猶太精英家庭中父母與孩子的聊天模式，猶太家庭培養(yǎng)了無(wú)數(shù)杰出人士的教養(yǎng)秘訣——“海沃塔”（Havruta），你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

他們的聊天不是閑話家常，而是有意識(shí)的，每天固定時(shí)間的頭腦風(fēng)暴?？v觀古今，如臉書創(chuàng)始人扎克伯格、Google創(chuàng)始人佩奇&布林、英特爾創(chuàng)始人格魯夫、甲骨文創(chuàng)始人埃里森，從小都是用“海沃塔”模式教育培養(yǎng)出來(lái)的孩子。

原來(lái)精英們的父母在孩子小時(shí)候與之聊天的方式就與眾不同，他們正是用“海沃塔”模式交流。

我們不奢求也能用這種方式培養(yǎng)出一個(gè)世界級(jí)名人，但是用這種方法，終歸還是能讓我們的孩子得到益處，大家了解后，不妨可以一試呢！

01

多和孩子聊天，比什么都管用

現(xiàn)在家長(zhǎng)們都挺忙碌的，經(jīng)常忽略了和孩子的溝通交流。但其實(shí)，多和孩子聊天，比什么都管用。

2018年，麻省理工學(xué)院的認(rèn)知科學(xué)家刊登在《麻省理工科技評(píng)論》上的一項(xiàng)研究表明：

兒童與父母交談的頻率越高，他們大腦中語(yǔ)言相關(guān)區(qū)域的活動(dòng)就越強(qiáng)。無(wú)論家庭收入多少，父母教育程度如何，都證明了這一點(diǎn)。

研究中還進(jìn)一步指出，和孩子聊天不僅能提升孩子的語(yǔ)言能力，還能加強(qiáng)與孩子的情感溝通，進(jìn)一步增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)，還可以提升孩子的社交能力。

但這里說(shuō)的聊天，可不是類似以下敷衍的、無(wú)意義的聊天。

“吃飯了嗎？”

吃了。

“作業(yè)寫完了嗎？”

寫完了。

“隔壁誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，又考了全班第一。”

“噢，我知道了”

……

那什么樣的聊天才能達(dá)到這種效果呢？該研究并沒(méi)有給出明確的方法，但是無(wú)數(shù)猶太名人的案例告訴我們，精英教育背后就是這個(gè)海沃塔聊天法。

02

什么是海沃塔聊天法

西方家庭（學(xué)校），特別猶太家庭（學(xué)校）鐘愛(ài)的“提問(wèn)—討論”學(xué)習(xí)方式，就是海沃塔聊天的精髓。

Havruta的意思接近英文單詞fellowship，即伙伴關(guān)系。表示兩人一組，通過(guò)提問(wèn)、回答、對(duì)話、討論來(lái)學(xué)習(xí)和表達(dá)某個(gè)問(wèn)題。

海沃特聊天，不是閑話家常，而是有意識(shí)地、在固定時(shí)間與孩子就某一特點(diǎn)話題進(jìn)行的頭腦風(fēng)暴式的深入討論。

通常，猶太父母會(huì)選擇在周末的安息日（猶太家庭的聚餐時(shí)間）來(lái)與小朋友進(jìn)行一次“深度聊天”。

這時(shí)候，爸爸媽媽不會(huì)讓孩子“好好吃飯，別說(shuō)話”，而會(huì)邊吃邊耐心傾聽(tīng)孩子提出的各種問(wèn)題，并且圍繞某個(gè)主題，用提問(wèn)、對(duì)話、討論等形式引導(dǎo)孩子進(jìn)行深入的思考和討論。

比如，孩子有一天說(shuō)想養(yǎng)一只寵物狗，父母這時(shí)候不會(huì)一口回絕或者答應(yīng)孩子的要求，而是讓孩子談?wù)劄槭裁聪腽B(yǎng)狗狗，養(yǎng)狗的費(fèi)用怎么解決，每天遛狗和打掃衛(wèi)生的責(zé)任如何分配等，甚至可以就此召開(kāi)一個(gè)“家庭會(huì)議”，給孩子一個(gè)正式發(fā)表言論的機(jī)會(huì)。

在”有意識(shí)的聊天”中，孩子不僅被鼓勵(lì)大膽說(shuō)，還要在邏輯思辨中學(xué)會(huì)怎么說(shuō)。

在這樣的深度聊天時(shí)，孩子不僅參與討論、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，無(wú)形中也提高了思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)力。

03

實(shí)踐起來(lái)其實(shí)很簡(jiǎn)單

“海沃塔聊天”看似很高大上，其實(shí)很簡(jiǎn)單、很容易操作。

最重要的一點(diǎn)就是，我們要認(rèn)真參與，暫時(shí)忘記“家長(zhǎng)”的身份，成為孩子的“伙伴”。

具體可以試著按照這樣的步驟做：

首先，確立“海沃塔”時(shí)間，將它固定下來(lái)成為一個(gè)家庭慣例，不要隨意改變。

例如，可以將家里的海沃塔時(shí)間定在周六晚上。因?yàn)橹挥羞@一天晚上，一家三口才能湊齊，安安靜靜地坐在一起好好聊聊天。

不要隨意改變時(shí)間安排，相比內(nèi)容，儀式感有時(shí)也很重要。要讓孩子認(rèn)識(shí)到我們對(duì)”和他聊天溝通“這件事的重視程度。

其次，選擇一個(gè)合適的議題。可以由爸媽提出，也可以就孩子的一項(xiàng)請(qǐng)求或要求進(jìn)行深度討論，比如之前提到的“養(yǎng)寵物”問(wèn)題。

但不要強(qiáng)迫孩子硬聊他不感興趣，或不愿意的話題。

之后，就是海沃塔聊天的精髓部分——“有意識(shí)的聊天”。

布蘭迪斯大學(xué)通過(guò)對(duì)“海沃塔”的調(diào)查研究，發(fā)表了一份名為《海沃塔學(xué)習(xí)理論》的研究報(bào)告。在這份長(zhǎng)達(dá)40頁(yè)的報(bào)告中，我們可以看到“海沃塔”聊天法，重在三個(gè)方面：

1、傾聽(tīng) 表達(dá)

傾聽(tīng)，要先關(guān)掉你內(nèi)心的說(shuō)話聲，別急著對(duì)孩子的問(wèn)題下定論。

表達(dá)，盡量多用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓孩子說(shuō)出更多他的想法。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，假如孩子想看動(dòng)畫片，和你商量能不能先看會(huì)兒動(dòng)畫片，再做作業(yè)，那么作為父母，你會(huì)如何說(shuō)？

相信很多人都會(huì)說(shuō)：“不可以，寫完作業(yè)再看電視。”又或者：“可以看十分鐘，看完之后，就必須去寫作業(yè)?！?/p>

這樣的聊天，是一種“結(jié)論式回答”。一旦下了結(jié)論，孩子就沒(méi)有表達(dá)的可能性了，也就不能學(xué)會(huì)重新思考發(fā)生過(guò)的事情，更無(wú)法從中得到任何成長(zhǎng)。

如果我們換成提問(wèn)式，比如：為什么要先看動(dòng)畫片，而不是先做作業(yè)？

這下，孩子才會(huì)繼續(xù)有話說(shuō)了。

2、探索 聚焦

讓孩子集中注意力、圍繞一個(gè)主題，深入思考，探索最大的可能性。

接著上面的聊天，我們問(wèn)孩子為什么要先看動(dòng)畫片時(shí)，他可能會(huì)告訴你“動(dòng)畫片更有意思……”

那么我們可以繼續(xù)問(wèn)孩子：“你為什么喜歡看這個(gè)動(dòng)畫片？它哪里最吸引你？”

孩子就會(huì)仔細(xì)去思考這個(gè)動(dòng)畫片吸引自己的地方，而不是只是單純地看看。

這個(gè)探索的過(guò)程，其實(shí)就是讓孩子主動(dòng)去思考感興趣的東西。會(huì)思考的孩子，做事情才更有條理，更有目的性、目標(biāo)性。

3、支撐和挑戰(zhàn)

這是進(jìn)一步驗(yàn)證想法的過(guò)程。具體做法就是，不論孩子有什么想法，都多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，引導(dǎo)他找到支撐自己觀點(diǎn)的證據(jù)。

我：“你覺(jué)得作業(yè)什么地方?jīng)]意思？”

孩子：“這些題目我都會(huì)，重復(fù)做來(lái)做去，不就浪費(fèi)時(shí)間么！”

我：“那怎么才能不浪費(fèi)時(shí)間？”

孩子：“老師說(shuō)，能保證每次測(cè)驗(yàn)都對(duì)，就可以免做作業(yè)。”

我：“那怎么保證每次測(cè)驗(yàn)都對(duì)呢？”

孩子: “嗯，還是要多練習(xí)，把錯(cuò)誤的地方搞明白，下次不要再錯(cuò)……”

通過(guò)不斷反問(wèn)孩子現(xiàn)有的想法，讓孩子逐步理清自己的思路，看到自己存在和忽略的問(wèn)題，引發(fā)他更多的思考。

積極響應(yīng)去思考問(wèn)題，正是孩子思辨習(xí)慣和能力形成的開(kāi)始。

“海沃塔聊天法”將極大促進(jìn)親子關(guān)系。

美國(guó)前第一夫人米歇爾曾透露，她和兩個(gè)女兒有一個(gè)專門的“促膝時(shí)間”，每天晚上臨睡前，母女三人都會(huì)躺在床上聊聊天，說(shuō)說(shuō)笑笑。

最好的親子時(shí)光，也是最好的教育時(shí)光。

經(jīng)常和孩子聊天的父母，才能真正了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，把愛(ài)和幫助潛移默化地傳遞給孩子。

此外，“海沃塔聊天法”實(shí)踐多了之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)是一種可以通過(guò)多次練習(xí)，慢慢形成的思維習(xí)慣。

當(dāng)你養(yǎng)成這種思維習(xí)慣后，會(huì)自然而然地跟孩子越聊越開(kāi)、越聊越深，并不覺(jué)得累。而孩子的表達(dá)能力、思維能力等，就在這日常的“頭腦風(fēng)暴”中得到了充分的鍛煉！