)孩子這也不行，那也不好，結(jié)果讓孩子非常受傷害，甚至讓孩子越來越不信任父母。 當家長失去孩子的信任時，試想，家長的話還有權(quán)威性嗎？孩子還能認真聽家長的安排嗎？特別是很多家長帶著強烈的自我情緒批評、指責(zé)、打罵孩子后，更會增加親子之間的矛盾和沖突。 第四點，給孩子充分的思維與娛樂空間 現(xiàn)在的家長往往過多的限制了孩子的思維自我發(fā)展，并把自己的觀點不加節(jié)制的轉(zhuǎn)達給孩子，以學(xué)習(xí)為理由剝奪了孩子過多的娛樂空間，讓孩子在“無理由、無快樂”中成長，個性受到了限制，一旦忍耐到一定限度，孩子也會爆發(fā)。 比如有一個家長最近在咨詢中向我傾訴： “老師，我最近特別感覺到焦慮，我家兒子動不動就和我說，唉，活著真沒勁，還不如死了算了。你說孩子才8歲，為什么就死啊活啊的？” 我告訴這位家長，你們的強迫式教育，已經(jīng)讓孩子感受到了無比的壓抑，有時甚至是憤怒了，當孩子感受不到生活的快樂時，肯定會朝消極負面的方向去發(fā)展，嚴重者會出現(xiàn)心理問題。

所以家長要放給孩子充分的自由，只是在某種程度上加以節(jié)制。自由的身心發(fā)展是孩子生理、心理年齡同步成長的重要保障。 第五點，要給孩子正面樹立“好孩子”的評價標準 經(jīng)常會聽一些家長嘮叨，嫌自己的孩子不聽話，其實有這樣想法的家長完全是走入了一個誤區(qū)。有些乖順而不讓大人操心的孩子，很大程度上是自發(fā)性發(fā)育緩慢的結(jié)果，過于聽話的孩子往往隱藏著更嚴重的成長危機。 成人如果不能改變評價標準，“好孩子”往往會成為“問題孩子”。“搗蛋”、“嬉戲”、“胡鬧”、“吵架”往往是孩子的自我自發(fā)性的體現(xiàn)，不能一味地進行打擊，要在有所限制中進行保護。 在面對孩子出現(xiàn)的上述現(xiàn)象時，家長必須要清醒地認識到，孩子在道德品質(zhì)方面并不一定出現(xiàn)什么問題，而是由于教育和引導(dǎo)不力，或者運用錯誤的教育方法讓孩子走向錯誤的成長方向。 比如有些孩子雖然有些小問題，小毛病，家長如果總是指責(zé)和埋怨，時間久了，孩子便會認為自己在父母眼中一無是處，反正我沒有什么好的，隨便你們說什么好了，于是便真的破罐子破摔了。所以，家長們一定要理性地告訴孩子，好孩子應(yīng)該是什么樣的，至少應(yīng)該是樂于幫助別人，誠實熱情地去積極做事等等。 總之，家長一定要重視第二反抗期這一特殊的成長階段。這時所產(chǎn)生的各種問題，需要家長在家庭教育觀念上必須及時進行更新，認真了解孩子的心聲，做好親子溝通的改善。否則，會讓在第一反抗期中沉淀下來的問題，再同時帶上第二反抗期所產(chǎn)生問題繼續(xù)成長。 如果家長不重視這一時期，孩子的問題會慢慢變成頑疾，在孩子進入青春期后，將會無法去做轉(zhuǎn)變。到那時，親子關(guān)系將會因為孩子關(guān)閉了交流的大門而無法溝通。 03 12－16歲：火星撞地球 青春期，是一個讓無數(shù)家長頭痛且無奈的人生成長階段，所以把“青春期”這個獨特的人生成長階段定義為“第三反抗期”。

★案例一 小雪，女14歲，初中二年級，在爸爸和媽媽眼中，屬于小公主型的寶貝，成長的過程中享受著全家人無微不至的呵護。 而當女兒進入青春期后，那個曾經(jīng)很溫順乖巧的小公主，變了。小雪對學(xué)習(xí)失去了興趣，也極少把心思去用在學(xué)習(xí)上，相反卻在吃穿打扮上花盡心思。 一談到學(xué)習(xí)，小雪便會和媽媽大發(fā)脾氣。一談到做家務(wù)，小雪也會把責(zé)任完全拋給媽媽，只認可自己是孩子，做家務(wù)這些事，是全職在家媽媽應(yīng)該干的事。最讓媽媽無法接受的是，女兒小雪開始早戀了，這還怎么了得啊，真是看在眼中，急在心中，寢食難安。 小兵，男13歲，學(xué)習(xí)成績一般，脾氣暴躁，喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，爸爸和媽媽把家中電腦上了密碼，加了鎖后，小兵開始在家庭以外尋找一切可以玩網(wǎng)絡(luò)游戲的機會，去同學(xué)家，去網(wǎng)吧等。 打也打了，罵也罵了，勸也勸了，求也求了，一切皆無濟于事?？粗鴮W(xué)業(yè)一天天荒廢的小兵，爸爸和媽媽有一種欲哭無淚的感覺。處于青春期的孩子，都有哪些特立獨行的思想和行為特點呢？ 特點一：自我意識更強烈 第三反抗期的孩子們，已經(jīng)有了自己獨立思考和判斷事物的能力，這時的孩子在人生觀和價值觀方面已經(jīng)有了初步的形成，孩子們眼中的世界和家長有著很大的區(qū)別。 這時如果家長們?nèi)ト藶楦缮婧⒆拥南敕ê妥龇?，往往會發(fā)生親子矛盾和沖突。比如案例一中的小雪，當媽媽看到孩子在穿衣打扮方面有些消費過度時，便勸女兒，可是換來的卻是一頓白眼和斥責(zé)： “同學(xué)都有名牌，為什么我不可以有？你就這么小氣？” 幾句話讓媽媽感覺氣憤又無奈。

特點二：經(jīng)常與家長“南轅北轍” 你說東來我偏要向西，這樣的行為特點，往往讓很多家長非常惱火，本來家長認為孩子不能這樣做的事，現(xiàn)在想好心勸孩子不要這樣做，可是孩子呢？偏就不聽，偏就我行我素。 比如還是案例中的小雪，平時媽媽想讓女兒打掃一下自己的房間，女兒則一揚眉： “你做為全職太太，這點活還用得著我嗎？再說我也不會用拖把啊。” 再瞧小雪媽媽，幾乎是欲哭無淚，事后一想，自己還真沒有教育和引導(dǎo)過孩子做過家務(wù)。 第三反抗期的孩子們，常常是喜歡追求潮流的一代，這點往往讓家長非常難于接受。比如在電腦和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，家長越是擔(dān)心孩子們迷戀網(wǎng)絡(luò)，耽誤學(xué)習(xí)，越是想制止孩子們，可是到頭才發(fā)現(xiàn)根本阻不住這個口子，就像對待洪水猛獸一樣。 盡管有的家長去追查孩子的網(wǎng)名，到頭來卻發(fā)現(xiàn)原來孩子們已經(jīng)學(xué)會了反偵察，發(fā)明了“火星文”，那種奇怪的符號簡直讓家長束手無策。 比如有一個16歲的女孩兒，讓媽媽感覺很不理解，女兒每天晚上睡前把白運動鞋子擦的干干凈凈，一塵不染，可是第二天早晨卻胡亂用清水抹一把臉就跑了，對于孩子這樣的行為家長表示無法理解。 特點四：請不要窺探我的隱私 很多家長常常不理解孩子在琢磨什么，因為大多數(shù)家長與孩子溝通產(chǎn)生了問題，甚至是障礙，孩子有什么話也不給你說，也是很急人的事兒。于是很多家長便想著辦法窺探孩子的隱私。 比如有一位媽媽擔(dān)心女兒有早戀的現(xiàn)象，便經(jīng)常關(guān)注女兒的QQ空間，經(jīng)常關(guān)注女兒的日記和抽屜?？墒怯幸惶欤畠和蝗慌瓪鉀_沖地告訴媽媽： “請您以后不要再私自翻我的抽屜了，好嗎？拜托了，我已經(jīng)不再是小孩子了，我有自己的隱私空間了?！?/p>

事后，媽媽終于弄明白，原來女兒設(shè)了機關(guān)，做了記號，只要自己動女兒的抽屜，就會被女兒察覺。 特點五：我在做我喜歡的事，別管我 經(jīng)?？吹揭恍┖⒆用詰儆诰W(wǎng)絡(luò)游戲，或者熱衷于讀網(wǎng)絡(luò)小說，沒事折騰QQ空間，再去看孩子們的家長，不是賭氣，就是指責(zé)，甚至還有干脆斷網(wǎng)的現(xiàn)象發(fā)生，這樣做，幾乎解決不了問題的根本。 對于孩子們的個性化喜好，很多家長缺乏支持和理解的態(tài)度，仍然把全部目光都放在學(xué)習(xí)和成績之上。如果看到孩子心思不在學(xué)習(xí)上，沒有按自己要求去做，便會很不高興，可是家長們沒有想到的是，越反對，孩子越去做。 特點六：壞習(xí)慣已經(jīng)讓某些行為產(chǎn)生了慣性 在家庭教育問題中，比較突出的一類問題，就是孩子學(xué)習(xí)興趣不濃，成績不理想。很多家長非?？鄲?，道理說了千百遍，幾乎不起任何作用，孩子該稀里糊涂地玩兒還是玩兒，根本沒有危機感。 比如有一位家長，看到即將中考的兒子仍然在我行我素，看在眼中，急在心上，沒有什么辦法，有時一提醒孩子，兒子便會說： “你考試？還是我考試？我都不急，你急什么？要不你考算了?！?事實上，家長完全忽略了一點，那就是從小沒有給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相反，懶散的壞習(xí)慣倒是越大越顯現(xiàn)出來。 第一，放棄系在孩子身上的束縛，還其自由 在孩子成長的幾個階段中，特別是到了“第三反抗期”：12—16歲這個年齡段，孩子們基本上已經(jīng)到了獨立放飛的階段，如果這時家長們?nèi)匀痪o緊束縛著孩子，必然要招致孩子的強烈抗爭。 上述幾個特點分析中，都不難看出，孩子面對家長的管束，幾乎都表現(xiàn)為一種張力。所以，對待“第三反抗期”的孩子們，與其如堵洪水一樣，不如用疏導(dǎo)的方式，給孩子們適當?shù)淖杂伞＿@樣，很容易讓孩子們放下固執(zhí)的反抗，認真對待爸爸和媽媽的意見和建議了。

第二，家長要轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，尊重孩子 在現(xiàn)代育人觀念中，尊重孩子的家庭平等地位，在很多家庭中嚴重缺乏。這源于很多家長總把已經(jīng)處于青春期的孩子們?nèi)援攷讱q的小孩子來看待。如果家長能夠讓孩子們多參與一些家庭事務(wù)的商量和決策，傾聽和尊重孩子的意見，會讓孩子有強烈的家庭責(zé)任感的。 同時讓孩子多了解父母工作、生活和教育的艱辛，也會喚醒孩子對父母的理解和同情之心，當感恩之情被激活后，孩子自然會多體諒父母，認真做好自己份內(nèi)的事。比如做一些家務(wù)，比如認真對待自己的學(xué)習(xí)，比如合理安排用電腦學(xué)習(xí)，或者安排游戲時間等。 第三，面對親子關(guān)系中的矛盾和沖突，要冷處理 經(jīng)常會看到一些家長與孩子在溝通中火冒三丈，而孩子呢，也往往是針鋒相對，毫不示弱。面對親子關(guān)系中的矛盾和沖突，我想告誡家長們：您一定要冷靜下來！ 當“火星”光顧“地球”時，眼前要做的事，必須要調(diào)整星球的姿態(tài)和軌道，完全沒有必要正面相撞，對于兩者俱傷的后果，為何不選擇避讓來解決呢。 “忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”這句話，在親子關(guān)系中仍是非常適用的，特別是針對青春期的孩子來講，家長的情緒會主導(dǎo)著孩子的情緒，家長退讓了，孩子也就成了一只巴掌，拍不響了。 第四，了解青春期孩子心理和生理特點，理性應(yīng)對 “第三反抗期”的孩子們正值生理發(fā)育的高峰期，雄性激素和雌性激素的分泌，讓男孩兒和女孩兒們身體內(nèi)充滿著躁動和不安，特別是感情的變化，注意力的轉(zhuǎn)移，往往讓孩子們更容易出現(xiàn)看待問題的偏激。 而這時，家長必須要在了解孩子心理和生理特點的基礎(chǔ)上去理性做好親子溝通，從說話的語氣、尊重的方式、事情的選擇等方面充分尊重孩子的意見。

第五，家長要多了解時代接受新生事物，破解“代溝” 很多家長總愛陷入一種經(jīng)驗式的思考問題方式。動不動就拿自己當年的經(jīng)歷或者觀點來管教孩子，這樣做的家長恰是忽略了時代在進步，時代不同了，新生事物層出不窮，如果家長不能緊跟時代步伐，不接受新生事物，不更新觀念，在親子溝通中肯定要出現(xiàn)“代溝”。 當孩子感覺家長不理解自己時，慢慢也就不愿意和父母去溝通了。比如網(wǎng)絡(luò)之于很多家長，由于家長不學(xué)習(xí)、不了解、不實踐，對網(wǎng)絡(luò)就有一種戒備之心，這恰會造成與孩子之間無法溝通，甚至無法正確教育和引導(dǎo)孩子合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種先進的工具。 第六，樹立良好的形像少去嘮叨和指責(zé)，榜樣示范 明智的家長，一般不會隨便開口去指責(zé)孩子的，總會先冷靜觀察孩子的言行，弄明白孩子在做什么，為什么要這樣做，這樣做的后果都有哪些等等，然后再運用技巧去和孩子做溝通。同時家長還要充分重視一點，那就是一定要做好自身的榜樣示范！ 對于青春期的孩子來說，眼睛是雪亮的，每時每刻都在關(guān)注著父母如何做事，如何說話。如果家長們在自己的形像上多下點功夫，通過學(xué)習(xí)提高自身修養(yǎng)，通過勤奮培養(yǎng)自身好習(xí)慣，面對孩子時，正應(yīng)了： 桃李無言，下自成溪。孩子對父母自是多了幾分敬重，自然也就愿意聽從父母的意見而做事了。 第七，家長要對孩子個性化的行為特點，正確引導(dǎo) 很多處于青春期的孩子身上處處體現(xiàn)著個性化行為，而我們很多家長總是看不慣孩子的個性化行為特點，動不動就指責(zé)和批評孩子，甚至強迫孩子去改正。這樣做的結(jié)果，必然招致孩子的反抗。 比如孩子在家里想打破生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時家長就必須要考慮到運用家庭規(guī)則來約束孩子了，通過家長的引導(dǎo)讓孩子明白，家庭規(guī)則不是針對他個人而定的，是全家人都必須要遵守的。 第八，家長要用發(fā)展的眼光來看待孩子，用心包容 “第三反抗期”雖然時間跨度從12歲一直到16歲左右，但是這只是一個特定的人生成長階段。有很多問題在孩子度過“第三反抗期”后，隨著步入大學(xué)和走向社會，通過自身認知能力的發(fā)展，在社會這所大學(xué)校的重新再教育和影響下，會逐步糾正身上曾經(jīng)擁有的一些不成熟的觀點和做法。 如此說來，家長無需為眼前看到的孩子身上存的一些行為習(xí)慣而過于苦惱。不過，對孩子進行長期的道德方面的教育和引導(dǎo)，對遵紀守法方面的教育和引導(dǎo)，堅決不能大意，這關(guān)系到孩子成長道路方向的問題。 方向不偏，剩下的就是細節(jié)問題，對于枝枝杈杈，只要家長扮演好園藝師的這個角色，相信會培育出一棵健康茁壯成長的參天大樹的。 聲明 本文匯編參考于涵妮媽媽育兒經(jīng)，養(yǎng)成教育等。圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，如涉及版權(quán)等問題，請及時與我們聯(lián)系。 聲明：轉(zhuǎn)載此文是出于傳遞更多信息之目的。若有來源標注錯誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將及時更正、刪除，謝謝。( 文章來源：山東教育電視臺)