編輯導(dǎo)讀：相比于吸金且熱門的在線教育，家庭教育行業(yè)就顯得比較冷清了。不同于直接為孩子提供教育服務(wù)的模式，家庭教育則通過教育父母來達到間接教育孩子的目的。直接服務(wù)對象的不同，導(dǎo)致這2種最終目的相同的教育模式受到的關(guān)注程度有很大的差距。本文作者對家庭教育行業(yè)進行了深度的分析，與你分享。
「對行業(yè)分析不感興趣的可以跳到最后一節(jié)：“家庭教育的未來”」
2020年的在線教育，用“瘋狂”二字來形容毫不為過。
去年融資金額排名前十的企業(yè)中，9家都是在線教育企業(yè)。
其中最為吸金的賽道當屬K12在線教育，猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫和掌門教育三家頭部機構(gòu)融資超過43.5億美元，占到去年整個在線教育行業(yè)融資總額的73.27%。其余的熱門賽道還有數(shù)理思維、少兒英語和少兒編程等。
除了在線輔導(dǎo)項目，教育信息化項目同樣獲得了資本力捧。翼歐教育、百家云以及小鵝通也分別宣布已獲得知名機構(gòu)投資。教育SaaS服務(wù)商創(chuàng)客匠人，剛剛獲得了騰訊教育“2020年度影響力教育品牌服務(wù)商”。
整個2020年最火的3個風口，在線教育、社區(qū)團購和直播帶貨，2個都是傳統(tǒng)行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化，并且都是最基本的民生項目。
與這些“瘋狂”賽道相比，家庭教育就顯得有些冷清了。
Talkingdata發(fā)布的2020中國教育培訓(xùn)移動應(yīng)用發(fā)展研究報告顯示，排名前50的應(yīng)用中，K12是應(yīng)用數(shù)量最多的細分領(lǐng)域，其次是教育工具。整個榜單中看不到與家庭教育相關(guān)的應(yīng)用。
狹義的家庭教育是指家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。
不同于直接為孩子提供教育服務(wù)的模式，家庭教育則通過教育父母來達到間接教育孩子的目的。
直接服務(wù)對象的不同，導(dǎo)致這2種最終目的相同的教育模式受到的關(guān)注程度有很大的差距，無論是在從前，還是互聯(lián)網(wǎng)化的今天。
一、家庭教育行業(yè)的市場現(xiàn)狀
1.1 行業(yè)宏觀環(huán)境分析（PEST）
1.1.1 政策因素
從15年開始，國家層面開始將“家庭教育”從未成年人的相關(guān)政策正式提取出來，作為單獨的部分開始出臺相關(guān)政策。
2016年出臺的《家庭教育行業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確要求到2020年家庭教育行業(yè)將增加30%，各地出臺地方政策，提高行業(yè)滲透率。
2017年，上海市教委發(fā)布《關(guān)于進一步加強家庭教育工作的實施意見》，要求構(gòu)建市區(qū)校三級聯(lián)動、線上線下相結(jié)合的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。計劃到2020年，中小學（含中職）、幼兒園建立家長學校的比率達到100%，街道、社區(qū)（村）建立家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)的比率達到100%。
2019年教育部提出，要將家長教育納入基礎(chǔ)教育體系。
2019年在成都成華區(qū)12個試點學校推出了“4C家長制度”。這套制度是由學校根據(jù)家長教育孩子需要具備的四個關(guān)鍵能力，設(shè)計一套針對性課程，家長通過線上線下學習，取得結(jié)業(yè)證書。許多網(wǎng)友認為“持證上崗”是家庭教育中非常有意義的探索。
1.1.2 經(jīng)濟因素
國內(nèi)目前中小學生及學前幼兒約2億人（約占 15%）， 家長（父母）數(shù)量約 3.4 億（約占 25%），50%家庭平均年教育支出 1萬元以上。子女教育支出平均占家庭總支出的25%，以校外輔導(dǎo)支出占比最高，達39%。
同時，居民消費水平的提高也為家庭教育市場需求提供了經(jīng)濟基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)顯示，2020居民人均可支配收入28228元，同比增長6.5%。
根據(jù)前程無憂發(fā)布的《2019國內(nèi)家庭子女教育投入調(diào)查》顯示,子女處于“學齡前及初中階段”的家庭教育投入最高,呈現(xiàn)子女越低齡支出越高的趨勢。
數(shù)據(jù)預(yù)測，2020年中國家庭教育市場規(guī)模將達到5000億元,預(yù)計同比增長19.6%，發(fā)展趨勢穩(wěn)中向好，互聯(lián)網(wǎng)+給家庭教育領(lǐng)域也帶來新的增長空間，使得行業(yè)市場增速加快。
1.1.3 社會環(huán)境
政策引導(dǎo)的背后，是中國 90%以上的家長不懂家庭教育，對家庭教育認識不足且不專業(yè)的現(xiàn)實。養(yǎng)育方法多來源于民俗和網(wǎng)絡(luò)自媒體，信息龐雜且缺乏科學性。
北京師范大學發(fā)布的《全國家庭教育狀況調(diào)查報告（2018）》顯示，30%的家長過于關(guān)注孩子的學習而忽視了孩子本身的興趣，70%左右的家長認為教育孩子主要是學校和老師的責任。
而隨著經(jīng)濟發(fā)展，受過良好教育的中產(chǎn)階級群體不斷擴大，80/90后父母對家庭教育越來越重視。近年來社交媒體上，諸如“一想到為人父母居然不用經(jīng)過考試，就覺得真是太可怕了”，“原生家庭論”等觀點非常流行，反映了新生代父母“家庭教育意識”的覺醒。
圖：B站相關(guān)話題下網(wǎng)友表達對原生家庭的看法
據(jù)字節(jié)跳動2018年發(fā)布的《中國家庭教育白皮書》調(diào)查顯示，家長眼中最為重要的教育方式中，家庭教育占比已達62%。
家長對家庭教育的重視，和對自身角色認知不全面，知識不專業(yè)形成矛盾。急需進一步的指導(dǎo)和規(guī)范。
1.1.4 技術(shù)環(huán)境
現(xiàn)今人們利用互聯(lián)網(wǎng)進行跨距離的交流，通信，信息的傳播和共享，它也使得傳統(tǒng)的課程形式開始轉(zhuǎn)化。
即將到來的5G時代 ，更是將傳統(tǒng)的文字媒體內(nèi)容，進一步拓展為音視頻結(jié)合的視頻媒體內(nèi)容。
新冠疫情期間，網(wǎng)絡(luò)授課，直播課堂等方式的大范圍流行推廣。這些都使得家長教育軟件的拓展成為可能。
而作為核心的家長教育內(nèi)容，自2013年后，家長教育研究成果大幅增長，
2013年，國內(nèi)第一家專業(yè)從事家長教育政策研究、課程研發(fā)、教材編寫、教師培訓(xùn)和家長課程普及推廣的家長教育學院——中國關(guān)工委教育發(fā)展中心家長教育學院在北京成立；
同時結(jié)合了師范院校的高校資源，職業(yè)教育與成人研究所的研究資源，以上資源的研究成果為現(xiàn)今的家長教育提供了支持助力和科學化的理論依據(jù)。
圖：年國內(nèi)家庭教育研究論文年份分布折線圖
1.2 行業(yè)痛點
1.2.1 行業(yè)局限性
家庭教育屬于低頻率、要求高、服務(wù)周期長的行業(yè)，消費行為不能隨時發(fā)生。企業(yè)常用的解決方法包括用免費高頻內(nèi)容保持用戶粘性，用會員制收費代替課程收費等。
1.2.2 用戶側(cè)-家長局限性
傳統(tǒng)成年人教育包括學歷培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)和興趣培訓(xùn)3大領(lǐng)域，共同特點是投入周期適中，在較短的未來能見到成果。
家庭教育則投入周期長，看到成果的時間在數(shù)月到數(shù)年不等，家長容易中途放棄。
1.2.3 供應(yīng)鏈整合度低，初期投入大
行業(yè)供應(yīng)鏈涉及品類繁多，課程研發(fā)成本高，小型企業(yè)初期難以為繼，沒有高質(zhì)量內(nèi)容，企業(yè)難以發(fā)展擴大。
相比較下來短視頻或文章成本更低，更適合個體或小型企業(yè)。但也因此造成真正研發(fā)專業(yè)性較高的課程的服務(wù)商并不多。
1.2.4 標準化程度低
行業(yè)標準化程度低，服務(wù)質(zhì)量很大程度上依賴于個人能力，難以規(guī)范管理和復(fù)制，服務(wù)/內(nèi)容質(zhì)量難以控制，嚴重影響用戶體驗。
1.2.5 研發(fā)設(shè)計能力不足
研發(fā)設(shè)計人才供需失衡,無法滿足用戶個性化需求。
1.3 家庭教育服務(wù)商
傳統(tǒng)家庭教育行業(yè)受制于市場門檻低，家庭教育意識淡薄，成年人學習成本過高導(dǎo)致學習意愿降低，服務(wù)過程沒有專業(yè)的監(jiān)管等因素，難以快速發(fā)展。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，內(nèi)容觸達終端用戶的門檻大大降低，加之家長家庭教育意識的覺醒，出現(xiàn)了一批能夠提供優(yōu)質(zhì)和更高性價比服務(wù)的服務(wù)商，家庭教育行業(yè)開始走上快車道。
家庭教育領(lǐng)域的玩家根據(jù)載體大致分為三類，線下機構(gòu)，線上教育平臺以及抖音等平臺的自媒體賬號。
線下機構(gòu)如博瑞智家庭教育、修遠世紀等，以線下訓(xùn)練營為主要授課模式。
平臺型包括自建品牌和已有知名品牌的家庭教育板塊。如樊登讀書會、新東方家庭教育等老平臺，勝者父母大學、知行華夏、6Q教育、春藤家長學院等新玩家。
平臺型以售賣線上課程（音頻、視頻）為主要業(yè)務(wù)。自建平臺的服務(wù)商也會借助自媒體將獲取的流量導(dǎo)回平臺。
左：樊登讀書會新父母大學，右：春藤家長學院
自媒體型內(nèi)容多為短視頻和文章，通常聚焦家庭教育中非常具體的問題，如孩子不愿意寫作業(yè)怎么辦。
主要依靠微信公眾號、喜馬拉雅、抖音以及快手等自媒體平臺，通過產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)內(nèi)容獲取粉絲關(guān)注，通過集聚的流量變現(xiàn)。
左：抖音家庭教育自媒體賬號，右：抖音帶貨櫥窗
筆者團隊于20年底進行的一次家庭教育線上問卷調(diào)查（有效樣本198個）顯示：
- 約28.72%的調(diào)查對象曾了解并咨詢過一些其他線下家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)，其中約59.26%以一周一次的頻率訪問此些機構(gòu)。
- 約23.4%的家長了解過線上教育平臺，包括公眾號、APP和抖音等自媒體賬號
自媒體賬號以文字和短視頻為主要形式對應(yīng)家長的碎片化學習場景，學習門檻低，容易獲取流量。
流量則通過廣告和商品帶貨變現(xiàn)，或者導(dǎo)向線上教育平臺。
平臺則既可以繼續(xù)提供短時長內(nèi)容，又售賣長系列課程，偶爾還可以在不同城市舉辦講座。
總的來說，自媒體相對最容易獲客，線上教育平臺在價格上有優(yōu)勢，而內(nèi)容方面則因為行業(yè)缺乏監(jiān)管，從業(yè)門檻低而導(dǎo)致所有類型都存在質(zhì)量良莠不齊的問題，家長沒能力辨別哪些內(nèi)容是科學的，哪些內(nèi)容又是適合自己的。
在線教育本質(zhì)上是課外輔導(dǎo)的創(chuàng)新形式，各種線下機構(gòu)一直都存在。
但家庭教育不一樣，中國家長普遍開始重視家庭教育也就是最近十年的事，始于80后陸陸續(xù)續(xù)成為父母，接續(xù)于受教育程度更高的90后父母。
而在此之前家庭教育的市場規(guī)模一直不大，從業(yè)機構(gòu)寥寥無幾。而成人培訓(xùn)一直也以學歷培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)為主。
因此不同于K12在線教育仍有線下面對面授課的需求，家庭教育以線上為主要模式幾乎是必然的趨勢。
二、市場主要競品分析
通過根據(jù)調(diào)研可以看出，目前家庭教育領(lǐng)域還未出現(xiàn)如學而思、作業(yè)幫這樣的知名品牌，各互聯(lián)網(wǎng)巨頭似乎也未將家庭教育視為下一個風口，偶有新聞也未起任何波浪。
2019年12月，騰訊教育與中國家庭教育學會簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，依托企鵝輔導(dǎo)平臺開展“在線家長學校”等合作項目。如今企鵝輔導(dǎo)平臺甚至都未擠進在線教育APP月活TOP100。
2.1 競品選擇
線上家庭教育平臺選取了知行華夏、家長幫和春藤家長學院3個品牌。
知行華夏是2020騰訊教育年度盛典的年度影響力家庭教育品牌。
家長幫的前身E度網(wǎng)，上線于2003年，旗下包括家長幫、奧數(shù)網(wǎng)、作文網(wǎng)等多個品牌。2013年底上線家長幫APP。
春藤家長學院，則是由知名大佬老喻在14年創(chuàng)辦的，19年上線APP。他的個人公眾號“孤獨大腦”有50W+粉絲，在邏輯思維和得到app里都有他的課程。
2.2 戰(zhàn)略層對比
2.2.1 產(chǎn)品定位
同為家庭教育領(lǐng)域的三個平臺采用了三種不同的商業(yè)模式。
知行華夏是最傳統(tǒng)的商品售賣模式，商品類型包括線上課程，線下訓(xùn)練營/講座、一對一咨詢等。產(chǎn)品形式采用教育saas服務(wù)商小鵝通提供的公眾號知識店鋪。
除了大型企業(yè)會自研開發(fā)app等線上平臺外，大部分企業(yè)會選擇借助現(xiàn)成的線上工具，如釘釘、創(chuàng)客匠人、企業(yè)微信、抖音等拓展線上業(yè)務(wù)，節(jié)省初期開發(fā)和運營費用。
知行華夏
家長幫成立較早，已在市場有一定知名度和用戶基礎(chǔ)。早期采用本地化運營主打當?shù)厣龑W政策交流社區(qū)，其后開始自研家庭教育付費課程。
2019年在線教育風口引爆后，好未來使家長幫轉(zhuǎn)為全免費平臺，目的為學而思網(wǎng)校引流。目前家長幫微信公眾號的菜單欄已經(jīng)沒有指向課程售賣的入口了。
家長幫
春藤家長學院另辟蹊徑，以“選擇比天賦重要”為理念，圍繞升學規(guī)劃、學科規(guī)劃、成長規(guī)劃三條主線構(gòu)建知識圖譜，主打升學顧問概念，形成與一眾同質(zhì)化家庭教育平臺的差異化競爭。
商業(yè)模式上主打年費會員制，創(chuàng)始人老喻將其比喻為家庭教育領(lǐng)域的Costco。
春藤家長學院
2.2.2 用戶需求對比
知行華夏：
- 以比較方便的方式學習家庭教育相關(guān)的知識
- 有個性化問題通過自學無法解決，需要定制咨詢
- 偏好線下學習
家長幫：
- 以比較方便的方式學習家庭教育相關(guān)的知識
- 獲得本地升學相關(guān)的政策、資訊、資料等
- 與本地父母交流育兒和升學經(jīng)驗
春藤家長學院：
- 以比較方便的方式學習家庭教育相關(guān)的知識
- 科學規(guī)劃孩子的學習、成長和升學路徑，弄清楚“我的”孩子該學什么，怎么學，什么時候?qū)W等問題
- 與其他家長一起交流育兒經(jīng)驗
2.3 結(jié)構(gòu)層對比
圖：知行華夏微網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖
圖：家長幫app結(jié)構(gòu)圖
圖：春藤家長學院app結(jié)構(gòu)圖
總結(jié)：
知行華夏采用的是小鵝通提供的微信知識店鋪模板，因此可定制化程度不高。整體結(jié)構(gòu)簡單，所有內(nèi)容全部且只展示在首頁中，采用Banner-分類-主題信息流的常用結(jié)構(gòu)。學習中心和我的均為小鵝通模板提供的模塊，與實際業(yè)務(wù)相關(guān)不大。整個平臺只為售賣產(chǎn)品服務(wù)。
家長幫則可以明顯看出主打本地升學和家庭教育知識學習2類內(nèi)容。因為升學相關(guān)內(nèi)容家長關(guān)注頻率少，往往集中于一個集中時間段，所以首頁默認tab是家長頭條，提供知識文章閱讀。學習資源則是從學而思網(wǎng)校搬來的面向?qū)W生的功能，顯得有些突兀。
春藤家長學院則主推成長規(guī)劃、知島和會員，將課程、直播、錦囊（文章）等放到了二級頁面。除成長規(guī)劃和會員外，知島也是創(chuàng)始人老喻重點推出的模式，每個島主都可能成為一個IP，期望以此培養(yǎng)家庭教育領(lǐng)域的KOL?？偟膩碚f產(chǎn)品結(jié)構(gòu)劃分清晰，所有平臺提供的內(nèi)容都在首頁里分tab展示，用戶相互交流的內(nèi)容
2.4 功能對比
知行華夏代表了家庭教育領(lǐng)域中最常見服務(wù)商的特點：（1）商業(yè)模式簡單，以售賣產(chǎn)品為主，（2）平臺非自建，通常采用小鵝通、創(chuàng)客匠人等第三方SaaS服務(wù)商提供的產(chǎn)品。
家長幫曾經(jīng)自研家庭教育課程，但已經(jīng)很久未更新。文章從其他公眾號爬取，數(shù)量多又減輕運營工作量。作為曾經(jīng)的家庭教育知名品牌，也為家長提供了很多不錯的功能，如本地升學、成長記錄等。但隨著在線教育大火，好未來的資源全力向?qū)W而思網(wǎng)校傾斜，家長幫幾乎很少有官方更新的內(nèi)容了。
春藤家長學院作為后起之秀，既借鑒了前輩們的經(jīng)驗，又融入了自己的理解，創(chuàng)新了很多獨特的板塊。以定制成長規(guī)劃為主要脈絡(luò)，一切功能均圍繞著如何讓孩子沿著正確的路徑成長設(shè)置。
以往的家庭教育服務(wù)平臺的模式是平臺提供內(nèi)容，家長從平臺提供的內(nèi)容中選擇自己想要的完成購買付費。本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)家長需要解決什么問題，匹配需求，提供相應(yīng)的課程。
但這樣卻忽略了家長學習家庭教育知識終極需求是使孩子順利成長成才。
春藤家長學院則反了過來，從家長的終極需求出發(fā)，“定制”成長路徑，說服家長，要想孩子成才，學這些課程就沒錯。
這種設(shè)計背后的本質(zhì)在于減少家長的不確定性。
人性是懶惰的，學習了某一門課程并不能保證孩子一定能成才，與在紛繁雜亂的品牌、課程不停做選擇相比，能夠按照一條給定的“正確”的規(guī)劃路線培養(yǎng)孩子，無疑更能贏得家長的青睞。
圖：春藤家長學院數(shù)學啟蒙路線圖
三、家庭教育的未來
01
教育有三大任務(wù)：知識/技能的獲取、人格成長和職業(yè)規(guī)劃。
過去，學校教育只完成了任務(wù)一而忽視了任務(wù)二和三。
未來，學校教育將和家庭教育一起，同時完成三大任務(wù)。
02
在宏觀層面講，教育的最低目標是培養(yǎng)心智健全，能夠順利融入社會的成年人。
教育的最高目標是培養(yǎng)能夠在自己選擇的崗位上創(chuàng)造杰出價值的人。
但在個人層面，大多數(shù)家長們似乎只關(guān)注最高目標的后半段，即最高目標變質(zhì)成了精英教育。
改革開放頭三十年，要達到“最高目標”，社會告訴家長們只要完成任務(wù)一就夠了，對任務(wù)二的要求僅僅是及格。那時的家長并不重視教育的后兩個任務(wù)。
隨著經(jīng)濟和文化的發(fā)展，中國的社會形態(tài)和人口構(gòu)成向著發(fā)達國家接近，只完成任務(wù)一遠不夠在社會中“出人頭地”。
與此同時，教育的高回報時代一去不復(fù)返。
2019年，中國大學本科生的平均月收入為5440元，僅僅比高職多1100元。
很快，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來了可能是迄今最公平的年代，網(wǎng)紅經(jīng)濟和自媒體經(jīng)濟的興起告訴人們，無論從事何種領(lǐng)域，只要足夠優(yōu)秀，人人都有機會通過互聯(lián)網(wǎng)做十幾億人的生意。
未來，會有越來越多的家長開始重視教育的后兩個任務(wù)，尤其是職業(yè)規(guī)劃。
2018年大學生就業(yè)報告顯示大學畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度為 66%，大學畢業(yè)生選擇與專業(yè)無關(guān)工作的主要原因是 “專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待
人格健康是基礎(chǔ)，學習較多與下限有關(guān)，天賦較多與上限有關(guān)。只有從事熱愛并擅長的職業(yè)，才能使天賦得到最大的發(fā)揮。
03
從0到1帶來的改變遠超過從1到99。
如果沒有任何干預(yù)，幾十年來數(shù)以億計的嬰兒將會隨機出生在不同的家庭，進入隨機的學校，學習隨機的專業(yè)，最后隨機的分配在社會的各個崗位上。
上一代父母普遍家庭教育知識匱乏，國家通過學校教育將學生向應(yīng)試教育方向干預(yù)，利用高考將學生分級，再分配到社會各個崗位上。
而今“中國數(shù)量”正在向“中國質(zhì)量”轉(zhuǎn)變，學校教育在變革，家庭教育也急需加入干預(yù)。所以我們看到越來越多的政策在凸顯國家對家庭教育的重視。
當教育開始有目的地干預(yù)孩子成長時，隨機就會向有規(guī)律的方向轉(zhuǎn)變。00后和90后的差別，20后和10后、00后的差別，絕不僅僅是經(jīng)濟和科技發(fā)展導(dǎo)致的。
04
人口特征在統(tǒng)計學上基本符合正態(tài)分布。只實現(xiàn)了最低目標的人和實現(xiàn)了最高目標的人都是少數(shù)人。
社會大多數(shù)的人，應(yīng)該實現(xiàn)的是教育的中間目標：能夠在自己選擇的崗位上創(chuàng)造價值。
強調(diào)自己選擇，是指個性天賦得到適合的發(fā)揮；不強調(diào)“杰出”價值，是指不必一定成為精英。
但整個社會有著根深蒂固的精英崇拜，教育被當做一個工具，一次投資、一種讓孩子獲取大量財富的方式。
家長們爭先恐后的想要把自己的孩子培養(yǎng)成精英，從英語、鋼琴、芭蕾，到冰球、馬術(shù)，被提前到幼兒園的教育軍備賽，爭奪少之又少的“精英席位”。
從這個角度看，春藤家長學院走的也是精英教育的路線，滿足的是家長培養(yǎng)精英的需求。
創(chuàng)始人老喻財務(wù)自由后移民加拿大發(fā)現(xiàn)對“名?！钡淖分穑且粋€“全球”問題，感嘆北美學生考入世界名校的概率要遠遠高于中國的孩子不公平，隨即萌生了投身家庭教育的想法。
初衷看起來很高尚。但這里有個隱含的前提：每個孩子都應(yīng)該上世界名校，接受“最好的教育”。
但并不是每個孩子都需要上名校，也不是每個孩子都一定要獲得世俗意義上的成功。
成為自己想要成為的人，比成為一名精英，更重要。
在線教育、雞娃、內(nèi)卷等概念的大火，折射出這個時代扭曲的教育觀。但這些都不能讓中國攻破芯片難題，也無法推動經(jīng)濟、社會和文化持續(xù)健康發(fā)展。
國家出手干預(yù)在線教育市場只是時間的問題，就像對互聯(lián)網(wǎng)金融、對共享經(jīng)濟的監(jiān)管一樣。
在線教育領(lǐng)域，未來能活下來的，一定是不增加家長負擔，減輕孩子學習負擔的產(chǎn)品。
同樣，家庭教育的未來，留下的，也一定是減輕家長負擔，不增加孩子成長負擔的產(chǎn)品。
文章的最后，引用一句筆者非常喜歡的話，希望能帶給各位一絲感悟：
「他們要首先學習做一個普通人，如果幸運，成為一個精英。而不是首先學習做一個精英，如果不幸，成為一個普通人」
