關(guān)注【實(shí)戰(zhàn)家庭教育】做智慧父母！
人生而自由，卻無(wú)往不在枷鎖中。——盧梭《社會(huì)契約論》
每個(gè)人都逃不掉社會(huì)給你定制的枷鎖，有物質(zhì)的、精神的、現(xiàn)實(shí)的枷鎖……
回歸家庭，家庭就是孩子的“小社會(huì)”，而父母就是那個(gè)不知不覺(jué)給孩子戴上枷鎖的人。
自從孩子呱呱墜地的那一刻，她柔弱的身軀便已開(kāi)始觸碰這個(gè)世界，從床上掉到了地上，爬起來(lái)又撞到了床沿上，走兩步又磕到了膝蓋，哭或者不哭，都沒(méi)有阻止她觸碰的頻率，所以‘怕苦’從來(lái)不是人的枷鎖。
走著走著她開(kāi)始有了自己思想，開(kāi)始和父母發(fā)生思維的碰撞。
孩子：“媽媽，我想要那個(gè)?！?/p>
媽媽：“孩子，咱不要這個(gè)，你看看人家都要的那個(gè)?！?/p>
孩子：“媽媽，我想學(xué)畫畫！”
媽媽：“孩子，學(xué)跳舞多好的，鍛煉身材，像個(gè)公主！”
孩子：“媽媽，我考了班級(jí)第一名?！?/p>
媽媽拿過(guò)試卷瞅了瞅：“你看看這個(gè)題錯(cuò)的多可惜！”
……
看似無(wú)痛的枷鎖一次次套住了孩子，她難受的想反抗，父母又補(bǔ)充了一句：“媽媽都是為了你好！”然而，孩子就剩下兩條路，一條路忍著，另一條沖撞父母！
曾有一部經(jīng)典電影《黑天鵝》，主人公妮娜小時(shí)候每次上芭蕾課前，她總哭著不愿進(jìn)教室，但媽媽為了圓自己的芭蕾夢(mèng)，一次次把她推進(jìn)去；有一次媽媽買了蛋糕，妮娜說(shuō)了一句現(xiàn)在不想吃，媽媽立馬變了臉色，拿著蛋糕就要往垃圾桶扔，嚇得妮娜連忙道歉，忙不迭的把蛋糕吞了下去。
這樣的場(chǎng)景幾乎在每個(gè)家庭上演著，或是有心，或是無(wú)意，有的孩子把情緒壓抑在了心底，有的孩子“叛逆”了。
這些又變成父母發(fā)泄、指責(zé)、打罵的理由，如此往復(fù)！
當(dāng)家已不再是療愈孩子心靈的港灣，他就可能會(huì)四處去“安家”，網(wǎng)癮、早戀、休學(xué)……
弗洛伊德曾指出：人的精神疾病與性格缺陷往往是童年時(shí)期造成的。一個(gè)人的性格及內(nèi)里往往能夠通過(guò)研究他的生活環(huán)境與成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)看，探究性格形成緣由的絕佳途徑就是從其生活環(huán)境著手，以外看內(nèi)，由外及里。
每個(gè)陷入教子困境的家庭，可能就有一個(gè)被戴上枷鎖的孩子，拖著一家人艱難的前行！
只有父母無(wú)條件的愛(ài)，才是治愈孩子最好的良藥！
