有不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)入青春期后性格與脾氣大變，兒童期的他們還很活潑開朗，生活與學(xué)習(xí)態(tài)度都比較積極，可是進(jìn)入青春期后卻變得不愛說話，且聽不進(jìn)父母的話，有時(shí)情緒又變化無常，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)極端情緒。面對(duì)孩子的成長(zhǎng)變化，大部分家長(zhǎng)都讀不懂孩子為什么會(huì)是這樣的表現(xiàn)。

今天寒石冷月將和家長(zhǎng)朋友們一起來解讀青春期孩子心理變化現(xiàn)象，重點(diǎn)放在心理偏執(zhí)這個(gè)主題上面，通過解讀青春期孩子的心理世界，以增強(qiáng)你對(duì)孩子的了解，便于你實(shí)施合理的管教。在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)之前，需要重點(diǎn)提醒的是，請(qǐng)家長(zhǎng)們一定要排除雜念，放下你對(duì)孩子的成見，才能專注于學(xué)習(xí)，從而認(rèn)真領(lǐng)悟。

一、青春期孩子心理偏執(zhí)現(xiàn)象面面觀。

１、我說對(duì)就對(duì)，這就是我的看法，我就堅(jiān)持我的看法。

對(duì)于青春期孩子來說，從心理成長(zhǎng)變化上已經(jīng)不再是幾歲小孩子，而是把自己置于一個(gè)大人的地位，他們總認(rèn)為自己并不比父母懂得少。這樣一來，就會(huì)形成特別強(qiáng)的自我意識(shí)，不管什么事，都有自己的看法。但是在很多看法里，往往帶著很強(qiáng)的片面性，有時(shí)在父母或老師看來，孩子做法欠妥，或者特別不負(fù)責(zé)任，自然會(huì)進(jìn)行管教?？汕啻浩诤⒆訁s對(duì)此不愿意接受，并且心里下意識(shí)會(huì)拒絕說教，這便是家長(zhǎng)們?？吹降默F(xiàn)象，不管你說什么，孩子就是聽不進(jìn)去，就堅(jiān)持自己的看法和做法。

２、你們少管我，我會(huì)管好自己，你們一管我就煩。

不愿意被管教，成了青春期孩子最常見的現(xiàn)象。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，對(duì)于青春期孩子來說，他們常會(huì)有一個(gè)看似很充足的理由，如認(rèn)為自己能管好自己的事，他知道自己該做什么?？墒堑筋^來家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在很多事上并沒有做好管理，只不過是單純?yōu)榱俗非笞约合胍淖杂桑踔烈酝鎯簽橹?。?dāng)青春期孩子在生活中出現(xiàn)懶散，心思不放在學(xué)習(xí)上時(shí)，家長(zhǎng)自然要加以干涉，但是他們卻不愿意接受，只要家長(zhǎng)一管就心理特別煩躁。

３、這是我自己的事，我自己能做，少給我講大道理。

若問青春期孩子最反感父母的是什么嗎？答案是總給孩子講大道理。因?yàn)榇蟮览聿⒉皇羌议L(zhǎng)偶爾一兩次講講，而是經(jīng)常性重復(fù)，最后演變?yōu)閲Z叨不休。如果家長(zhǎng)真不知道自己的嘮叨會(huì)引發(fā)青春期孩子的叛逆行為，你可能就會(huì)讓孩子朝錯(cuò)誤的成長(zhǎng)方向發(fā)展。最為常見的是，青春期孩子知道自己應(yīng)該做的事，但會(huì)給自己制定一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)，看似做了，但是質(zhì)量卻很差，就拿孩子學(xué)業(yè)來說就是如此，家長(zhǎng)在這方面給孩子講大道理越多，孩子越聽不進(jìn)，越不愿學(xué)。

４、他們都在背后議論我，我非常討厭這些人。

青春期孩子對(duì)外部世界的關(guān)注明顯有別于幾歲兒童，在兒童期里他們只會(huì)把重點(diǎn)放在怎樣玩上面，周圍的大人們也很少去刻意評(píng)價(jià)他們。但是進(jìn)入青春期后，來自外部評(píng)價(jià)明顯增多，且容易引起孩子們的關(guān)注。只要評(píng)價(jià)是負(fù)面的，就會(huì)激起青春期孩子的不滿情緒。如父母對(duì)孩子表現(xiàn)不滿，經(jīng)常不斷批評(píng)和指責(zé)時(shí)，就容易讓他們不滿，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)討厭父母；如老師對(duì)他們有幾次批評(píng)后，就會(huì)引發(fā)他們對(duì)老師的反感；如同學(xué)的議論和嘲笑，也會(huì)引發(fā)他們的不滿，次數(shù)多了就容易形成偏執(zhí)心理。

５、是你們?nèi)俏疑鷼獾?，我氣極之下什么事都能做得出來。

青春期孩子在情緒管理方面往往特別弱，這主要是生理快速發(fā)育而易導(dǎo)致身體疲憊，學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，而生活重心都放在這上面，從學(xué)校到家里都始終被放在優(yōu)先關(guān)注，結(jié)果很容易在這上面引發(fā)矛盾和沖突，如孩子在家玩手機(jī)游戲用時(shí)過多，家長(zhǎng)實(shí)施管理時(shí)，青春期孩子就不容易接受，反而怪父母管得多，當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，他們竟然反咬一口，是你們?nèi)俏疑鷼獾摹Ｓ行┖⒆由踔習(xí)跉鈽O之下做出偏激舉動(dòng)，辱罵父母或有攻擊性行為，有些孩子對(duì)待學(xué)校老師也會(huì)如此，但受環(huán)境影響，在學(xué)校時(shí)的偏激行為明顯要少。

二、青春期孩子心理偏執(zhí)現(xiàn)象形成的原因。

１、孩子從幼兒和兒童期開始一直以單向思維發(fā)展為主，家長(zhǎng)常常強(qiáng)勢(shì)管教孩子。

青春期孩子心理偏執(zhí)現(xiàn)象并非只在青春期里發(fā)生，其實(shí)早在幼兒期開始就已經(jīng)發(fā)生了，只不過那時(shí)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，什么都不懂，就在合理管教方面放松了要求，而隱患恰就從這里時(shí)埋下了，如果家長(zhǎng)不對(duì)孩子進(jìn)行秩序和規(guī)則的培養(yǎng)，極容易讓孩子始終呈現(xiàn)單向思維發(fā)展趨勢(shì)。而到了兒童期后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子性格雖然倔強(qiáng)了很多，而這時(shí)孩子的單向思維也仍然為主，但是仍然能處于可控狀態(tài)，而這種可控卻往往是以斥責(zé)和懲罰為主，孩子小怕被罵和打，反抗能力又有限，自然在偏執(zhí)行為方面表現(xiàn)的不是很突出。但是進(jìn)入青春期后情形就大不同了，孩子綜合能力強(qiáng)了，父母管教水平卻并未提高，再想拿強(qiáng)勢(shì)管教那套做法，基本上很難見到效果。

２、青春期孩子缺乏對(duì)規(guī)則與秩序的理解，不想受到約束，不斷突破，但又不斷碰壁。

無視規(guī)則與紀(jì)律成了大多數(shù)青春期孩子常見的表現(xiàn)，但是他們又必須要生活在規(guī)則與秩序之中。如果在一個(gè)家庭里，沒有家規(guī)，青春期孩子就會(huì)對(duì)父母的管教不服，認(rèn)為父母管的太多，于是便會(huì)不斷用各種招數(shù)化解他們的管教和約束。而這恰是最讓家長(zhǎng)頭痛的事，在家看來自己管教孩子是在盡責(zé)，可是他們哪知道管教幾歲兒童的方法完全不可行了。于是在孩子和父母之間便開始了拉鋸戰(zhàn)。家長(zhǎng)想約束孩子，孩子便不斷通過反抗來突破，而突破的過程又是青春期孩子不斷碰壁的過程，因?yàn)樗麄冞€沒有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立能力，還必須要接受父母的保障。到了學(xué)校里其實(shí)也一樣，有些家教缺失的孩子，同樣不滿老師的管教，成了問題學(xué)生。

３、青春期孩子得不到正面的評(píng)價(jià)和肯定，批評(píng)過多，導(dǎo)致孩子心理不滿不斷積累。

如果我們?nèi)ビ^察那些整天上老師和家長(zhǎng)感覺到棘手的孩子，他們都有共同的特點(diǎn)，那就是生活和學(xué)習(xí)態(tài)度消極，上課不愿意聽課，不愿意遵守紀(jì)律，不愿意完成家庭作業(yè)，不愿意做家務(wù)等。而這樣一來，青春期孩子就極容易被老師和家長(zhǎng)批評(píng)，批評(píng)次數(shù)越多，越容易讓青春期孩子得不到正面的評(píng)價(jià)與肯定。時(shí)間長(zhǎng)了就容易導(dǎo)致孩子不滿心理不斷積累，直到有一天做出偏激舉動(dòng)時(shí)，才會(huì)讓老師和家長(zhǎng)非常害怕。如現(xiàn)在有些初高中生，甚至大學(xué)生自殺現(xiàn)象，就屬于不滿心思累積到一定臨界點(diǎn)時(shí)，他們感覺自己看不到生的希望，便選擇了放棄生命。

４、青春期孩子過高估計(jì)自己能力，不顧及做事后果，有極端行為后得不到應(yīng)有的懲戒，反而會(huì)有恃無恐。

一些青春期孩子心理偏執(zhí)行為，實(shí)際上是建立在過高估計(jì)自己能力基礎(chǔ)之上，他們不愿意受管教和約束，想追求屬于自己自由的同時(shí)，完全不顧及做事后果。而矛盾的高發(fā)地恰在學(xué)業(yè)這塊，不管是家長(zhǎng)還是老師，都往往評(píng)價(jià)說孩子挺聰明，可就是不愿意學(xué)習(xí)。正是希望孩子把聰明用在學(xué)習(xí)上面，于是家長(zhǎng)和老師們便強(qiáng)勢(shì)管理，可是對(duì)于青春期孩子來說，你越讓我學(xué)我越不學(xué)。不學(xué)的后果是什么呢？在學(xué)校里違反校規(guī)校紀(jì)，在家里不服父母管教，經(jīng)常做出一些出格的事。當(dāng)青春期孩子做偏執(zhí)行為后，家長(zhǎng)和老師們又往往拿他們沒有太好的辦法，因?yàn)楝F(xiàn)在環(huán)境太寬容了，得不到應(yīng)的懲戒，其結(jié)果就是有恃無恐。

三、面對(duì)青春期孩子心理偏執(zhí)現(xiàn)象，家長(zhǎng)在管教時(shí)需要講究方法。

１、對(duì)于孩子偶發(fā)式偏執(zhí)行為，家長(zhǎng)要從習(xí)慣和品質(zhì)兩方面去做區(qū)別對(duì)待。

在管理和教育青春期孩子時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)為主體，也可以說是第一責(zé)任人，因?yàn)橐粋€(gè)孩子在家里都管教失控，放在學(xué)校里老師又能拿他們?cè)趺礃幽兀克?，想教育好青春期孩子，家長(zhǎng)必須要切實(shí)承擔(dān)起責(zé)任來，對(duì)于孩子偶發(fā)式的偏執(zhí)行為，必須要從習(xí)慣和品質(zhì)兩方面來做區(qū)別對(duì)待。如果是因?yàn)閺男【蜎]有培養(yǎng)好習(xí)慣，而導(dǎo)致孩子消極懶散，恐怕孩子在學(xué)業(yè)上不會(huì)有好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也就不要強(qiáng)求了。如果孩子品質(zhì)方面較差，那屬于認(rèn)知和分辨力方面的問題，小時(shí)父母都做不到正確培養(yǎng)，等進(jìn)入青春期后想再重新來過就非常之難了。但是對(duì)于很多家長(zhǎng)來說，都還重視對(duì)孩子的管教，所以才會(huì)讓孩子有偶發(fā)式青春期偏執(zhí)行出現(xiàn)，在做好習(xí)慣與品質(zhì)的區(qū)別后，再有針對(duì)性管教就相對(duì)容易多了。

２、父母不良品行的影響，常致青春期孩子心理偏執(zhí)帶有風(fēng)險(xiǎn)性，管教要慎重。

我相信有很多父母在品行方面都還不錯(cuò)，有明確的是非觀，有很強(qiáng)的責(zé)任感，能夠培養(yǎng)孩子正確的三觀。但是對(duì)于父母有不良品行的就非常糟糕了，我們常說父母是孩子最好的榜樣。如果家長(zhǎng)品行較差，其實(shí)你在孩子幾歲時(shí)便已經(jīng)用身教給孩子做了最糟糕的示范。如家長(zhǎng)常把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成是老師的責(zé)任，老師要求家長(zhǎng)在家里要重視孩子的課外學(xué)習(xí)管理時(shí)，家長(zhǎng)反過來怨老師不負(fù)責(zé)，這就麻煩了。只要家長(zhǎng)不管孩子的課外學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，并且不重視對(duì)孩子進(jìn)行好習(xí)慣好品質(zhì)的培養(yǎng)，就容易讓孩子進(jìn)入青春期后品行與習(xí)慣皆出大問題。從青春期違法犯罪的案例特殊來看，無一不是帶有這些明顯特點(diǎn)。所以，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)你孩子青春期心理偏執(zhí)特別嚴(yán)重時(shí)，需要考慮到后果具有很大的風(fēng)險(xiǎn)，如果不反思自己的品行，不慎重管教孩子，恐怕你的孩子不可能有好的未來。

３、父母軟弱且無主見，孩子在青春期里常會(huì)出現(xiàn)偏執(zhí)行為，家庭教育容易失控。

有些品行特別好的家長(zhǎng)也教育不好青春期的孩子，這是為什么呢？最根本的原因就在于軟弱而無主見。軟弱屬于性格方面的特征，如大多數(shù)青春期孩子家長(zhǎng)怕管教嚴(yán)格了，孩子走極端，于是便違心地滿足孩子各種需求，結(jié)果把孩子慣的一無是處。性格軟弱的家長(zhǎng)往往對(duì)管理一竅不通，他們不清楚自己對(duì)孩子放縱具有很強(qiáng)的危害性，因而導(dǎo)致缺乏主見。但是反過來講，稍明事理的家長(zhǎng)都清楚一個(gè)事實(shí)，對(duì)青春期孩子的管教仍然需要堅(jiān)持原則，絕不能隨意縱容孩子犯錯(cuò)。如果家長(zhǎng)一直從小就堅(jiān)持這樣的教育原則，反而不容易讓孩子出現(xiàn)偏執(zhí)行為，家庭教育也不會(huì)出現(xiàn)失控現(xiàn)象。

４、青春期孩子易受同齡人負(fù)面價(jià)值觀影響，不滿足其虛榮心很容易激發(fā)其偏執(zhí)情緒，家長(zhǎng)要視情況滿足孩子需求。

青春期孩子心理偏執(zhí)行為，除了學(xué)校老師不敢管，家長(zhǎng)不知道怎么管外，還有來自同齡人負(fù)面價(jià)值觀的同化與影響。如現(xiàn)在一些青春期孩子虛榮心很強(qiáng)，追求物質(zhì)高消費(fèi)，完全無視自己家庭經(jīng)濟(jì)條件。當(dāng)家長(zhǎng)不能滿足孩子的消費(fèi)需求時(shí)，就容易讓孩子對(duì)父母產(chǎn)生極度不滿情緒，這種情緒往往是自卑感為源頭。很多青春期極端案例中，一些中產(chǎn)或以下家庭的青春期孩子出現(xiàn)問題最多，而不少經(jīng)濟(jì)富裕家庭里反而很少見。因此，對(duì)于家長(zhǎng)來說，你在滿足孩子需求時(shí)，必須要慎重考慮孩子價(jià)值觀到底呈現(xiàn)什么狀態(tài)，滿足要適當(dāng)，絕不能自己過的儉樸，而讓孩子過度消費(fèi)，這樣的孩子永遠(yuǎn)不知道感恩父母，永遠(yuǎn)沒有知足的時(shí)候，更不會(huì)有上進(jìn)心和責(zé)任感。

５、當(dāng)孩子出現(xiàn)心理偏執(zhí)行為時(shí)，家長(zhǎng)要冷靜切莫沖動(dòng)激化矛盾，待孩子心情好時(shí)再行教育和引導(dǎo)。

青春期孩子出現(xiàn)心理偏執(zhí)行為時(shí)，有些性格與脾氣不好的家長(zhǎng)，往往控制不住自己的情緒，和孩子針鋒相對(duì)，可結(jié)果呢？你會(huì)發(fā)現(xiàn)除了自己被氣個(gè)半死外，孩子根本不懼你，有些孩子還故意和父母發(fā)起冷戰(zhàn)。如果你是理性的家長(zhǎng)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子故意犯錯(cuò)而不認(rèn)錯(cuò)，對(duì)你缺乏尊重時(shí)，千萬別不停地責(zé)罵，更不能動(dòng)手，這樣不僅可以避免孩子偏執(zhí)心理被強(qiáng)化，還可以讓彼此有矛盾緩和的余地。但家長(zhǎng)可以用冷處理來解決，因?yàn)閷?duì)于青春期孩子來說，大都是紙老虎，在冷處理的過程中他們會(huì)反思自己，也會(huì)觀察父母。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)父母可以有無限的忍耐力就不理會(huì)他們時(shí)，會(huì)慢慢討好父母，這時(shí)家長(zhǎng)再對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，則時(shí)機(jī)剛剛好。

結(jié)束語：青春期孩子心理偏執(zhí)行為本是一種常見現(xiàn)象，可以說青春期階段一個(gè)孩子的性格與脾氣，以及為人處世表現(xiàn)，會(huì)為走向成人后打下基礎(chǔ)。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，懂得與青春期孩子相處的藝術(shù)，有良好的親子關(guān)系，以及合理的管教方法，你會(huì)建立起威信，孩子也愿意佩服你。但怕就怕在家長(zhǎng)思想更頑固，且是非不會(huì)，管教能力很差又不愿意學(xué)習(xí)，那么你拿什么來教育孩子呢？因此，愛學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)才會(huì)在孩子青春期階段獲得輕松，在這里寒石冷月老師要對(duì)你勸學(xué)了，不知道你是否聽得進(jìn)忠言。