家庭教育誤區(qū)會對青少年產(chǎn)生不良影響，主要表現(xiàn)為青少年心理承受能力差，綜合素質(zhì)低，責(zé)任感不強，沒有良好的勞動習(xí)慣，自理能力差，道德觀念貧乏甚至犯罪。造成這種狀況的 原因有家長文化素質(zhì)、家庭教育觀念問題和社會環(huán)境因素等。青少年一代的健康成長關(guān)系到 國家的命運和社會的未來，因此，必須重視這些問題。

（一）提高家長自身素質(zhì) 全面準(zhǔn)確理解家庭教育的內(nèi)涵，處理好家庭教育與學(xué)校教育、社會教育之間的關(guān)系。家長 應(yīng)該通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷完善自己的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)。家長要想提高自己的整體素質(zhì)， 最主要的不是依靠別人，而要靠家長自覺不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不斷地自我反省，分析教 育子女的成功與失誤，積累豐富的經(jīng)驗，也可以向?qū)＜易稍?，閱讀心理學(xué)、教育學(xué)之類的書籍， 開闊眼界，增長知識。!” 世紀(jì)將是人才競爭的世紀(jì)，機會永遠(yuǎn)只垂青有準(zhǔn)備的頭腦，因而孩子 的教育質(zhì)量，技能培養(yǎng)，得到每個父母的日益重視。父母在家庭中要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng) 建學(xué)習(xí)型家庭，讓孩子懂得學(xué)習(xí)知識技能的重要，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、創(chuàng)造性。

（二）樹立正確的教育觀念 面對教育子女中出現(xiàn)的各種難題，要有耐心、決心和教育機智，能創(chuàng)造性地采取恰當(dāng)?shù)拇?施，堅持不懈地去尋求較好的教育效果，而不應(yīng)追趕社會潮流，盲目隨從。家長應(yīng)該根據(jù)兒童 的身心發(fā)展特點，對他們所進行的一些有科學(xué)、有計劃、有目的的教育，讓他們學(xué)習(xí)掌握一些 基本的基礎(chǔ)知識，為他們的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。家長進行的教育不應(yīng)是“超前教育”，更不是 “定向教育”或“智力教育”。時代在發(fā)展，不管世間萬物如何變化，它都遵循著一定的規(guī)律，對兒 童的教育也是如此，也有其自身內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律。孩子正處在長知識，長身體的年齡，他們所 要掌握的是更多的基礎(chǔ)知識，我們所要做的是多培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而不是某 一側(cè)面的片面發(fā)展。面對升學(xué)、就業(yè)的壓力，家長應(yīng)有一種平淡平靜的心態(tài)。在家庭教育保持 合理的、民主的、寬容的態(tài)度。所以，要使孩子學(xué)習(xí)安心靜心，家長必須首先自己要頭腦清醒， 去掉過多的功利目的和色彩，重溫家庭教育乃至教育的內(nèi)涵和真諦，家長應(yīng)多一點引導(dǎo)，少一 點干預(yù)；多一點冷靜，少一點急躁；多一些自然，少一些功利。

（三）明確家庭教育的內(nèi)容 家庭教育的內(nèi)容很廣泛，涉及知識、思想、品德、生理、心理、生活、技能等諸多方面，其中 最主要的是思想品德和生活技能方面的內(nèi)容，這是我國家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和成功之處。不 能擅自擴大家庭教育的范疇，尤其不宜把學(xué)校和社會教育的內(nèi)容和任務(wù)轉(zhuǎn)移到家庭來完成， 家庭教育雖有知識方面的教育，但實質(zhì)上是生活常識，而學(xué)科性的知識教育主要在學(xué)校完成。 當(dāng)然，家庭也要做一些配合性的工作，督促他們按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如 果家庭條件許可的話，則可在一定程度上幫助他們鞏固和擴充知識，著重點還是應(yīng)該放在學(xué) 習(xí)的方法和思路上，不能重點放在增設(shè)學(xué)習(xí)的科目和作業(yè)的數(shù)量上。家庭教育的核心是孩子 “學(xué)會做人”，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良人格和良好道德品質(zhì)，使孩子有正義感、責(zé)任 心、義務(wù)感、有良好的個性心理品質(zhì)，勤儉節(jié)約、孝敬父母、誠實守信、遵紀(jì)守法。因此#在教育內(nèi) 容上要力求豐富全面，重視孩子個性和能力的培養(yǎng)，在教育方法上要靈活多樣，身教重于言 教，父母自身的人格魅力對子女成長至關(guān)重要。

（四）尊重孩子 孩子雖小可也有自己的思想和精神世界，應(yīng)享受自己應(yīng)有的權(quán)利，家長做事不能過于武 斷，對孩子采取命令或逼迫教育方法，而應(yīng)做個有心人，正確認(rèn)識社會的各種“流行東西”，要 學(xué)會分析，學(xué)會判斷，保持清醒的頭腦，注意了解孩子的精神需要，經(jīng)常和孩子談心，隨時隨地 觀察其身心的變化，根據(jù)其年齡和個性特點靈活施教。每個孩子都有自己的喜好，積極支持他 ·””· 們的興趣與愛好，傾聽一些他們的意見，對孩子的期望值要實際，千萬不要按照自己的意愿強 迫孩子接受某種愛好，這樣既使孩子失去了興趣，又扼殺了他們的愛好，最后使孩子產(chǎn)生厭學(xué) 的心理。人是有思想、有感情、有個性的，一個健康的孩子應(yīng)該有一個完整的人格，父母必須把 孩子當(dāng)作有獨立人格和尊嚴(yán)的人來對待，絕不能把他們視為私有財產(chǎn)或?qū)崿F(xiàn)自己設(shè)定目標(biāo)的 工具。作為父母，首先要認(rèn)識到孩子是有個性特征的獨立個體，因此在指導(dǎo)孩子生活目標(biāo)和未 來發(fā)展方向時，要顧及孩子的條件和素質(zhì)，讓孩子有自主選擇權(quán)。

（五）為家庭教育提供良好的環(huán)境和氛圍 家庭、學(xué)校、社會教育三者要分工協(xié)作，成為一體，家庭教育離不開學(xué)校和社會教育積極 而有力的支持。學(xué)校和社會的支持是最為直接和現(xiàn)實的，在角色定位的前提下，給予家庭教育 一個寬松的環(huán)境和合理的平臺，并為家庭教育及時發(fā)出忠告和提供指導(dǎo)，不應(yīng)對家庭在學(xué)科 知識的傳授和教育上提出過高的要求，甚至把某些非家庭教育的職責(zé)和任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家庭。因 此，學(xué)校要做好學(xué)科知識教育，真正推進素質(zhì)教育，社會要減輕輿論壓力，建立評估學(xué)校教育 質(zhì)量的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是對解決家庭教育問題最好而有力的支持。

（六）建立家庭教育咨詢機構(gòu) 家庭教育是一種非正規(guī)的終身教育，在具體實施過程中問題可謂層出不窮，即使一些家 教專家也可能一籌莫展，何況目前中國的獨生子女家長素質(zhì)可謂問題多多。家長在教育上的 偏差，教育方法上的不當(dāng)和對孩子身心發(fā)展規(guī)律的無知，都可能導(dǎo)致孩子成長中的問題，因 此，使家長有師可求，建立家教咨詢機構(gòu)，進行電話或書信咨詢服務(wù)，有利于家長解決教育過 程中遇到的困難，提高家庭教育質(zhì)量。另外，由于我國獨生子女教育問題提上議事日程的時間 很短，而國外的獨生子女教育卻有一個相當(dāng)長的歷史，因此，我們可以借鑒國外家庭教育的經(jīng) 驗，取長補短，以促進我國目前獨生子女家庭教育的健康發(fā)展。 與其它形式的教育相比，家庭教育有著其它教育不可比擬的優(yōu)越性，如家庭教育和家庭 生活的統(tǒng)一性使家庭教育永遠(yuǎn)具有連續(xù)性和滲透性。家長對子女的深刻了解和愛，使家庭教 育具有極強的針對性和感染性。青少年的生活態(tài)度、個性習(xí)慣、價值觀念、行為規(guī)范以及情感 模式、生活作風(fēng)等，很多都是在家庭中被復(fù)制出來的。在這方面，任何教育機關(guān)都取代不了家 庭的作用，也難與家庭影響相抗衡。實踐證明，許多杰出人才的成功無不與良好的家庭教育息 息相關(guān)，而從一些青少年違法犯罪的原因來看，其中也都存在著家庭的不良因素影響。家庭教 育的好壞，直接影響著孩子能否健康成長。所以，家庭教育應(yīng)該受到重視并逐步走向科學(xué)化。