一年級小學(xué)生，才入學(xué)半個(gè)月有余，由于行為習(xí)慣還停留在幼兒階段，很容易在課堂上課時(shí)，出現(xiàn)諸如愛動(dòng)，愛說話等小毛病。但是對于一些老師來說，卻無法容忍孩子們的這些不良習(xí)慣，于是便會(huì)當(dāng)堂批評個(gè)別孩子，試圖讓孩子改掉壞習(xí)慣。

但是寒石冷月老師必須要明確地告訴一年級老師們，你試圖矯正才入學(xué)的一年級小學(xué)生的不良習(xí)慣，初衷是好的，但是做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槟銐焊筒恢酪荒昙墐和硇奶攸c(diǎn)，你經(jīng)常性批評，非但無法矯正孩子的不良習(xí)慣，反而會(huì)負(fù)強(qiáng)化。

那到底該怎樣做，才能培養(yǎng)一年級小學(xué)生上課專注聽講的好習(xí)慣呢？寒石冷月今天就給老師和家長們一些建議。這些建議都是我研究兒童好習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐總結(jié)，希望大家能夠在掌握一些專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，再去培養(yǎng)一年級小學(xué)生的好習(xí)慣。

一、一年級小學(xué)生注意力保持時(shí)間有限，老師和家長必須要清楚這一特點(diǎn)。

通過兒童學(xué)家們多年研究發(fā)現(xiàn)，一年級小學(xué)生在課堂上注意力保持呈多樣化特點(diǎn)表現(xiàn)，凡是在幼兒期里重視對孩子進(jìn)行坐姿、站姿、交流、聽課、游戲、閱讀等環(huán)節(jié)好習(xí)慣培養(yǎng)的孩子，往往在進(jìn)入一年級后，一次聽課過程中注意力專注保持時(shí)間最多僅有10－15分鐘。而沒有得到好習(xí)慣養(yǎng)成的幼兒進(jìn)入一年級后，聽課時(shí)注意力保持時(shí)間僅有3－5，通過比較來看，差距較大。因此，老師和家長們必須要清楚一年級小學(xué)生注意力保持時(shí)間，才能給孩子一個(gè)合理的評價(jià)。

二、家長和老師必須要允許孩子聽課時(shí)有小動(dòng)作的現(xiàn)象，不能過多批評。

別看一年級小學(xué)生年齡還小，但是自尊心一般都發(fā)展較好，孩子們都渴望得到老師的贊美、表揚(yáng)和喜愛。如果一個(gè)孩子在課堂上一次能專注聽課5分鐘，說明他已經(jīng)在很努力地聽課了，而過了5分鐘有小動(dòng)作出現(xiàn)，老師這時(shí)需要及時(shí)鼓勵(lì)這個(gè)孩子，哪怕只一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)豎起的大姆指，都會(huì)讓孩子感受到老師在關(guān)注他，繼而稍做調(diào)整又開始進(jìn)入專注聽課過程。家長在家里也可以這樣去做，當(dāng)孩子得到持續(xù)鼓勵(lì)之后，隨著時(shí)間的推移，孩子注意力保持耐心會(huì)逐漸提高。反之，如果過多批評，反而會(huì)讓孩子自尊心受損，聽課興趣下降，保持注意力的意識會(huì)越來越淡化。

三、老師課堂上的互動(dòng)可采取多樣化，避免僅在黑板前站立。

寒石冷月老師曾經(jīng)針對一年級小學(xué)生聽課注意力保持做過實(shí)驗(yàn)，如我一直站在黑板前講課，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們注意力保持時(shí)間就相對較短。而我如果在講課過程中，邊放幻燈片，邊在教室里走動(dòng)講時(shí)，鼓勵(lì)孩子們目光跟著我的移動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)身體聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們小動(dòng)作反而少了，為什么？因?yàn)楹⒆酉朕D(zhuǎn)動(dòng)身體就得有動(dòng)作，而做這些動(dòng)作的同時(shí)是不分散注意力的，恰好又滿足了坐不住孩子肢體放松需求。還有課堂上讓學(xué)生一對一互動(dòng)，如互問互答，也可以調(diào)查孩子保持專注的積極性。這些做法也適合家長去做，孩子在家里寫課外作業(yè)或?qū)W習(xí)時(shí)，你可以站在白板前扮演老師角色，或者讓孩子扮演老師角色，這樣就能融入培養(yǎng)孩子注意力專注的元素了。

四、動(dòng)態(tài)傾聽和靜態(tài)傾聽，對于一年級小學(xué)生來說，要交替保持最合理。

很多老師和家長都有一個(gè)誤區(qū)，那就是認(rèn)為在讓孩子聽課時(shí)必須要保持端正的坐姿，才能讓孩子專注傾聽。其實(shí)這種做法太過于單一，一旦孩子坐不住時(shí)注意力必然會(huì)分散，小動(dòng)作自然會(huì)多起來。鑒于此，家長和老師必須要針對一年級小學(xué)生聽課融入動(dòng)態(tài)和靜態(tài)傾聽兩種方式的訓(xùn)練。動(dòng)態(tài)傾聽，就是可以允許孩子們站起來聽，或者身體貼墻壁聽，或者蹲下來聽，當(dāng)然這得統(tǒng)一組織，不能讓孩子們各行其是，否則，班級秩序就亂套了?？傊?，只有一個(gè)目的，就是先讓孩子們身體姿態(tài)保持最舒適狀態(tài)，然后激發(fā)孩子們傾聽的興趣，在鼓勵(lì)和引導(dǎo)之下，才能讓孩子注意力專注保持得到延長。

五、幫助一年級小學(xué)生找到視覺專注目標(biāo)，并進(jìn)行有機(jī)養(yǎng)成。

為什么很多一年級小學(xué)生常常會(huì)在聽課過程中溜號或有很多小動(dòng)作呢？關(guān)鍵因素是視覺目標(biāo)丟失，再加上幼兒期養(yǎng)成的肢體隨意愛動(dòng)的習(xí)慣，必然會(huì)在課堂上無法端坐靜聽。有經(jīng)驗(yàn)的一年級教師常會(huì)做幫助孩子們找視覺專注目標(biāo)訓(xùn)練，方法本身并不復(fù)雜，如老師在前面講話，會(huì)用聲音抑揚(yáng)頓挫來吸引孩子們的目光，會(huì)用不同的手勢來吸引孩子目光，會(huì)用豐富的面部表情來吸引孩子目光，會(huì)用目光掃視法和孩子們進(jìn)行目光對視等。只要抓住孩子們的目光，并進(jìn)行激勵(lì)性渲染，就容易讓孩子們大腦皮層興奮起來。只要孩子參與到課堂互動(dòng)中來，注意力專注保持就會(huì)大大延長。對于家長來說，你也可以參考之，在家里這樣做同步訓(xùn)練。

六，老師喜歡專注聽課的好孩子意識引導(dǎo)不可少，讓孩子感覺老師始終在關(guān)注他。

好孩子意識的建立，是有經(jīng)驗(yàn)的一年級老師剛接手一個(gè)班時(shí)，必抓的一項(xiàng)工作。因?yàn)檫@關(guān)系到基本認(rèn)知和分辨力的大事，如果孩子們好壞不分，自然不知道好習(xí)慣和壞習(xí)慣區(qū)別是什么。只要老師們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，一個(gè)能夠坐好不亂動(dòng)的孩子是老師喜歡的好孩子，因?yàn)槟闾貏e愛學(xué)習(xí)，生怕不溜號把老師講的內(nèi)容丟了。只要你想獲得老師的喜愛，請認(rèn)真看著老師的眼睛，或者老師的手勢，或黑板上的字，老師就能看到你很認(rèn)真的樣子，而你這樣做到了，就是老師眼中最出色的好孩子。瞧，激勵(lì)性引導(dǎo)會(huì)讓孩子為獲得老師的關(guān)注和欣賞而自覺去做好，專注聽課。在很多時(shí)候，不是孩子們做不好，而是老師和家長不會(huì)引導(dǎo)和激勵(lì)孩子。

結(jié)束語：一年級小學(xué)生課堂上有小動(dòng)作本身不是什么大事，不良習(xí)慣的矯正需要慢慢來，而問題的關(guān)鍵是老師和家長們得在孩子心目中建立起威信。否則，你不當(dāng)批評多了，會(huì)讓孩子們不喜歡你，甚至反感你，你說孩子上課能認(rèn)真聽講嗎？當(dāng)然，以上僅是從觀念上對老師和家長們做了更新和拓展，具體實(shí)踐操作內(nèi)容，我在頭條上寫過不少相關(guān)文章，你可以多點(diǎn)耐心去我的主頁文章欄里找到，靜下心來閱讀和領(lǐng)悟，或者你復(fù)制編輯成文檔而后去學(xué)習(xí)和應(yīng)用。只要你愛學(xué)習(xí)，才能成為懂育兒的優(yōu)秀家長，你優(yōu)秀了必將能給孩子提供走向優(yōu)秀的根本保障。