三年級孩子身心發(fā)展特點（小孩身心發(fā)展三個階段）
很多家長反映，孩子上了三年級之后，學(xué)習(xí)跟不上了、性格變得叛逆不聽話了，這是為什么呢？其實，這是由兒童身心特點決定的。
家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)：家庭教育應(yīng)實現(xiàn)三個目標(biāo)：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個孩子的完成學(xué)業(yè)，家長你認(rèn)可嗎？
家長們需要了解，孩子的身心特點是由身、心、腦三個方面決定的。
兒童身心特點——大腦
根據(jù)智力發(fā)展圖，我們看到孩子的智力發(fā)展速度先快后慢，1歲左右智力發(fā)育程度達到20%，4歲左右達到50%，8歲左右達到80%，12歲左右達到92%，17歲左右已經(jīng)發(fā)育完全。
中年級的孩子，他們的智力發(fā)育程度已經(jīng)達到85%左右，邊緣系統(tǒng)活躍且已經(jīng)趨于成熟。但是前額葉，也就是我們說的情緒腦，還處在初級發(fā)展階段，理性腦和情緒腦發(fā)展不平衡，導(dǎo)致了這個階段的孩子容易出現(xiàn)沖動等現(xiàn)象。
針對這個階段孩子大腦發(fā)育的特點，藝婷講師給到家長們?nèi)齻€建議：
1、接納情緒：在了解這個階段孩子的大腦發(fā)育之后，家長應(yīng)該降低對孩子不合理的期待值，理解、接納孩子因為生理發(fā)育特點所產(chǎn)生的情緒問題。
2、處理情緒：處理情緒分為三部曲——描述情緒、思考情緒、回顧反思。當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒的時候，家長可以先和孩子一起描述他的情緒，是悲傷、憤怒還是其它？再和孩子一起思考為什么會產(chǎn)生這樣的情緒，是考試失敗、沒有得到他人的認(rèn)可還是其它？最后，和孩子一起回顧整個情緒發(fā)生的過程，反思總結(jié)，避免下次出現(xiàn)同樣的情緒問題。
3、充當(dāng)額葉：這個階段的孩子自控力不足，家長要充當(dāng)孩子的額葉，幫助孩子做好學(xué)習(xí)計劃。
兒童身心特點——身體
接著，藝婷講師分析中年級兒童的身體發(fā)育特點。
孩子的成長有2個高峰期，中年級的孩子恰好是進入了第二次高峰期，家長會發(fā)現(xiàn)孩子個子一下子拔高、體重也開始變重許多，生殖系統(tǒng)開始加速發(fā)育，進入了青春期早期。
年輕一代的家長，在自己小時候的成長中，由于爸爸媽媽對這些知識其實并不了解，也很避諱和孩子談起這個話題，他們對這方面知識的了解是很少的。
隨著時代的進步，年輕一代的家長更應(yīng)該對孩子做好這方面的知識普及。可以是口頭和孩子科普，也可以借助《認(rèn)識我的身體》這樣的科普讀物，正確認(rèn)識自己身體的變化。
當(dāng)自己的身體發(fā)生變化，孩子其實也是有很多困惑的，家長應(yīng)該傳遞正面的觀念給孩子，讓孩子接受自己身體的變化，同時學(xué)會保護自己。
如果孩子是男生，爸爸應(yīng)該更多地參與到這個階段的教育之中。
兒童身心特點——心理
進入中年級的孩子，他們的注意力時長已經(jīng)能夠達到25分鐘左右，思維能力從低年級的形象思維慢慢過渡到了抽象邏輯思維，比如，經(jīng)典的數(shù)學(xué)題雞兔同籠，有的孩子要畫出來才能答題，而有的孩子在大腦里就已經(jīng)浮現(xiàn)出答案了。
這個階段的孩子他們自我意識慢慢發(fā)展，不再以父母為標(biāo)準(zhǔn)，很多家長覺得的孩子突然變得叛逆、不聽話，其實就是他們獨立意識增強的表現(xiàn)。
孩子的學(xué)習(xí)興趣開始分化，他們有了自己的科目喜好，因此，有的孩子開始出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象。他們慢慢擁有了自律能力，順利的話，他們能夠從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為能夠主動學(xué)習(xí)了。但這也容易出現(xiàn)一個問題，如果孩子存在能力不足的現(xiàn)象時，可能就直接放棄了，因此，家長要重視孩子能力的發(fā)展。
同時，他們的性別意識也在這時候開始萌發(fā)了。
給家長的親子溝通建議有以下幾點：
1、給孩子一份能力：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力對這個階段的孩子來說太重要了，具體怎么做，藝婷講師之前的直播里就做過詳細(xì)的解讀，家長可以點擊這里查看。
2、給孩子一份尊重：前面講到，這個階段的孩子已經(jīng)逐漸有了自我意識，家長需要尊重孩子的想法，在有限的原則內(nèi)給予孩子無限的自由。比如孩子喜歡打扮，在學(xué)校允許、社會允許的前提下，只要不打扮得過分暴露，家長可以允許孩子按自己的喜好打扮自己。
3、給孩子一份需求：根據(jù)馬斯洛層次需求理論，人的需求共有5種，很多家長只關(guān)注孩子吃穿用度，因此，在親子溝通之中家長常常會這樣吼孩子：“我給你吃最好的、用最好的，你怎么還不知足呢？”，人的需求不僅僅只有生理需求一種，家長應(yīng)該更多關(guān)注孩子其他層次的需求，孩子在學(xué)校有沒有遭遇校園暴力、家庭中有沒有給到孩子充分的尊重等。
4、給孩子一份了解：家長要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識自己眼中的我、別人眼中的我、自己期待的我，這樣有助于孩子做好未來的規(guī)劃，不至于到了高考選志愿的時候不知道自己喜歡什么，進入社會后也不知道自己要從事什么工作。
最后，藝婷講師介紹了三個家庭互動小游戲，家長們可以在家和孩子們一起玩。
1、優(yōu)點游戲：家長和孩子各拿一張紙，寫下對方的3個優(yōu)點，各自說明為什么。
2、進步展示墻：家長每天表揚孩子進步的一個地方，用一句表揚的話寫下來，貼在展示墻上。
3、家庭廣播站：每位家庭成員代表一個電臺頻道的播報員，輪流分享今天最開心的一件事情。
