為什么要系統(tǒng)的學這門課程？
做任何事情都要有一個目的，不把目的弄清楚，就糊里糊里糊涂的學，你只能夠?qū)W個一零半爪，這種片面的學習是有害的，我不主張這樣學習。學生學不好無非考試不及格，你是家長，如果你沒學透就去用這種片面的方法進行家庭教育，很可能會害孩子。
我們常說，要多表揚孩子，但你又不能動不動就表揚孩子，對吧？我有一位當幼兒園老師的學生，跟我說過一件事情：有位家長要求老師每天都要表揚她們家孩子。（看過一篇文章，說孩子需要家長的鼓勵，就這么不同青紅皂白要求老師照做。你現(xiàn)在要求老師每天表揚孩子，等他長大了，你能要求他的領導和同事每天捧著他、哄著他嗎？）
所以說，有很多你的家庭教育中碰到的問題，不是看一兩篇文章，就能解決的。所有的這些文章，都只是你的參考資料，最終做決定、包括如何定計劃、如何實施都得靠你自己。
所以，我一直說：對于你的孩子來說，你才是最好的教育專家，因為沒有人比你更了解你的孩子。
我說這句話所持的理念是什么？就是我認為，每個孩子都不一樣，盡量市面上有那么多的名人、名家寫的家庭教育方面的書，但用在你的孩子身上就不一定合適。
剛剛說到表揚孩子的問題，類似這樣的問題，還有很多，我們該怎么去做決定？這就是我們學這門課的原因。
任何一件事情要做好了，都得去好好琢磨，有了課程，就不用我們自己去琢磨，已經(jīng)有人幫我們琢磨好了，我們只要弄懂他們琢磨了些什么就可以了。
所以，我建議大家上這門課的心態(tài)是：把學習一門課當成分享一群人的經(jīng)驗。
這門課學些什么？
我這門課是在跟自學考試，學前教育本科的學生上的，所以，看上去有些內(nèi)容不像我們做家長的應該學的，比如研究方法之類。所以呢，我會根據(jù)家長的需要，對講課的內(nèi)容進行篩選，像教育觀念、教育方式、教育能力是家長們最需要的、最具實用性的內(nèi)容，我會重點講。
我這門課針對的對象是幼兒園老師，作為家長來學習，相當于站在了一個更高的層次，更全面地看待家庭教育這件事情?，F(xiàn)在與長輩住在一起的家庭也還是有相當數(shù)量的，如果你能從指導家庭教育這個層次上去思考的話，你在家庭教育方面就占有了主動性。
因此，我認為大家非常需要了解家庭教育的全過程。
家庭教育指導的全過程由四類對象、四個過程、兩種環(huán)境和社會大背景等四個要素構成。大家看這幅圖：
v 參與“家庭教育”的人有哪些？（對象：兒童、家長、指導者、組織管理者，以誰為中心？）
v 他們之間會發(fā)生哪些事情？（指導過程的具體過程：兒童發(fā)展過程，兒童與家長-家庭教育過程，指導者與家長-家庭教育指導過程，組織管理者與指導者-家庭教育指導工作的組織管理過程）
v 人都是生活在環(huán)境中的，會受到環(huán)境的影響（分主觀、客觀兩個方面的因素）
v 以上這一切都受到社會大背景的制約（不要輸在起跑線上的功利化教育思想的影響，信息工具的發(fā)展）
通過這幅圖，通過全面的了解家庭教育，我們就能明白：家教教育很復雜，孩子的任何一個行為都受眾多因素的影響，是這些因素共同作用的結果。
這幅圖，我們家長在哪個位置？我們位于中間，但在我們周圍有很多的因素影響到我們，你是很容易被環(huán)境所左右呢，還是特有自己的主心骨呢，一方面與我們自身的性格有關，另一方面也與我們是否有這方面的、較為全面的知識結構有關。
這門課程愿景
想在家庭教育中占主導作用，靠的是自信心，如果你有系統(tǒng)的這方面的知識，你對你的教育理念和正在采用的方法有底氣，你才會是主動的，而且（這個“而且”非常重要），而且你會耐心地聽取不同意見，然后再去做決定，不管你是否采納那個不同意見，這個過程都是有必要的。
我打個比方啊，比方有個人叫馬麗，她是你的朋友，她來找你，跟你說她碰到什么什么事情了，不知道怎么辦啊。看起來是在征詢你的建議，但她只是一味地講，你給她回應了，甚至給她建議了，她完全沒有聽到，因為她的每句話都是講自己的事情，與你的對話間沒有任何聯(lián)系。其實她只是想跟你傾訴，她并不想從你這里得到什么建議。
所以，她來找你的目的只是情緒的宣泄而已。但除了這個以外，我們還是需要真正意義上的溝通的。這個溝通往往是在家人之間進行，特別是與長輩之間。
一個人只有對自己有足夠的自信，才能耐心的、認真的、不帶陳見的去聽別人的話。因為他堅信，你的話只是我的參考資料，最后還是得由我自己來做決定。聽不進別人話的人，在潛意識里是“怕別人的話動搖了自己的決定，所以拒絕”。
我非常希望，大家聽完這個課以后，能夠做到心態(tài)平和地吸納各種建議，那么，你就會不斷成長，不斷進步，你的孩子也會和你一樣。
