孩子在家寫(xiě)家庭作業(yè)或是看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)的你在做什么呢？
我細(xì)想了一下我做過(guò)的事。
比如旁若無(wú)人地敲鍵盤(pán)。
書(shū)房里，某小孩的書(shū)桌和電腦桌只隔一個(gè)轉(zhuǎn)身的距離。他寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我有時(shí)候需要上網(wǎng)處理事情，會(huì)把陪寫(xiě)作業(yè)交給老李，然后自己在書(shū)桌前噼里啪啦地敲字。
我弟去年送的機(jī)械鍵盤(pán)真的很給力，按鍵一下去就是清脆的噠噠噠聲音，超級(jí)帶感，我敲得是很爽，只是不知道某小孩的內(nèi)心作何感想。
這已經(jīng)對(duì)他造成了打擾吧，但我卻沒(méi)有意識(shí)到。在他看來(lái)，上網(wǎng)敲字可能是一件輕松快樂(lè)的事，而他自己卻要苦哈哈地寫(xiě)作業(yè)，心里也許會(huì)不平衡。
有的家長(zhǎng)在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)喜歡看電視，聲音即便開(kāi)得很低，孩子只要知道爸媽這一舉動(dòng)，難免心庠庠，想豎起小耳朵聽(tīng)動(dòng)靜。家長(zhǎng)喜滋滋地在看電視，問(wèn)過(guò)孩子的心情嗎？沒(méi)有，我們只是在廣告時(shí)斷，盯孩子看一眼，還不忘提醒道，別賣(mài)呆，專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)。
有的家長(zhǎng)喜歡玩手機(jī)，被孩子提醒后還理直氣壯地說(shuō)，爸爸（媽媽?zhuān)┯檬謾C(jī)在談業(yè)務(wù)，很重要的事要聊?？墒嵌嗌偃f(wàn)的單子非要當(dāng)著孩子的面在他寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候聊呢？放松的狀態(tài)是騙不了人的。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)建議也謹(jǐn)慎為之。
有的家長(zhǎng)總是在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)家里忙前忙后做家務(wù)，勤快到不能自已，殊不知對(duì)孩子的學(xué)習(xí)已然造成了打擾。
作為忙自己的事，因家長(zhǎng)而異，但這些動(dòng)態(tài)無(wú)疑會(huì)讓孩子分心，加劇他們內(nèi)心的憤懣不平。孩子也許在心里犯嘀咕：“我在學(xué)習(xí)，你們卻在玩，憑什么？”（手機(jī)、電視、上網(wǎng)休閑娛樂(lè)在孩子看來(lái)就是玩）
小學(xué)階段的孩子，因?yàn)檫€小，大多數(shù)并不明白為誰(shuí)而學(xué)習(xí)，為什么要學(xué)。他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是為了大人，只是為了討大人歡喜。然而大人漫不經(jīng)心的陪伴狀態(tài)，會(huì)加重孩子的心理不平衡，從而不愛(ài)學(xué)習(xí)。
也有很用心的家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)全程陪伴，一心一意監(jiān)督著。
但監(jiān)督寫(xiě)作業(yè)也存在誤區(qū)。
在《讀懂孩子（小學(xué)卷）》一書(shū)中，關(guān)于監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)這一話(huà)題，作者給出了肯定的態(tài)度是“不可取的選擇”。原因有以下幾點(diǎn)：
1、讓孩子覺(jué)得自己不被信任，內(nèi)心更堅(jiān)信了“學(xué)習(xí)是為了家長(zhǎng)”的想法。
2、家長(zhǎng)爭(zhēng)分奪秒的監(jiān)督學(xué)習(xí)，讓孩子在情緒緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不利于心理健康。
3、會(huì)引起孩子的反感。尤其隨著孩子年齡增長(zhǎng)，自我意識(shí)增強(qiáng)，被監(jiān)督學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子覺(jué)得沒(méi)有面子。
孩子作業(yè)需要督促嗎？要吧，尤其在他還沒(méi)有建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，是需要家長(zhǎng)去當(dāng)這個(gè)“監(jiān)工”的，但監(jiān)工不是一刻不放松地緊盯著孩子，不停地催促，包辦，要求孩子必須按自己的安排去做，而是引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)這件事有自己的規(guī)劃。
1、回顧當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)；
2、列出作業(yè)清單；
3、計(jì)劃作業(yè)完成的時(shí)間；
4、計(jì)時(shí)，寫(xiě)作業(yè)
（推薦由易到難，先做感興趣的最能勝任的，先進(jìn)入寫(xiě)作業(yè)的狀態(tài)。）
5、檢查作業(yè)列表有無(wú)遺漏；
6、預(yù)習(xí)次日學(xué)習(xí)內(nèi)容。
落實(shí)引導(dǎo)上，大多數(shù)家長(zhǎng)表示很困難，因?yàn)楹⒆拥母鞣N拖延、磨洋工、注意力不集中，讓放學(xué)后到睡覺(jué)前的這段學(xué)習(xí)時(shí)間非常局促，家長(zhǎng)很容易就情緒上頭，焦躁起來(lái)。
這時(shí)候陪孩子寫(xiě)作業(yè)的場(chǎng)面就會(huì)失控。
網(wǎng)上的很多生動(dòng)精彩的片段，讓人哭笑不得，其實(shí)孩子的內(nèi)心也是茫然的，受傷的，無(wú)助的，都很無(wú)奈。
于是總有家長(zhǎng)羨慕別人家孩子，好孩子的學(xué)習(xí)是不用監(jiān)督的，因?yàn)槿硕加凶晕彝晟频挠?strong>被監(jiān)督著學(xué)習(xí)，也許短時(shí)間內(nèi)有效，但時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生依賴(lài)，一不監(jiān)督，他們就放飛自我了，從而逐漸失去自我管理的能力。
現(xiàn)在回到開(kāi)篇的話(huà)題，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不要總是上網(wǎng)、玩手機(jī)、看電視，不要忙家務(wù)走來(lái)走去，那么應(yīng)該做什么呢？
最佳的答案是：學(xué)習(xí)。
有一個(gè)讓很多家長(zhǎng)羨慕的現(xiàn)象是，老師家的孩子成績(jī)相對(duì)更好，學(xué)習(xí)上也更省心。是因?yàn)槔蠋熤g是同事，格外照顧嗎？也許有關(guān)系，但學(xué)習(xí)說(shuō)到底是內(nèi)因作用。
老師家孩子之所以學(xué)習(xí)更好，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師懂得規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣的一套方法，在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，絕不打擾，而是用自己的言行舉止去影響孩子。孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，老師在備課、寫(xiě)教案；孩子在看書(shū)時(shí)，老師在學(xué)習(xí)……
當(dāng)然不是說(shuō)老師家孩子就一定成才，他們的教子之路也不是一帆風(fēng)順的。只是無(wú)論是何身份是何學(xué)歷，家長(zhǎng)都要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)適合于學(xué)習(xí)的家庭氛圍。
坦白說(shuō)，做家長(zhǎng)的，沒(méi)有有過(guò)二胎三胎四胎的育兒經(jīng)驗(yàn)，就發(fā)展中的教育環(huán)境而言，誰(shuí)都不敢自己打包票永不出錯(cuò)，一定會(huì)做。
老師因?yàn)槠匠＝佑|的都是孩子，對(duì)與孩子的溝通上，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)上更多了些經(jīng)驗(yàn)。但也是摸索著一步步過(guò)來(lái)的。
所以，如果非要說(shuō)育人有什么秘訣的話(huà)，那么和孩子同步學(xué)習(xí)一定是最好的選擇。
孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)需要也應(yīng)該和孩子一起沉浸到各自的學(xué)習(xí)中去。
在這個(gè)文化互喻的時(shí)代，學(xué)習(xí)早已不再是孩子的專(zhuān)利，孩子要向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，而家長(zhǎng)更應(yīng)該要向孩子學(xué)習(xí)。
孩子在不同階段遇到的不同問(wèn)題，給家長(zhǎng)以警醒，以困惑，以反思，讓家長(zhǎng)不得不去面對(duì)，去學(xué)習(xí)，去成長(zhǎng)。
要謝謝孩子成長(zhǎng)了我們！
