父親，是一個(gè)家庭角色，他在家庭教育中起著至關(guān)重要的作用。從社會(huì)發(fā)展以及我們從事多年青少年教育及青少年心理輔導(dǎo)來(lái)看，許多男性的社會(huì)功能行使的很完美，但是在家庭中父親的功能是缺失的，他們往往只盡到自己的社會(huì)責(zé)任，在家庭里，忽略了自己作為“父親”的位置和身份。
在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念里有“男主外，女主內(nèi)”之說(shuō)，但事實(shí)上，在家庭教育里，母親承擔(dān)的多是情感的部分，父親承擔(dān)的責(zé)任和作用則尤為重要。
父親在培養(yǎng)孩子做人方面這可以分兩個(gè)時(shí)期來(lái)看ㄧㄧㄧㄧㄧㄧㄧ
第一個(gè)時(shí)期，為孩子3至6歲。俗話說(shuō)“三歲看大，七歲看老”是有著一定的道理的。這一時(shí)期父親起到的作用有幾點(diǎn)。首先，讓孩子形成性別認(rèn)同。對(duì)男孩而言，這一時(shí)期喜歡模仿父親的一些言行，從對(duì)父親的認(rèn)同獲得自己性別的認(rèn)同，也通過(guò)父親的言傳身教習(xí)得男性化的性格特質(zhì)。這時(shí)，父親的教育與鼓勵(lì)，會(huì)影響孩子長(zhǎng)大后的毅力、意志力、抗挫力，人際交往能力、判斷力，以及果斷、勇敢、拼搏等一些特質(zhì)。對(duì)女孩而言，父親是生命里第一個(gè)親密的男人，她會(huì)從父親對(duì)母親的愛(ài)，來(lái)認(rèn)同和接納自己的女性身份。父親身上的一些特質(zhì)與習(xí)慣，以及她與父親的關(guān)系，對(duì)其以后與異性的交往，和尋找人生伴侶有著潛移默化的影響。
其次，這時(shí)期的父親是幫助孩子建立規(guī)則感與邊界感的時(shí)期。父親，在孩子的意識(shí)里代表著社會(huì)規(guī)則與潛規(guī)。孩子會(huì)從對(duì)父親的認(rèn)同，來(lái)認(rèn)同社會(huì)。這時(shí)期的孩子對(duì)社會(huì)充滿(mǎn)好奇，他會(huì)試探人生的第一次，小心翼翼的試探底線、試探邊界，這時(shí)，父親必須來(lái)告訴他什么該做什么不該做，尤其是孩子犯錯(cuò)后，要立即指出來(lái)，以孩子比較好接受的方式適當(dāng)?shù)慕o予相應(yīng)的懲罰，這會(huì)在孩子在成長(zhǎng)中豎立起邊界感與規(guī)則感，這有利于他在學(xué)校遵守校規(guī)，進(jìn)入社會(huì)后遵守法律。
第二個(gè)時(shí)期，則是孩子6至18歲的青春期。以紐特思特幫助的近千案例里來(lái)看，基本可以總結(jié)出一個(gè)規(guī)律：父親的缺位，讓孩子不管是行為上還是心理上更叛逆。
青春期是人生的第二次自主期，也是童年向成年的過(guò)渡期，其實(shí)，此時(shí)，孩子適當(dāng)?shù)呐涯媸钦５?，是值得肯定的。他?huì)通過(guò)跟父母不一致的行為和作法來(lái)擺脫父母，不再依賴(lài)父母，以獲得人格的獨(dú)立。因?yàn)樗麄兿敫鎰e童年，想長(zhǎng)大，不希望父母仍然當(dāng)自己是小孩子來(lái)對(duì)待。所以，他們的爭(zhēng)取獨(dú)立，在父母眼里是叛逆。而事實(shí)上，因未成年，心智不成熟，有些叛逆難免把握不了尺度，這就需要父親的陪伴、引導(dǎo)、支持與鼓勵(lì)。
父親在青春期的孩子身旁，就猶如定海神針，會(huì)讓孩子得到支持與力量。父親在能理解、認(rèn)同、鼓勵(lì)孩子里，能夠讓孩子認(rèn)同“我已長(zhǎng)大，我要承擔(dān)更多的責(zé)任”。青春期的孩子也會(huì)試探或違反一些規(guī)則與邊界，父親同樣要正確的引導(dǎo)與教育，給他建立更為具體的更為細(xì)化的規(guī)則感與邊界感，讓孩子不至于成為脫韁野馬，不知走向何處，能及時(shí)使孩子走上正道，為孩子的成長(zhǎng)起到保駕護(hù)航的作用。
