雖然家長們不愿意相信，但事實(shí)就是，絕大多數(shù)的孩子都不愛讀書，正如大多數(shù)成年人都不愛工作一樣。
然而興趣才是最好的老師，一個(gè)不愛讀書的孩子，成績肯定也不會(huì)有多好，這又恰恰是父母最不愿意看到的。
所以父母們總是不遺余力地督促孩子去讀書，但一味督促也不是最好的辦法，比起這個(gè)，讓孩子自己愛上讀書，才會(huì)更有效。
那應(yīng)該如何讓孩子愛上讀書呢？這就得說到“鳥籠效應(yīng)”了。這個(gè)理論是由美國近代著名心理學(xué)家詹姆斯提出來的，而且他還拿自己的一位朋友——物理學(xué)家卡爾森做過實(shí)驗(yàn)。
不想養(yǎng)鳥也得養(yǎng)——一個(gè)心理學(xué)家耍的小心機(jī)
1907年，詹姆斯從哈佛大學(xué)退休，不久之后，他的好朋友物理學(xué)家卡爾森也退休了，于是詹姆斯就經(jīng)常去找他玩。
有一次，詹姆斯突然跟卡爾森打起了賭，他告訴卡爾森：“我一定會(huì)讓你養(yǎng)上鳥的?！?/p>
卡爾森聽了直搖頭，說：“這是最不可能發(fā)生的事，你知道我是討厭鳥的！”
雖然卡爾森這么說，詹姆斯卻信心十足，并在第二天再次拜訪卡爾森，而且給他帶來了一個(gè)鳥籠。
卡爾森笑著接受了，并再一次保證自己肯定不會(huì)養(yǎng)鳥，還提醒詹姆斯快點(diǎn)認(rèn)輸。
然而在接下來的一段時(shí)間里，由于卡爾森家里一直擺著一個(gè)空鳥籠，幾乎每一個(gè)前來拜訪的人都會(huì)問他是不是以前養(yǎng)的鳥死掉了，有的還提出愿意贈(zèng)送他一只鳥。
面對訪客們的疑問，卡爾森不得不一次又一次地解釋，時(shí)間一長，他就很耐煩了。
但鳥籠又是好友詹姆斯送的，也不好意思扔掉或者藏起來，于是就只能買一只鳥來養(yǎng)著。
就這樣，詹姆斯贏了打賭，興奮之余的他，便把這一現(xiàn)象命名為“鳥籠效應(yīng)”。
鳥籠效應(yīng)其實(shí)是一種反常理的操作，按照正常思維，我們應(yīng)該是先想養(yǎng)鳥，然后再去買鳥籠。
可現(xiàn)實(shí)卻是，人們常常會(huì)因?yàn)橄扔辛锁B籠，再去買一只鳥來養(yǎng)。這是因?yàn)轼B籠一旦買下，就成了沉沒資本。
為了不讓它浪費(fèi)，人們就傾向于買一只鳥住進(jìn)去，以發(fā)揮它的作用。事實(shí)上，這種反常思維也可以用在孩子的學(xué)習(xí)上，而且效果還非常顯著。
活用“鳥籠效應(yīng)”，不出三天就能讓孩子愛上讀書
觀察孩子的興趣
想利用鳥籠效應(yīng)來讓孩子愛上學(xué)習(xí)，家長首先得給孩子準(zhǔn)備“鳥籠”，也就是學(xué)習(xí)資料。
但并不是所有的學(xué)習(xí)資料都適合，因?yàn)轼B籠效應(yīng)要想發(fā)揮作用，就一定要讓人覺得鳥籠是一項(xiàng)不甘舍棄的沉沒資本，就像卡爾森因?yàn)轼B籠是好友贈(zèng)送的禮物而不愿丟棄一樣。
所以在此之前，家長一定要觀察孩子有哪些興趣，只有找到了他的興趣點(diǎn)，然后再圍繞它來購買相應(yīng)的資料，才能讓鳥籠效應(yīng)起作用。
購買合適的學(xué)習(xí)資料或者提供學(xué)習(xí)環(huán)境
了解了孩子的興趣點(diǎn)后，就可以圍繞著這一興趣來給孩子買學(xué)習(xí)資料，或者給他報(bào)相關(guān)的培訓(xùn)班。
比如孩子對數(shù)學(xué)感興趣，那就買數(shù)學(xué)類的科普書或者教輔書，也可以給他報(bào)數(shù)學(xué)方面的培訓(xùn)班。
對于孩子來說，這些就好比詹姆斯送給卡爾森的鳥籠，雖然不是自己原先想要的，但自己并不反感，反而還很能接受，于是就會(huì)想辦法利用它們。
通過鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)來進(jìn)一步驅(qū)動(dòng)
做完第二步，孩子多半就已經(jīng)開始受鳥籠效應(yīng)的影響而去按照父母的期望進(jìn)行學(xué)習(xí)了。
但此時(shí)他內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力卻還是不夠強(qiáng)勁，如果沒有在短期內(nèi)產(chǎn)生成就感，孩子還是很有可能放棄甚至退縮的。
所以家長還應(yīng)該繼續(xù)給孩子鼓勵(lì)，并在孩子取得小成就時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能持續(xù)不斷地推動(dòng)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。
鳥籠效應(yīng)充分利用了人們“不愿意浪費(fèi)”的本性，家長對孩子使出這一招，雖然看上去是耍了小心機(jī)，但由于孩子在整個(gè)過程中都有充足的興致，壓力也就不會(huì)太大，因此也不存在“虐待”的嫌疑。
事實(shí)上，當(dāng)孩子因?yàn)轼B籠效應(yīng)而對某一門課產(chǎn)生興趣，并通過持續(xù)的學(xué)習(xí)取得一定成就時(shí)，他的自信心也會(huì)大增，從而帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
但正如上面所提醒的那樣，整個(gè)過程中最關(guān)鍵的地方，就是找準(zhǔn)孩子的興趣點(diǎn)，然后再以此為切入，這樣才能讓整個(gè)計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行。
否則的話，如果孩子不感興趣，就算家長投入再多的錢，也不會(huì)讓孩子覺得有半點(diǎn)可惜，鳥籠效應(yīng)自然也就不再起作用了。
