陪伴孩子成長就像一段漫長的旅程,旅途中,我們既體會到了為人父母的喜悅,也飽嘗了各種辛酸煩惱。隨著孩子一天天慢慢長大,他不再是那個任由我們擺布的乖寶寶,開始有了自己的想法,無論大人說什么,他都喜歡隨口蹦出個“不”來,惹得大家頭疼不已。 每個孩子在成年之前,都要經(jīng)歷三個叛逆期:2~3歲的第一叛逆期,7~9歲的第二叛逆期,12~16歲的第三叛逆期。很多孩子在經(jīng)歷叛逆期時,父母會覺得他們無論思想言論還是行為舉止都有些奇怪,甚至有點不可理喻,不知該如何應(yīng)對。如果大家有類似的經(jīng)歷,不妨看看這篇文章,希望對您有所啟發(fā)。 01 2-4歲:雞蛋碰上石頭 第一“反抗”期 對于2—4歲這個年齡段的孩子們,經(jīng)常會看到他們有不聽話現(xiàn)象: 你說你的,我做我的,有時弄的家長急了,就吼孩子兩嗓子。甚至還有性急的家長,在指揮命令無效狀態(tài)下,給孩子幾巴掌,結(jié)果弄的孩子哇哇大哭。 還有的家長一安排孩子做什么事,孩子馬上說不,或者干脆堅持自己的想法,任憑家長怎么講道理,怎么說勸都無法改變孩子的想法,氣急之下的家長不是批評就是干脆暴打一頓。 看到這些現(xiàn)象,我經(jīng)常會想到:孩子有時像“雞蛋”,家長抓在手里,任憑你怎么用力,雞蛋都不會破——家長拿孩子一點辦法沒有。 而有時看到一些家長那種強行想改變孩子的粗暴的作法,我感覺更像“石頭”——冰冷、無情、生硬。
追究現(xiàn)象背后的本質(zhì),孩子為什么會這樣呢?實際上并不難找出原因。 △原因一:我要表達,我有想法 對于2—4歲左右的孩子,從最初的吱吱呀呀對大人們來說所有點不知所云,到清晰說出來話來想表達他們的內(nèi)心世界,這絕對是一個質(zhì)的飛躍。 這說明寶寶們已經(jīng)具備了一定的思維,他們的話有時更傾向于描述所看到眼前的事。但是由于寶寶們掌握的字、詞匯量很少,無法真實表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界,有時一些家長缺乏耐心,又不認真觀察,不了解孩子心理特點的家長便會錯誤理解孩子的本意,孩子本來說向東,家長理解成了向西,這難免讓寶寶不滿意,甚至鬧情緒。 而對于很多家長來說,特別是很多自我意識比較強烈的家長,哪能任憑寶寶們不“聽話”呢。在勸說無效下,結(jié)果是非打既罵,企圖逼孩子就范,可是已經(jīng)有了表達能力的寶寶們,此時已經(jīng)不再情愿受爸爸或者媽媽“擺布”了。當一方要求:你必須聽我的。另一方卻是我要說我的,我要做我的。再看,親子矛盾就呈現(xiàn)在我們眼前了吧? △原因二:家長忽略了孩子的游戲心理 家長們常常會忽略2—4歲的孩子們有一種游戲心理。當大人們經(jīng)常制止的事,他們反而會認為很好玩兒。比如大人說:那個加電的插座很危險,千萬別動,當心電著你,可是有的寶寶偏就在家長的提醒下非要關(guān)注一下,要么用手去捅一捅,要么用小棍什么的去動一動。 還比如,當大人強調(diào):快點吃飯,別磨磨蹭蹭的了,再看寶寶,就在那給你拖拉啊,磨蹭呀。有時氣得大人恨不得給兩巴掌??墒怯峙潞⒆映圆伙枺稽c辦法也沒有了。有時大人干脆就在孩子身后追著喂飯,弄的一頓飯吃的雞飛狗跳。 △原因三:孩子的“單向思維”不容忽視 “第一反抗期”的孩子思維是屬于單向的。孩子們經(jīng)常會大腦不轉(zhuǎn)彎,想什么就是什么,不管你怎么勸,總會按著自己的想法去干,面對這種不可逆轉(zhuǎn)的想法,家長只需要冷處理,或者裝看不到,或者采用延遲滿足要求的方法,便可以擺脫眼前的困境了。 比如孩子走到樓下了,把玩具忘家里了,這時如果你說:我們已經(jīng)下樓了,下次再拿吧,可是看看孩子偏就不,就讓你上樓去拿,怎么辦? 還比如幾個寶寶在一起玩,你的寶寶護自己的玩具,別人動哪件都不行,別的小朋友一動,他就要、爭、搶,結(jié)果弄的哇哇大哭,場面很不好控制,怎么辦?
那么我們應(yīng)該怎么應(yīng)對呢? △方法一:走到孩子身邊,蹲下來告訴孩子“我需要幫助” 當你要求孩子做某件事的時候,只需要提醒或者鄭重告訴孩子一遍或者兩遍就夠了。如果他們?nèi)栽谧灶欁缘刈鲋掷锸?,或者在專注于玩兒時,請不要再說第三遍了,如果你這樣做了,就等于白白浪費你的感情。因為孩子壓根就沒聽你說啥,更沒有去執(zhí)行的意愿。如果你喋喋不休的話,就等是廢話了。 面對充耳不聞的孩子,請家長冷靜地走到孩子身邊,不妨蹲下來,靜靜地看著孩子,這時你會發(fā)現(xiàn)專注于手里事情的孩子,會逐漸把目光轉(zhuǎn)移到你的身上。抬起頭望著你,這時作為家長,當能和孩子進行目光交流,表情交流時,意味著你可以用最簡潔的語言告訴孩子你要做什么了。 這里要提醒家長一點:盡可能不要用命令的話語,而是用請求幫助的口吻。因為對于這么大的寶寶來說,他們是非常愿意幫助人的,甚至他會毫不推辭地愿意接受你的請求。 但如果你命令孩子“你馬上去干某某事”時,孩子可能會反駁“憑什么是我去,為什么不是你去?”一句話,便會讓你哭笑不得。 △方法二:制定家庭規(guī)則,少去嘮叨說廢話 很多家長忽略制定家庭規(guī)則這點,這對于引導(dǎo)孩子遵守家庭教育秩序,培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣是非常不利的。 俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。在家庭教育中必須要關(guān)注規(guī)矩,讓孩子清楚,規(guī)矩是大家都共同遵守的,不是給你小孩子一個人用的。當我們的父母都來做遵守規(guī)矩的模范時,孩子便也習(xí)慣于遵守了。 對于處于游戲狀態(tài)下的親子溝通,比如孩子越制止越不聽,越追越不老老實實吃飯的寶寶們,請家長們干脆不要做無謂的叮囑了。比如可以實行分餐制,一人一份,飯前做好就餐規(guī)定:必須認真吃飯,如果拖拉磨蹭,大家都吃完了,你還沒有吃完,不好意思,我們就收拾碗筷了,沒有飯吃,你就餓到下一頓吧。 當孩子真看到因為磨蹭而被收走眼前的碗筷時,下一次,他自然就有了經(jīng)驗和教訓(xùn),不用多說,自然就會老實多了。如果孩子還拖拉,如法,幾次后,孩子便自覺了。 家長全然不用擔(dān)心孩子會餓壞了,只要飯后不給零食,不去給孩子驕縱,好的飲食習(xí)慣很快就會養(yǎng)成的。 在這里鄭重提醒家長們:不要嘮叨孩子,嘮叨孩子會分散孩子的注意力,嘮叨會讓孩子抓不住重點,嘮叨會讓孩子不知道自己該做點什么。用簡潔的話,合適的語調(diào),走到孩子身邊,在目光交流的前提下告訴孩子,你想要做什么,或者讓孩子做什么。 同時,針對這一時期的孩子,家長需要學(xué)習(xí)更多的科學(xué)育兒知識,利用正確的語言來應(yīng)對孩子出現(xiàn)的各種問題,科學(xué)育兒很重要,很多事情不是我們可以憑感覺亂來,胡亂佛系。 02 7-9歲:當矛遇上了盾 第二“反抗”期 比如有一些孩子對學(xué)習(xí)逐漸不感興趣時,家長便想著辦法想解決這種現(xiàn)象,先是說教,當說教不起作用時便批評,當批評也不起作用時,便會動用武力,企圖用強力來改變孩子。 比如有些孩子在生活中的一些拖拉、磨蹭的習(xí)慣,不管家長如何督促,如何大嚷大叫,仍然于事無補。還比如有些孩子的耐性差,做什么事都堅持不了幾分鐘,不管家長如何去鼓勵,去打氣,仍然會半途而廢等等,所以當家長再鋒利的手段“矛”遇到孩子時,可能也奈何不得孩子的心理之防御“盾”。 再看看孩子們心理防御之“盾”吧。在孩子成長的過程中,思想在逐步走向獨立,特別是小學(xué)二、三年級的孩子們,此時已經(jīng)有強烈的獨立的思想意識,當思想有獨立意識時,行動的獨立便會逐漸表現(xiàn)出來。 比如,孩子們經(jīng)常會放學(xué)在路上和同伴玩兒,回到家寫完作業(yè)后,也會急不可待地去樓下找小伙伴去玩兒,周末更是如此。當很多家長看到孩子如此瘋狂地玩兒后,自然是看在眼里,急在心中,氣在肺腑之上。 家長們便會阻止孩子去玩兒,或者把孩子關(guān)在家里寫作業(yè),不允許隨便出去玩兒,不允許看電視,不允許用電腦等。結(jié)果呢,當孩子感覺到自己沒有自由時,在父母的嚴格的督促之下,也只好不情愿地呆在家里。 在這種情況下,孩子根本沒有學(xué)習(xí)的動力,也只是流于形式,于是便可以看到很多孩子邊寫作業(yè)邊玩兒,這還不算,作業(yè)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有錯誤,字也會寫的很潦草,橡皮擦留下的痕跡讓作業(yè)總顯得邋里邋遢。孩子們?yōu)槭裁磿谛睦镏饾u構(gòu)起了防御之“盾”呢?
最關(guān)鍵有以下幾點,被很多家長忽略掉了,甚至根本不知道這是孩子所需要的。 小學(xué)二、三年級,也就是孩子在7-9歲的時候,這一階段還被稱為“小團伙時代”。相互投機的孩子們組成“黨徒”在一起瘋來吵去,或跑到老遠的地方去玩耍。這是孩子確立自我的關(guān)鍵時期。如果缺乏對孩子心理了解的話,就很容易去片面地限制孩子的自由。 當孩子感覺到自己不自由時,第一反應(yīng)就是反抗,表現(xiàn)出來的行為,諸如:頂嘴,父母讓這樣,孩子偏不,并且會說出一大堆理由?;蛘哂械暮⒆釉诜纯篃o果的情況下,干脆就沉默下來,用不說話來反抗。這樣一來,親子溝通關(guān)系就急轉(zhuǎn)直下,讓家長有些束手無策了。其實,在與小朋友的玩耍中,孩子們的自發(fā)性會不斷地發(fā)展著。 如果不給孩子充分的自由,過分地加以強制,往往會孩子心情壓抑,不能感受到來自于父母的愛,使孩子人格形成發(fā)展受阻。如果家里有這樣的孩子,請家長首先要思考一下了,你是否過度地限制孩子玩耍這一天性和自由,如果有,就需要我們的家長趕快解除緊緊束縛孩子自由心靈的繩索吧。 第二點,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意愿 缺乏學(xué)習(xí)意愿是自發(fā)性發(fā)育遲緩的緣故。孩子缺乏自己思考的能力,家長應(yīng)該反省一下,形成這種局面的原因還是在于前期的發(fā)展受阻,而不能簡單歸于孩子自身。更不要用打擊性、誘導(dǎo)性的言語來說教孩子。比如: “不好好學(xué)習(xí),大了只能撿破爛了?!?“孩子,父母都是為了你好呀?!?…… 這種說教反而更容易引起孩子的逆反,甚至反抗心理,或者出現(xiàn)對于目的的錯誤判斷?!盁o言之行”比空洞的說教更具說服力,給孩子創(chuàng)造一個“學(xué)習(xí)”的氛圍,幫助孩子找到學(xué)習(xí)的樂趣,這樣孩子學(xué)習(xí)的意愿就逐漸形成了。 如果想提高孩子學(xué)習(xí)的效率和興趣,家長必須要明確告訴孩子: 你自己的時間由你來支配,爸爸和媽媽不會每天限制你,督促你,因為學(xué)習(xí)是你自己的事兒,玩兒也是你自己的事兒,一樣重要! 對于學(xué)習(xí)和寫作業(yè),是你每天必須要完成的事兒,因為明天老師要檢查你的課外作業(yè)。但是如果你每天及時、認真完成作業(yè),你就會獲得更多玩兒的時間,否則你的拖拉和磨蹭只會讓你學(xué)也學(xué)不好,玩兒也玩不盡興。 家長可以引導(dǎo)孩子做時間成本計算。讓孩子明白他用在學(xué)習(xí)上的時間有多少,花在玩兒上的時間有多少,讓孩子在對比中通過效率提高來減少學(xué)習(xí)時間,增加用在娛樂和玩耍上的時間,這樣就會增加孩子對待學(xué)習(xí)的積極性。
第三點,父母要勇于認錯,認真對待孩子提出的批評與建議 孩子的眼睛是透明的,看待問題的方式與方法往往與成人有很大不同。很多家長看孩子戴著強烈的世俗色彩,比如會拿別人家孩子的優(yōu)點去對比自己孩子的缺點和不足,發(fā)現(xiàn)孩子這也不行,那也不好,結(jié)果讓孩子非常受傷害,甚至讓孩子越來越不信任父母。 當家長失去孩子的信任時,試想,家長的話還有權(quán)威性嗎?孩子還能認真聽家長的安排嗎?特別是很多家長帶著強烈的自我情緒批評、指責(zé)、打罵孩子后,更會增加親子之間的矛盾和沖突。 第四點,給孩子充分的思維與娛樂空間 現(xiàn)在的家長往往過多的限制了孩子的思維自我發(fā)展,并把自己的觀點不加節(jié)制的轉(zhuǎn)達給孩子,以學(xué)習(xí)為理由剝奪了孩子過多的娛樂空間,讓孩子在“無理由、無快樂”中成長,個性受到了限制,一旦忍耐到一定限度,孩子也會爆發(fā)。 比如有一個家長最近在咨詢中向我傾訴: “老師,我最近特別感覺到焦慮,我家兒子動不動就和我說,唉,活著真沒勁,還不如死了算了。你說孩子才8歲,為什么就死啊活啊的?” 我告訴這位家長,你們的強迫式教育,已經(jīng)讓孩子感受到了無比的壓抑,有時甚至是憤怒了,當孩子感受不到生活的快樂時,肯定會朝消極負面的方向去發(fā)展,嚴重者會出現(xiàn)心理問題。
所以家長要放給孩子充分的自由,只是在某種程度上加以節(jié)制。自由的身心發(fā)展是孩子生理、心理年齡同步成長的重要保障。 第五點,要給孩子正面樹立“好孩子”的評價標準 經(jīng)常會聽一些家長嘮叨,嫌自己的孩子不聽話,其實有這樣想法的家長完全是走入了一個誤區(qū)。有些乖順而不讓大人操心的孩子,很大程度上是自發(fā)性發(fā)育緩慢的結(jié)果,過于聽話的孩子往往隱藏著更嚴重的成長危機。 成人如果不能改變評價標準,“好孩子”往往會成為“問題孩子”。“搗蛋”、“嬉戲”、“胡鬧”、“吵架”往往是孩子的自我自發(fā)性的體現(xiàn),不能一味地進行打擊,要在有所限制中進行保護。 在面對孩子出現(xiàn)的上述現(xiàn)象時,家長必須要清醒地認識到,孩子在道德品質(zhì)方面并不一定出現(xiàn)什么問題,而是由于教育和引導(dǎo)不力,或者運用錯誤的教育方法讓孩子走向錯誤的成長方向。 比如有些孩子雖然有些小問題,小毛病,家長如果總是指責(zé)和埋怨,時間久了,孩子便會認為自己在父母眼中一無是處,反正我沒有什么好的,隨便你們說什么好了,于是便真的破罐子破摔了。所以,家長們一定要理性地告訴孩子,好孩子應(yīng)該是什么樣的,至少應(yīng)該是樂于幫助別人,誠實熱情地去積極做事等等。 總之,家長一定要重視第二反抗期這一特殊的成長階段。這時所產(chǎn)生的各種問題,需要家長在家庭教育觀念上必須及時進行更新,認真了解孩子的心聲,做好親子溝通的改善。否則,會讓在第一反抗期中沉淀下來的問題,再同時帶上第二反抗期所產(chǎn)生問題繼續(xù)成長。 如果家長不重視這一時期,孩子的問題會慢慢變成頑疾,在孩子進入青春期后,將會無法去做轉(zhuǎn)變。到那時,親子關(guān)系將會因為孩子關(guān)閉了交流的大門而無法溝通。 03 12-16歲:火星撞地球 青春期,是一個讓無數(shù)家長頭痛且無奈的人生成長階段,所以把“青春期”這個獨特的人生成長階段定義為“第三反抗期”。
★案例一 小雪,女14歲,初中二年級,在爸爸和媽媽眼中,屬于小公主型的寶貝,成長的過程中享受著全家人無微不至的呵護。 而當女兒進入青春期后,那個曾經(jīng)很溫順乖巧的小公主,變了。小雪對學(xué)習(xí)失去了興趣,也極少把心思去用在學(xué)習(xí)上,相反卻在吃穿打扮上花盡心思。 一談到學(xué)習(xí),小雪便會和媽媽大發(fā)脾氣。一談到做家務(wù),小雪也會把責(zé)任完全拋給媽媽,只認可自己是孩子,做家務(wù)這些事,是全職在家媽媽應(yīng)該干的事。最讓媽媽無法接受的是,女兒小雪開始早戀了,這還怎么了得啊,真是看在眼中,急在心中,寢食難安。 小兵,男13歲,學(xué)習(xí)成績一般,脾氣暴躁,喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲,爸爸和媽媽把家中電腦上了密碼,加了鎖后,小兵開始在家庭以外尋找一切可以玩網(wǎng)絡(luò)游戲的機會,去同學(xué)家,去網(wǎng)吧等。 打也打了,罵也罵了,勸也勸了,求也求了,一切皆無濟于事??粗鴮W(xué)業(yè)一天天荒廢的小兵,爸爸和媽媽有一種欲哭無淚的感覺。處于青春期的孩子,都有哪些特立獨行的思想和行為特點呢? 特點一:自我意識更強烈 第三反抗期的孩子們,已經(jīng)有了自己獨立思考和判斷事物的能力,這時的孩子在人生觀和價值觀方面已經(jīng)有了初步的形成,孩子們眼中的世界和家長有著很大的區(qū)別。 這時如果家長們?nèi)ト藶楦缮婧⒆拥南敕ê妥龇?,往往會發(fā)生親子矛盾和沖突。比如案例一中的小雪,當媽媽看到孩子在穿衣打扮方面有些消費過度時,便勸女兒,可是換來的卻是一頓白眼和斥責(zé): “同學(xué)都有名牌,為什么我不可以有?你就這么小氣?” 幾句話讓媽媽感覺氣憤又無奈。
特點二:經(jīng)常與家長“南轅北轍” 你說東來我偏要向西,這樣的行為特點,往往讓很多家長非常惱火,本來家長認為孩子不能這樣做的事,現(xiàn)在想好心勸孩子不要這樣做,可是孩子呢?偏就不聽,偏就我行我素。 比如還是案例中的小雪,平時媽媽想讓女兒打掃一下自己的房間,女兒則一揚眉: “你做為全職太太,這點活還用得著我嗎?再說我也不會用拖把啊。” 再瞧小雪媽媽,幾乎是欲哭無淚,事后一想,自己還真沒有教育和引導(dǎo)過孩子做過家務(wù)。 第三反抗期的孩子們,常常是喜歡追求潮流的一代,這點往往讓家長非常難于接受。比如在電腦和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上,家長越是擔(dān)心孩子們迷戀網(wǎng)絡(luò),耽誤學(xué)習(xí),越是想制止孩子們,可是到頭才發(fā)現(xiàn)根本阻不住這個口子,就像對待洪水猛獸一樣。 盡管有的家長去追查孩子的網(wǎng)名,到頭來卻發(fā)現(xiàn)原來孩子們已經(jīng)學(xué)會了反偵察,發(fā)明了“火星文”,那種奇怪的符號簡直讓家長束手無策。 比如有一個16歲的女孩兒,讓媽媽感覺很不理解,女兒每天晚上睡前把白運動鞋子擦的干干凈凈,一塵不染,可是第二天早晨卻胡亂用清水抹一把臉就跑了,對于孩子這樣的行為家長表示無法理解。 特點四:請不要窺探我的隱私 很多家長常常不理解孩子在琢磨什么,因為大多數(shù)家長與孩子溝通產(chǎn)生了問題,甚至是障礙,孩子有什么話也不給你說,也是很急人的事兒。于是很多家長便想著辦法窺探孩子的隱私。 比如有一位媽媽擔(dān)心女兒有早戀的現(xiàn)象,便經(jīng)常關(guān)注女兒的QQ空間,經(jīng)常關(guān)注女兒的日記和抽屜??墒怯幸惶欤畠和蝗慌瓪鉀_沖地告訴媽媽: “請您以后不要再私自翻我的抽屜了,好嗎?拜托了,我已經(jīng)不再是小孩子了,我有自己的隱私空間了?!?/p>
事后,媽媽終于弄明白,原來女兒設(shè)了機關(guān),做了記號,只要自己動女兒的抽屜,就會被女兒察覺。 特點五:我在做我喜歡的事,別管我 經(jīng)??吹揭恍┖⒆用詰儆诰W(wǎng)絡(luò)游戲,或者熱衷于讀網(wǎng)絡(luò)小說,沒事折騰QQ空間,再去看孩子們的家長,不是賭氣,就是指責(zé),甚至還有干脆斷網(wǎng)的現(xiàn)象發(fā)生,這樣做,幾乎解決不了問題的根本。 對于孩子們的個性化喜好,很多家長缺乏支持和理解的態(tài)度,仍然把全部目光都放在學(xué)習(xí)和成績之上。如果看到孩子心思不在學(xué)習(xí)上,沒有按自己要求去做,便會很不高興,可是家長們沒有想到的是,越反對,孩子越去做。 特點六:壞習(xí)慣已經(jīng)讓某些行為產(chǎn)生了慣性 在家庭教育問題中,比較突出的一類問題,就是孩子學(xué)習(xí)興趣不濃,成績不理想。很多家長非??鄲?,道理說了千百遍,幾乎不起任何作用,孩子該稀里糊涂地玩兒還是玩兒,根本沒有危機感。 比如有一位家長,看到即將中考的兒子仍然在我行我素,看在眼中,急在心上,沒有什么辦法,有時一提醒孩子,兒子便會說: “你考試?還是我考試?我都不急,你急什么?要不你考算了?!?事實上,家長完全忽略了一點,那就是從小沒有給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,相反,懶散的壞習(xí)慣倒是越大越顯現(xiàn)出來。 第一,放棄系在孩子身上的束縛,還其自由 在孩子成長的幾個階段中,特別是到了“第三反抗期”:12—16歲這個年齡段,孩子們基本上已經(jīng)到了獨立放飛的階段,如果這時家長們?nèi)匀痪o緊束縛著孩子,必然要招致孩子的強烈抗爭。 上述幾個特點分析中,都不難看出,孩子面對家長的管束,幾乎都表現(xiàn)為一種張力。所以,對待“第三反抗期”的孩子們,與其如堵洪水一樣,不如用疏導(dǎo)的方式,給孩子們適當?shù)淖杂伞_@樣,很容易讓孩子們放下固執(zhí)的反抗,認真對待爸爸和媽媽的意見和建議了。
第二,家長要轉(zhuǎn)變家庭教育觀念,尊重孩子 在現(xiàn)代育人觀念中,尊重孩子的家庭平等地位,在很多家庭中嚴重缺乏。這源于很多家長總把已經(jīng)處于青春期的孩子們?nèi)援攷讱q的小孩子來看待。如果家長能夠讓孩子們多參與一些家庭事務(wù)的商量和決策,傾聽和尊重孩子的意見,會讓孩子有強烈的家庭責(zé)任感的。 同時讓孩子多了解父母工作、生活和教育的艱辛,也會喚醒孩子對父母的理解和同情之心,當感恩之情被激活后,孩子自然會多體諒父母,認真做好自己份內(nèi)的事。比如做一些家務(wù),比如認真對待自己的學(xué)習(xí),比如合理安排用電腦學(xué)習(xí),或者安排游戲時間等。 第三,面對親子關(guān)系中的矛盾和沖突,要冷處理 經(jīng)常會看到一些家長與孩子在溝通中火冒三丈,而孩子呢,也往往是針鋒相對,毫不示弱。面對親子關(guān)系中的矛盾和沖突,我想告誡家長們:您一定要冷靜下來! 當“火星”光顧“地球”時,眼前要做的事,必須要調(diào)整星球的姿態(tài)和軌道,完全沒有必要正面相撞,對于兩者俱傷的后果,為何不選擇避讓來解決呢。 “忍一時風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。”這句話,在親子關(guān)系中仍是非常適用的,特別是針對青春期的孩子來講,家長的情緒會主導(dǎo)著孩子的情緒,家長退讓了,孩子也就成了一只巴掌,拍不響了。 第四,了解青春期孩子心理和生理特點,理性應(yīng)對 “第三反抗期”的孩子們正值生理發(fā)育的高峰期,雄性激素和雌性激素的分泌,讓男孩兒和女孩兒們身體內(nèi)充滿著躁動和不安,特別是感情的變化,注意力的轉(zhuǎn)移,往往讓孩子們更容易出現(xiàn)看待問題的偏激。 而這時,家長必須要在了解孩子心理和生理特點的基礎(chǔ)上去理性做好親子溝通,從說話的語氣、尊重的方式、事情的選擇等方面充分尊重孩子的意見。
第五,家長要多了解時代接受新生事物,破解“代溝” 很多家長總愛陷入一種經(jīng)驗式的思考問題方式。動不動就拿自己當年的經(jīng)歷或者觀點來管教孩子,這樣做的家長恰是忽略了時代在進步,時代不同了,新生事物層出不窮,如果家長不能緊跟時代步伐,不接受新生事物,不更新觀念,在親子溝通中肯定要出現(xiàn)“代溝”。 當孩子感覺家長不理解自己時,慢慢也就不愿意和父母去溝通了。比如網(wǎng)絡(luò)之于很多家長,由于家長不學(xué)習(xí)、不了解、不實踐,對網(wǎng)絡(luò)就有一種戒備之心,這恰會造成與孩子之間無法溝通,甚至無法正確教育和引導(dǎo)孩子合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種先進的工具。 第六,樹立良好的形像少去嘮叨和指責(zé),榜樣示范 明智的家長,一般不會隨便開口去指責(zé)孩子的,總會先冷靜觀察孩子的言行,弄明白孩子在做什么,為什么要這樣做,這樣做的后果都有哪些等等,然后再運用技巧去和孩子做溝通。同時家長還要充分重視一點,那就是一定要做好自身的榜樣示范! 對于青春期的孩子來說,眼睛是雪亮的,每時每刻都在關(guān)注著父母如何做事,如何說話。如果家長們在自己的形像上多下點功夫,通過學(xué)習(xí)提高自身修養(yǎng),通過勤奮培養(yǎng)自身好習(xí)慣,面對孩子時,正應(yīng)了: 桃李無言,下自成溪。孩子對父母自是多了幾分敬重,自然也就愿意聽從父母的意見而做事了。 第七,家長要對孩子個性化的行為特點,正確引導(dǎo) 很多處于青春期的孩子身上處處體現(xiàn)著個性化行為,而我們很多家長總是看不慣孩子的個性化行為特點,動不動就指責(zé)和批評孩子,甚至強迫孩子去改正。這樣做的結(jié)果,必然招致孩子的反抗。 比如孩子在家里想打破生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,這時家長就必須要考慮到運用家庭規(guī)則來約束孩子了,通過家長的引導(dǎo)讓孩子明白,家庭規(guī)則不是針對他個人而定的,是全家人都必須要遵守的。 第八,家長要用發(fā)展的眼光來看待孩子,用心包容 “第三反抗期”雖然時間跨度從12歲一直到16歲左右,但是這只是一個特定的人生成長階段。有很多問題在孩子度過“第三反抗期”后,隨著步入大學(xué)和走向社會,通過自身認知能力的發(fā)展,在社會這所大學(xué)校的重新再教育和影響下,會逐步糾正身上曾經(jīng)擁有的一些不成熟的觀點和做法。 如此說來,家長無需為眼前看到的孩子身上存的一些行為習(xí)慣而過于苦惱。不過,對孩子進行長期的道德方面的教育和引導(dǎo),對遵紀守法方面的教育和引導(dǎo),堅決不能大意,這關(guān)系到孩子成長道路方向的問題。 方向不偏,剩下的就是細節(jié)問題,對于枝枝杈杈,只要家長扮演好園藝師的這個角色,相信會培育出一棵健康茁壯成長的參天大樹的。 聲明 本文匯編參考于涵妮媽媽育兒經(jīng),養(yǎng)成教育等。圖片來源于網(wǎng)絡(luò),如涉及版權(quán)等問題,請及時與我們聯(lián)系。 聲明:轉(zhuǎn)載此文是出于傳遞更多信息之目的。若有來源標注錯誤或侵犯了您的合法權(quán)益,請作者持權(quán)屬證明與本網(wǎng)聯(lián)系,我們將及時更正、刪除,謝謝。( 文章來源:山東教育電視臺)