導(dǎo)讀：
智力能夠決定一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？
科學(xué)調(diào)查顯示，95%的人智商處于70到130的標(biāo)準(zhǔn)范圍之間，屬于智力正常的人，只有2.5%的人智商低于70。所以，智力絕對(duì)不是決定孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素。
可是，有的孩子明明“頭懸梁，錐刺股”，恨不得把一天所有的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，成績(jī)卻很差，有的孩子每天只學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)，成績(jī)卻總是名列前茅，這又是為什么呢？
其實(shí)，這其中的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)方法的差異，有的孩子看似努力認(rèn)真，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課主動(dòng)完成作業(yè)，但是，對(duì)于知識(shí)的理解和吸收卻很少，囫圇吞棗，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)；而那些看似輕松的孩子，卻能夠事半功倍。
所以，想讓孩子有一個(gè)好成績(jī)，方法很重要，下面包麻麻為大家介紹5個(gè)行之有效的高效學(xué)習(xí)法。
第一，分門(mén)別類(lèi)，快速閱讀
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，這句話說(shuō)的是學(xué)習(xí)要有吃苦耐勞的精神，要“學(xué)無(wú)止境”，可是，它也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，書(shū)是看不完的。
世界上目前有多少本書(shū)呢？Google根據(jù)智能算法和來(lái)自于世界各地的圖書(shū)館資料告訴我們，準(zhǔn)確的數(shù)字是129864880，也就是大概十三億本。并且，在這個(gè)數(shù)字大爆炸的時(shí)代，這個(gè)數(shù)字還在不斷的快速增加，沒(méi)有人能夠看完所有的書(shū)，至少目前是這樣的。
那么，對(duì)于書(shū)的取舍就很重要了。
培根說(shuō)：“有些書(shū)必須淺嘗即止，有些書(shū)必須囫圇吞棗，少數(shù)書(shū)必須細(xì)嚼再三，徹底消化”。
也就是說(shuō)，孩子們必須看有用的書(shū)，而且在這些有用的書(shū)里挑出重點(diǎn)和非重點(diǎn)，學(xué)會(huì)快速閱讀的方法，才能更為有效的學(xué)習(xí)。
我們都知道，人的大腦分為“左腦”和“右腦”兩個(gè)部分：
- 左腦負(fù)責(zé)處理非形象化的信息，比如文字，邏輯，推理等等，
- 而右腦則負(fù)責(zé)對(duì)圖形和圖像進(jìn)行處理和加工。
那么，如果在閱讀中同時(shí)“調(diào)用”左右腦是不是能夠提高閱讀效率呢？
科學(xué)研究證明，人類(lèi)在進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀時(shí)，主要使用左腦的功能，右腦基本上處在“宕機(jī)”狀態(tài)，按照字、詞、句為單位逐字閱讀，這種閱讀效率很低。
而如果我們將書(shū)籍中固定的文字分成不同的“組”，按照組的方式來(lái)進(jìn)行閱讀，閱讀的效率就會(huì)大大提升。根據(jù)熟練度的不同，每個(gè)組的內(nèi)容也可以進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，可以將一行字，或者兩行字設(shè)置為一組，隨著熟練度的增加，可以直接用段的方式進(jìn)行快速瀏覽，提取其中的有效信息，也就是我們說(shuō)的“知其大意”就可以了。
實(shí)際上，快速閱讀是一種“眼腦直映”的閱讀方法，能夠充分調(diào)動(dòng)左右腦同時(shí)工作。
這里肯定有家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心，這樣一目十行的看書(shū)，會(huì)不會(huì)影響閱讀和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其實(shí)，事實(shí)正好相反，因?yàn)?strong>快速閱讀更加有利于記憶和加深印象，慢讀看似有利于理解，實(shí)際上與我們大腦的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏很不相符
科學(xué)研究表明，相對(duì)于文字信息，人類(lèi)大腦對(duì)于圖像的印象更加深刻，也更容易提取其中的關(guān)鍵信息，快速閱讀將文字劃分成不同的“區(qū)”，這些分區(qū)實(shí)際上形成了不同的圖。
快速閱讀是通過(guò)人腦對(duì)圖像的超強(qiáng)記憶和處理能力，大量的，快速的獲取信息，更加利于大腦記憶。家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子快速閱讀的能力時(shí)，一定要按部就班，一步一個(gè)腳印，千萬(wàn)不要過(guò)于心急，“欲速則不達(dá)”。
第二，隨手做筆記
“好記性不如爛筆頭”，正如我們上面所說(shuō)，人的大腦對(duì)于圖像信息記憶更加深刻，也更加擅于處理，做筆記不僅可以幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中加深印象，還可以幫助大腦分析和綜合，更容易看到問(wèn)題的本質(zhì)所在，也方便后面的查閱和復(fù)習(xí)。
我們?cè)谏钪型鶗?huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，手頭的事情很多，心理十分焦慮，不知道該先做哪一件，這個(gè)時(shí)候，如果拿出紙筆，把自己的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，就變得容易處理多了，記筆記也是一樣的道理。
第三，學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行實(shí)踐
“實(shí)踐出真知”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要教育孩子把知識(shí)學(xué)以致用。比如，在學(xué)校學(xué)的單詞和句子，可以找同學(xué)用對(duì)話的方式進(jìn)行練習(xí)，也可以回家之后找家人進(jìn)行練習(xí)，數(shù)學(xué)課上學(xué)的公式，馬上用做題的方式進(jìn)行鞏固，只有這樣才能對(duì)知識(shí)有更加深刻的記憶和理解。
家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，也應(yīng)該注意結(jié)合生活中的案例，比如做面包時(shí)要加入小蘇打，小蘇打可以讓面包變得更加松軟，這是因?yàn)樗闹饕煞质?span id="7qchfp8i" class="candidate-entity-word" data-gid="4068929">碳酸氫鈉，受熱之后可以分解為碳酸鈉、二氧化碳和水，二氧化碳在排出的過(guò)程中，可以使面包更加蓬松，只要用心，生活中這樣的例子隨處可見(jiàn)。
第四，學(xué)會(huì)休息
在學(xué)習(xí)時(shí)，一定要規(guī)劃好時(shí)間，適當(dāng)?shù)姆潘珊托菹?。如果做了一天的體力活，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得很累，腰酸背痛？
我們的大腦如同肌肉一樣，也會(huì)感到疲勞，在大腦疲勞之后，學(xué)習(xí)效率會(huì)變得很低，這就是為什么有些孩子看似學(xué)習(xí)十分努力刻苦，卻無(wú)法取得好成績(jī)，他們的大腦根本得不到放松和休息，正如我們前文說(shuō)過(guò)的“番茄工作法”（孩子學(xué)習(xí)易走神、專(zhuān)注力不集中，試試“番茄工作法”），勞逸結(jié)合才是正確的學(xué)習(xí)方法。
除了在學(xué)習(xí)中間適當(dāng)?shù)男菹?，還要保證充足的睡眠，只有充足的睡眠才能讓大腦得到真正的放松和休息。
第五，一定要有一本錯(cuò)題集
在學(xué)習(xí)中，一定要有一本錯(cuò)題集，把自己平時(shí)出錯(cuò)的題目全都寫(xiě)在這個(gè)本子上，不要怕麻煩，也不要怕累，考試之前，翻開(kāi)這本錯(cuò)題集，比重新把書(shū)通讀十遍還要有用，如果孩子沒(méi)有，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必監(jiān)督孩子準(zhǔn)備一本。
就像培根說(shuō)的：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生”，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定要從小開(kāi)始培養(yǎng)，而不是“以后再說(shuō)”。
我是包麻麻，關(guān)注我，不迷路……
