興趣是最好的老師,幾乎沒有家長不希望自家孩子對學(xué)習(xí)感興趣,最好是學(xué)什么喜歡什么,鉆研什么,可現(xiàn)實情況是,孩子學(xué)習(xí)往往是三分鐘熱情,隨之而來的考試、升級、比賽等壓力的到來,會越來越抵觸,課本學(xué)習(xí)是這樣,課外興趣班學(xué)習(xí)也大多會有瓶頸期。畢竟,無拘無束地玩才是他們的天性啊!
孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦?調(diào)動學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵啊,今天我們就來聊一聊“學(xué)習(xí)興趣”這個話題。
學(xué)習(xí)興趣并不會天然存在,但是可以培養(yǎng)的。孩子在12歲之前,不管學(xué)什么,要以玩的心態(tài)來引導(dǎo)孩子,利用孩子本身就有的好奇心,激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。
某小孩學(xué)習(xí)圍棋,最初是我的選擇,現(xiàn)在成了他自己愿意去做的事。學(xué)得不算好,但有幸遇到耐心的老師。
其間遇到的最大問題就是課后不肯練習(xí)。他喜歡和小朋友當(dāng)面下棋,但這樣的機(jī)會少,只能借助網(wǎng)絡(luò)平臺。很長一段時間里,督促他練網(wǎng)棋,成了我頭疼的事。逼得太緊了,怕他失去了學(xué)習(xí)的興趣;不逼一下,這小孩整天就逛膀子。
請教圍棋老師,老師的建議給了我提醒。
在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣時,有兩點大忌:
一、家長急于求成;
在發(fā)現(xiàn)某小孩圍棋明顯落后于班級其他孩子時,我著急了。貪心地希望他不僅要每天下棋,還要多下幾盤棋,兩到三盤吧,畢竟落下了很多,有孩子都上千盤的練習(xí)量了,我們兩百還沒有到,這懸殊讓我焦慮。
但樊老師給出的建議是,每天不必貪多,一天一盤就可以了,然后死活棋做一頁。
我內(nèi)心其實是覺得這一盤的量是少的,但孩子學(xué)習(xí)壓力也不小,就聽老師的吧,告訴他這個規(guī)定時,我看到了某小孩臉上松泛的微笑,顯然一盤棋,一頁練習(xí),他覺得自己可以做到。事實上,就這樣的量也需要勤加督促,稍有忽悠,就打折扣了。
這個經(jīng)歷告訴我,不必要急于求成,如果對按部就班沒有把握,就多向?qū)I(yè)的老師請教,他們深耕教學(xué),對孩子的學(xué)習(xí)更有方法,也更為了解。
二、與別人家孩子攀比。
八零九零的很多人都曾活在別人家孩子的陰影之中,我也是,所以更懂得比較之下的貶低傷人。
很少當(dāng)面拿某小孩和別人家孩子比,激勵孩子,不需要用貶損的手段,但心里其實不自覺地也在做這件事。比如前兩天有心的樊老師在圍棋群里po出了上個月網(wǎng)棋訓(xùn)練量的統(tǒng)計,其中有個孩子一個月內(nèi)下棋高達(dá)60。興趣所致,每天兩盤棋,原來是可以做到的。知道人家孩子的情況,看到人家背后的付出,與攀比無關(guān),而是更清楚地了解到自家孩子學(xué)習(xí)用功的程度。只是不要把這個攀比赤祼祼地搬到孩子面前,心里有數(shù)就好。
現(xiàn)在他下網(wǎng)棋,我稍微提醒下,一般都能完成每天一盤的練習(xí)量,依然是緩緩行,但我們都已經(jīng)習(xí)慣了下來。
有意思的是,在練網(wǎng)棋時,遇到下棋不認(rèn)真的對手,他會一本正經(jīng)地和我嘀咕:媽媽,你看這個小孩(對手),肯定是他媽媽逼著他下的,他一點都不認(rèn)真,全瞎走。
遇到逃跑的,或者剛下一會就申請點目的,更是喜不自勝地喊我看。
我對圍棋一竅不通,幫他讀死活棋題目時,遇到多音字就蒙,連斷句都斷不準(zhǔn)的那種,但他喊時,我一般都會假裝認(rèn)真地看,并且確認(rèn)他,你就從來不這樣。其實心話是,你不是也被我這么一路逼過來的嗎?
但他這么說,我很高興,說明他把練棋已經(jīng)當(dāng)成了自己的事。
想起董進(jìn)宇博士的家庭教育課上,也提到關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),分享在這里,和家長朋友們再次學(xué)習(xí):
1、告訴孩子學(xué)習(xí)是快樂的,而不是痛苦的,想法設(shè)法使孩子獲得成就感。
成就感是怎么來的呢?就是讓孩子覺得他很厲害。沒有比較就沒有傷害,針對小齡孩子,可行的做法是家長自己裝笨,假裝對他所學(xué)的內(nèi)容感興趣,然后故意出錯,突顯出他的厲害。
2、引導(dǎo)孩子從最簡單的做起,讓他找到勝任感。
勝任感和成就感相通的,就是用行動上的完成告訴孩子“這事你能做”。學(xué)習(xí)興趣的大敵是挫折感,一開始難度太大,孩子難免望而卻步,打退堂鼓。
3、及時鼓勵和表揚。
再簡單的事如果做對了,就要及時表揚,在鼓勵和表揚中,孩子能感受到學(xué)習(xí)的快樂。孩子最初的快樂都是建立在父母的快樂之上的。
4、引導(dǎo)孩子找到學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。
這一條需要和專業(yè)老師多多溝通,不要自己嫌麻煩,也不要擔(dān)心老師嫌你麻煩。真正的好老師是希望有一個積極的家校溝通的,他們的成就感在于看到學(xué)生的進(jìn)步,這一點上,家長和老師的目標(biāo)是一致的。
如果不幸遇到老師不那么盡業(yè),不愿意跟你多說,可以和同學(xué)家長多多交流,尤其是學(xué)得不錯的同學(xué)家長,一定有借鑒之處用來幫助孩子找對學(xué)習(xí)方法。
5、引導(dǎo)孩子主動體會學(xué)習(xí)的快樂,讓他把學(xué)習(xí)和快樂聯(lián)系到一起,形成習(xí)慣。
當(dāng)孩子完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)時,問一問孩子的感受,有沒有很輕松?感覺很快樂吧?學(xué)習(xí)真是件快樂的事,你看你又贏了……引導(dǎo)孩子主動體會學(xué)習(xí)的快樂。也許一開始會有刻意,但問的多了,孩子形成了思維定勢,習(xí)慣成自然,自然會將學(xué)習(xí)和快樂連結(jié)在一起了。
6、為孩子布置安靜、舒適、簡單的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他不受干擾。
小學(xué)后都是靜態(tài)式課堂學(xué)習(xí),讓孩子能夠安靜地坐在書桌前,并且只專注眼前的事,是培養(yǎng)孩子對這件事產(chǎn)生興趣的大前提。安靜的環(huán)境更有助于學(xué)習(xí),這一點毋庸置疑。
想讓孩子主動學(xué)習(xí),最重要的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)意愿。
學(xué)習(xí)意愿,就是孩子愿意學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是腦力勞動,只有孩子自己愿意學(xué)習(xí),付出的時間才會達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
董進(jìn)宇博士在“主動學(xué)習(xí)”中提到了五層樓:
第一層:要用孩子的好奇心來激發(fā)他的學(xué)習(xí)意愿;
第二層:培養(yǎng)孩子的自信心;
第三層:學(xué)習(xí)興趣;
第四層:學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng);
第五層:知識和技能的訓(xùn)練。
這個順序不能違背,學(xué)習(xí)意愿一定是第一位的,只有孩子愿意學(xué),有信心學(xué)好,對所學(xué)的感興趣,才能談到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),和對相關(guān)知識技能的訓(xùn)練。可在現(xiàn)實生活中,有很多家長都反著來,上來就讓孩子訓(xùn)練,大量習(xí)題不管孩子樂不樂意,先做起來,板凳要做十年冷嘛,學(xué)習(xí)就要吃得苦中苦,方為人上人啊,這樣的觀念一旦灌輸給孩子,孩子在未來學(xué)習(xí)的道路上,是會很辛苦的。
要鼓勵孩子去學(xué)習(xí),不是自找苦吃,而是追尋快樂。
及時確認(rèn)鼓勵表揚孩子每一次小小的成功,對圍棋一竅不通的我鼓勵某小孩,一盤棋下滿,撐到最后,不管結(jié)果如何,你都是贏家。也不知道對不對。
但我確信的是,所有學(xué)習(xí)的成功無非“堅持”二字,而堅持到最后的學(xué)習(xí),一定是快樂的!