隨著市場經(jīng)濟體制的發(fā)展，家庭經(jīng)濟逐步拉開了貧富差距，但不論貧富，多數(shù)父母在對待兒女教育方面，都會秉承“盡可能滿足”的觀點來為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的條件，以至于“寒門富二代”比比皆是。
傾盡所有為孩子營造好條件，是否就如愿以償能夠培養(yǎng)出杰出、優(yōu)秀的孩子呢？答案并不是……
一些一味寵溺孩子的家庭，最終換來的是不知感恩、自私自利的孩子，論其根本原因與家長過度溺愛的家庭教育方式息息相關(guān)。
一碗“牛肉面”測試家庭教育等級，過度溺愛毀娃不自知
第一組家庭：凡事以孩子為中心
母親忙碌了一早上，端出煮好的牛肉面擺在孩子跟前：“趕緊趁熱吃吧，吃了好去上學(xué)。”
孩子拿起筷子心安理得吃著牛肉面，渾然不覺父母親面前空空的碗。
這種家庭是典型的“溺愛式”教育模式，父母咬緊牙關(guān)、節(jié)衣縮食，拼盡一切都為孩子。
孩子享受著家里最好的資源，渾然不覺父母的辛苦，認為一切都是理所當然。
第一組家庭的教育模式，是凡事以孩子為中心，溺愛過頭的結(jié)果是毀掉孩子而不自知。
第二組家庭：讓孩子明白孩子的辛苦
一碗冒尖的牛肉面擺在孩子面前，孩子剛要動筷。
媽媽打斷了他：“孩子，今天家里只準備了一碗牛肉面，你上學(xué)讀書要吃飯，爸媽上班也不能餓肚子，你看這牛肉面，一分為三，我們一人一份好嗎？”
孩子遲疑了一下，很快點頭同意，一家三口高高興興吃完了這一碗牛肉面。
第二組家庭的教育模式，是家長付出的同時，也要讓孩子明白并理解父母的辛苦。
盡管一分為三的牛肉面或許并不能填飽肚皮，但孩子會明白一個道理，家庭是一個完整的組合，父母的付出并不是理所應(yīng)當，作為家庭的一分子應(yīng)該分甘同味。
在這樣家庭教育氛圍下教育的孩子，久而久之會養(yǎng)成他們懂得與他人分享的習慣，不會將凡事當作理所當然。
第三組家庭：把主動權(quán)交給孩子
媽媽把煮好的牛肉面端上桌之后，拿出了三個空碗擺在了孩子面前，告訴孩子：“今天特殊情況，家里就剩下最后一碗牛肉面了，孩子，怎么分你來決定?！?/strong>
孩子往每個碗里都均勻分了一些面條，然后將余下的牛肉，分了大部分在父母碗里，孩子對父母說：“爸媽，你們上班辛苦，多吃一些牛肉補充體力?！?/strong>
和第二組家庭相比，同樣是一分為三的面條，但并不是父母作為引導(dǎo)，而是完全將主動權(quán)交給了孩子。第三組家庭對孩子的信任又上了更高一層的教育層次。
第三組家庭的教育模式，不僅是教會孩子成為家庭的一分子，要懂得分甘同味，同時也延伸出孩子身上的責任感。
在這樣家庭教育影響下成長的孩子，他們很少會自私自利，而是懂得考慮他人的利益，擁有大格局，很容易建立良好的社交關(guān)系，具有團隊管理意識，有承擔、愿意奉獻，是非常卓越的領(lǐng)袖人才。
父母愛孩子是一種天性使然，但很多家庭“愛之無度”，讓孩子“恃寵而嬌”。
古語有云：“慣子如殺子”，希望每一位父母都能以此古訓(xùn)為境界，掌握好愛之尺度。
學(xué)習第三組家庭的教育模式，用科學(xué)、合理的引導(dǎo)方法，在愛孩子的同時，培養(yǎng)孩子的感恩之心，讓孩子不會“數(shù)典忘本”，最終成為有責任感、有擔當、有孝義的棟梁之才！
寶媽們，你們會采取哪種教育方式來引導(dǎo)孩子呢？是無端溺愛？還是走心教育？分享你的觀點一起討論吧。
ps：本文配圖均源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)聯(lián)系刪除
