興趣是最好的老師，幾乎沒有家長不希望自家孩子對學(xué)習(xí)感興趣，最好是學(xué)什么喜歡什么，鉆研什么，可現(xiàn)實情況是，孩子學(xué)習(xí)往往是三分鐘熱情，隨之而來的考試、升級、比賽等壓力的到來，會越來越抵觸，課本學(xué)習(xí)是這樣，課外興趣班學(xué)習(xí)也大多會有瓶頸期。畢竟，無拘無束地玩才是他們的天性啊！
孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦？調(diào)動學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵啊，今天我們就來聊一聊“學(xué)習(xí)興趣”這個話題。
學(xué)習(xí)興趣并不會天然存在，但是可以培養(yǎng)的。孩子在12歲之前，不管學(xué)什么，要以玩的心態(tài)來引導(dǎo)孩子，利用孩子本身就有的好奇心，激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。
某小孩學(xué)習(xí)圍棋，最初是我的選擇，現(xiàn)在成了他自己愿意去做的事。學(xué)得不算好，但有幸遇到耐心的老師。
其間遇到的最大問題就是課后不肯練習(xí)。他喜歡和小朋友當(dāng)面下棋，但這樣的機(jī)會少，只能借助網(wǎng)絡(luò)平臺。很長一段時間里，督促他練網(wǎng)棋，成了我頭疼的事。逼得太緊了，怕他失去了學(xué)習(xí)的興趣；不逼一下，這小孩整天就逛膀子。
請教圍棋老師，老師的建議給了我提醒。
在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣時，有兩點大忌：
一、家長急于求成；
在發(fā)現(xiàn)某小孩圍棋明顯落后于班級其他孩子時，我著急了。貪心地希望他不僅要每天下棋，還要多下幾盤棋，兩到三盤吧，畢竟落下了很多，有孩子都上千盤的練習(xí)量了，我們兩百還沒有到，這懸殊讓我焦慮。
但樊老師給出的建議是，每天不必貪多，一天一盤就可以了，然后死活棋做一頁。
我內(nèi)心其實是覺得這一盤的量是少的，但孩子學(xué)習(xí)壓力也不小，就聽老師的吧，告訴他這個規(guī)定時，我看到了某小孩臉上松泛的微笑，顯然一盤棋，一頁練習(xí)，他覺得自己可以做到。事實上，就這樣的量也需要勤加督促，稍有忽悠，就打折扣了。
這個經(jīng)歷告訴我，不必要急于求成，如果對按部就班沒有把握，就多向?qū)I(yè)的老師請教，他們深耕教學(xué)，對孩子的學(xué)習(xí)更有方法，也更為了解。
二、與別人家孩子攀比。
八零九零的很多人都曾活在別人家孩子的陰影之中，我也是，所以更懂得比較之下的貶低傷人。
很少當(dāng)面拿某小孩和別人家孩子比，激勵孩子，不需要用貶損的手段，但心里其實不自覺地也在做這件事。比如前兩天有心的樊老師在圍棋群里po出了上個月網(wǎng)棋訓(xùn)練量的統(tǒng)計，其中有個孩子一個月內(nèi)下棋高達(dá)60。興趣所致，每天兩盤棋，原來是可以做到的。知道人家孩子的情況，看到人家背后的付出，與攀比無關(guān)，而是更清楚地了解到自家孩子學(xué)習(xí)用功的程度。只是不要把這個攀比赤祼祼地搬到孩子面前，心里有數(shù)就好。
現(xiàn)在他下網(wǎng)棋，我稍微提醒下，一般都能完成每天一盤的練習(xí)量，依然是緩緩行，但我們都已經(jīng)習(xí)慣了下來。
有意思的是，在練網(wǎng)棋時，遇到下棋不認(rèn)真的對手，他會一本正經(jīng)地和我嘀咕：媽媽，你看這個小孩（對手），肯定是他媽媽逼著他下的，他一點都不認(rèn)真，全瞎走。
遇到逃跑的，或者剛下一會就申請點目的，更是喜不自勝地喊我看。
我對圍棋一竅不通，幫他讀死活棋題目時，遇到多音字就蒙，連斷句都斷不準(zhǔn)的那種，但他喊時，我一般都會假裝認(rèn)真地看，并且確認(rèn)他，你就從來不這樣。其實心話是，你不是也被我這么一路逼過來的嗎？
但他這么說，我很高興，說明他把練棋已經(jīng)當(dāng)成了自己的事。
想起董進(jìn)宇博士的家庭教育課上，也提到關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，分享在這里，和家長朋友們再次學(xué)習(xí)：
1、告訴孩子學(xué)習(xí)是快樂的，而不是痛苦的，想法設(shè)法使孩子獲得成就感。
成就感是怎么來的呢？就是讓孩子覺得他很厲害。沒有比較就沒有傷害，針對小齡孩子，可行的做法是家長自己裝笨，假裝對他所學(xué)的內(nèi)容感興趣，然后故意出錯，突顯出他的厲害。
2、引導(dǎo)孩子從最簡單的做起，讓他找到勝任感。
勝任感和成就感相通的，就是用行動上的完成告訴孩子“這事你能做”。學(xué)習(xí)興趣的大敵是挫折感，一開始難度太大，孩子難免望而卻步，打退堂鼓。
3、及時鼓勵和表揚。
再簡單的事如果做對了，就要及時表揚，在鼓勵和表揚中，孩子能感受到學(xué)習(xí)的快樂。孩子最初的快樂都是建立在父母的快樂之上的。
4、引導(dǎo)孩子找到學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。
這一條需要和專業(yè)老師多多溝通，不要自己嫌麻煩，也不要擔(dān)心老師嫌你麻煩。真正的好老師是希望有一個積極的家校溝通的，他們的成就感在于看到學(xué)生的進(jìn)步，這一點上，家長和老師的目標(biāo)是一致的。
如果不幸遇到老師不那么盡業(yè)，不愿意跟你多說，可以和同學(xué)家長多多交流，尤其是學(xué)得不錯的同學(xué)家長，一定有借鑒之處用來幫助孩子找對學(xué)習(xí)方法。
5、引導(dǎo)孩子主動體會學(xué)習(xí)的快樂，讓他把學(xué)習(xí)和快樂聯(lián)系到一起，形成習(xí)慣。
當(dāng)孩子完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)時，問一問孩子的感受，有沒有很輕松？感覺很快樂吧？學(xué)習(xí)真是件快樂的事，你看你又贏了……引導(dǎo)孩子主動體會學(xué)習(xí)的快樂。也許一開始會有刻意，但問的多了，孩子形成了思維定勢，習(xí)慣成自然，自然會將學(xué)習(xí)和快樂連結(jié)在一起了。
6、為孩子布置安靜、舒適、簡單的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他不受干擾。
小學(xué)后都是靜態(tài)式課堂學(xué)習(xí)，讓孩子能夠安靜地坐在書桌前，并且只專注眼前的事，是培養(yǎng)孩子對這件事產(chǎn)生興趣的大前提。安靜的環(huán)境更有助于學(xué)習(xí)，這一點毋庸置疑。
想讓孩子主動學(xué)習(xí)，最重要的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)意愿。
學(xué)習(xí)意愿，就是孩子愿意學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是腦力勞動，只有孩子自己愿意學(xué)習(xí)，付出的時間才會達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
董進(jìn)宇博士在“主動學(xué)習(xí)”中提到了五層樓：
第一層：要用孩子的好奇心來激發(fā)他的學(xué)習(xí)意愿；
第二層：培養(yǎng)孩子的自信心；
第三層：學(xué)習(xí)興趣；
第四層：學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)；
第五層：知識和技能的訓(xùn)練。
這個順序不能違背，學(xué)習(xí)意愿一定是第一位的，只有孩子愿意學(xué)，有信心學(xué)好，對所學(xué)的感興趣，才能談到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，和對相關(guān)知識技能的訓(xùn)練。可在現(xiàn)實生活中，有很多家長都反著來，上來就讓孩子訓(xùn)練，大量習(xí)題不管孩子樂不樂意，先做起來，板凳要做十年冷嘛，學(xué)習(xí)就要吃得苦中苦，方為人上人啊，這樣的觀念一旦灌輸給孩子，孩子在未來學(xué)習(xí)的道路上，是會很辛苦的。
要鼓勵孩子去學(xué)習(xí)，不是自找苦吃，而是追尋快樂。
及時確認(rèn)鼓勵表揚孩子每一次小小的成功，對圍棋一竅不通的我鼓勵某小孩，一盤棋下滿，撐到最后，不管結(jié)果如何，你都是贏家。也不知道對不對。
但我確信的是，所有學(xué)習(xí)的成功無非“堅持”二字，而堅持到最后的學(xué)習(xí)，一定是快樂的！
