習慣是指不斷重復或練習而形成的固定化的行為方式。習慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。習慣對人生的影響極為重要，從某種意義上說，“習慣是人生最大的指導”。
作為一年級的班主任，我見證著學生們一學期以來行為習慣的變化和進步。良好的習慣不但能使他們的行為能力得到貯存，提高其學習、生活效率，還可以讓他們節(jié)省較多的考慮時間，更無須高度集中注意力就能協(xié)調(diào)、準確地完成一系列動作。他們正處在生長發(fā)育期，可塑性極大，也最容易受誤導。所以，教師要及時給予正確引導，下功夫培養(yǎng)學生的良好習慣。
自理自主及勞動習慣的養(yǎng)成
研究表明，3至12歲是形成良好習慣的關(guān)鍵期。這個階段的孩子認識和活動范圍逐漸擴大，有強烈的求知欲，容易接受對其行為的訓練。但在實際生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，處于同一年齡段的孩子常常出現(xiàn)行為能力的較大差異。有的孩子生活、學習都很有條理，自己的玩具柜、小書架、抽屜等都是自己主動整理；有的孩子整天丟三落四，自理能力較差。究其原因，正是由于有的家長注意給孩子從小立規(guī)矩并嚴格要求，培養(yǎng)孩子一些基本的行為習慣，在此基礎(chǔ)上說到做到，堅定不移，使之形成良性循環(huán)。這樣，孩子小小年紀就初步養(yǎng)成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習慣，并具有了自己的事情自己做的思想意識。正如葉圣陶先生所言：“心里知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習慣；必須知道怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習慣?！焙昧晳T是刻意培養(yǎng)出來的，如果不刻意培養(yǎng)好習慣，就會不經(jīng)意地形成壞習慣。良好的習慣多表現(xiàn)在日常生活的各種細節(jié)和小事上。教師和家長在面對這些小事時，不能聽之任之。因為與如何培養(yǎng)良好習慣相輔相成的是如何戒掉壞習慣，所以若學生有壞習慣，一定要及時指出來，幫他們痛下決心，加以破除。否則，好習慣是無法養(yǎng)成的。
環(huán)境熏陶及學習習慣的養(yǎng)成
學生一天中接受教育的大部分時間是在學校，因此班級文化環(huán)境對學生習慣的影響是全方位的。班級文化同其他方面文化相比，更具親和力和感染力。所以，習慣更容易在班級中傳播開來。根據(jù)學生的年齡特點，在日常學習中，大到上課聽講、完成作業(yè)，小到讀寫姿勢、翻壓書角等，教師都應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學生的缺點、不足并給予糾正，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)。同時，作為學生的榜樣和楷模，教師的一言一行、一舉一動，都在潛移默化地影響學生。一位老教師曾說：“對學生的教育甚至可以簡單到‘從自身做起’這樣一句話。”
與時俱進及道德習慣的養(yǎng)成
社會在發(fā)展，人類在進步。在市場經(jīng)濟逐步完善、經(jīng)濟文化同國際接軌的今天，許多新興事物也應(yīng)運而生，對學生道德行為習慣的培養(yǎng)也相應(yīng)有了更高、更深的目標和要求。
我認為，新時代的學生除了要養(yǎng)成尊老愛幼、愛糧惜時等基本道德習慣外，還應(yīng)養(yǎng)成誠信不欺和遵守規(guī)則的好習慣。它關(guān)系到一個民族的形象，甚至影響著中國未來的命運。
習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄。養(yǎng)成良好習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人以及養(yǎng)成不良習慣的人具有更大的潛能。因此，養(yǎng)成良好的習慣，對學生的身心健康和道德情操都具有十分重要的作用，特別是對他們今后的學習、生活甚至事業(yè)都會產(chǎn)生深遠的影響。最后，我借用一句名人的話來闡發(fā)心底最真摯的呼聲：“兒童的心田是一塊神奇的土地。播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲！”
