作為一個(gè)從教二十年的老教師，總是會(huì)被人問到我平時(shí)在家里是怎樣輔導(dǎo)自己孩子而讓她們成績(jī)優(yōu)異的，而我每一次的回答都是讓提問者搖頭質(zhì)疑。對(duì)于家里兩個(gè)分別讀一年級(jí)和四年級(jí)的孩子，我可以很確定的說：從來都沒給她們輔導(dǎo)過任何作業(yè)。而且我也從不認(rèn)為好的學(xué)習(xí)成績(jī)是家長(zhǎng)輔導(dǎo)出來的結(jié)果，尤其是那些每天一刻不離的守在孩子面前盯著孩子做每一道題寫每一個(gè)字的家長(zhǎng)，最終都只能讓自己和孩子雙方疲憊不堪。要知道大多數(shù)的家長(zhǎng)并不具備給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的水平。一方面，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，小學(xué)知識(shí)你會(huì)，初中的就只能干著急了；另一方面，即使是知識(shí)足夠的家長(zhǎng)又可能是走入另外兩個(gè)誤區(qū)：一是你給孩子講的方法不是他目前現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)能接受的方法。二是每一次都是你幫孩子解決他解決不了的問題，有沒有想過他為什么解決不了這個(gè)問題的原因，那都是當(dāng)天老師教的，書上有的知識(shí)，是不是沒有認(rèn)真聽課認(rèn)真思考，幫助孩子找到他真正的問題所在才是最重要的事。什么都搞不清楚只是一味的輔導(dǎo)幫忙，結(jié)果只會(huì)造成孩子思維能力的退化。于是，越來越?jīng)]有獨(dú)立解決問題的能力。
而我本人，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)方面的教育，則主要集中在學(xué)齡前打基礎(chǔ)，具體來說就是兩樣：一是識(shí)字；二是數(shù)算。識(shí)字的目的有兩個(gè)，第一就是可以讓她們自己讀更多的書慢慢擴(kuò)大閱讀量，還有就是入學(xué)之后不用借助外力就能看得懂試卷上面的題。當(dāng)初我只是出于這兩個(gè)想法。對(duì)于數(shù)算，當(dāng)然會(huì)數(shù)數(shù)是必須的，會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算也是需要的。但是與一般家長(zhǎng)不同的是，不管是識(shí)字還是數(shù)算，我都能讓孩玩出很多的花樣的，原則就是多試幾種辦法，讓她找到更感興趣的辦法，孩子既得到了知識(shí)也滿心歡喜，同時(shí)也更有自信。舉一個(gè)小例子：對(duì)于數(shù)字，可以讓她正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以按一定倍數(shù)的跳躍著數(shù)，這個(gè)過程就是她自己去發(fā)現(xiàn)一些客觀的數(shù)字規(guī)律，感受數(shù)字的神奇。至于簡(jiǎn)單口算，不只是為了算出一個(gè)正確的結(jié)果，我還得知道她計(jì)算的過程，跟她討論一下有沒有更簡(jiǎn)單的方法能讓她自己算得更快。我想在這樣的過程，她會(huì)的不僅僅是計(jì)算，還有思維方式，相比較而言我認(rèn)為這才是重點(diǎn)。學(xué)齡前我就只做了這些，我的目的也達(dá)到了，孩子們?cè)诖罅孔R(shí)字之后酷愛閱讀，買書都快買不起了。在數(shù)算方面也是沒有問題的?，F(xiàn)在她們正式進(jìn)入小學(xué)了，我認(rèn)為我也該放手了。不需要我再教她們什么了。而她們學(xué)習(xí)也很輕松愉快，對(duì)自己也相當(dāng)有信心。這就足夠了。至于有的家長(zhǎng)說，孩子作業(yè)總有不會(huì)做的題吧，考試也不是總是滿分吧，也還是有一點(diǎn)問題吧！我通常覺得有這種想法的家長(zhǎng)真的是在耽誤你的孩子的未來，為什么非得一個(gè)勁的強(qiáng)調(diào)滿分呢？這么大的思想誤區(qū)卻是總有大批家長(zhǎng)在走進(jìn)。試想一下，如果真的有怎么樣一個(gè)每次考試都滿分的孩子他接下來會(huì)有一個(gè)什么樣的心理？“我肯定是最完美的；這世上再?zèng)]有我不會(huì)的東西了”。再接下來想想那可怕的結(jié)局吧：你的孩子一定是目空一切的，而且承擔(dān)不了任何的挫折失敗，更嚴(yán)重的甚至是覺得學(xué)習(xí)太無趣了，太簡(jiǎn)單太沒有挑戰(zhàn)性了，人生逐漸失去了奮斗的目標(biāo)。而在我們家，我通常是不問分?jǐn)?shù)只看錯(cuò)題。每一次考試完了她們都會(huì)主動(dòng)告訴我什么樣的題做錯(cuò)了，現(xiàn)在已經(jīng)是一種慣例。平時(shí)的作業(yè)不管對(duì)錯(cuò)我都不會(huì)看一眼，因?yàn)槲視?huì)告訴她們：如果你作業(yè)做錯(cuò)了老師就會(huì)給個(gè)×，那你就在老師糾錯(cuò)的時(shí)候仔細(xì)的聽，就知道自己為什么錯(cuò)了，而且是必須知道。如果說老師講了之后還不能明白就可以去問。總之我的要求就是要把所學(xué)過的知識(shí)都能弄懂，考試結(jié)果是次要的。有很多家長(zhǎng)甚至是老師們都習(xí)慣告訴孩子們，我們學(xué)習(xí)就是為了考個(gè)好成績(jī)，上一個(gè)好學(xué)校，找一個(gè)好工作……而我告訴我的孩子們的正好相反，我們學(xué)習(xí)不是為了考試，而考試卻是為了提醒你學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然，我不否定大家的觀點(diǎn)說沒有考試怎樣升學(xué)呢？但是我的想法是，如果我的孩子能把所學(xué)的知識(shí)都掌握了，會(huì)解決各種各樣的難題了，我何須擔(dān)心考試？目前這種教育形勢(shì)下教材不段變化，考試內(nèi)容不斷變化，沒有掌握真正的技術(shù)，如何做到以不變應(yīng)萬(wàn)變呢？
當(dāng)然，我之所以成為這樣輕松的家長(zhǎng)，也有我自身的優(yōu)越條件：一是我本人是教師，研究教育心理學(xué)和兒童心理學(xué)是我的業(yè)余愛好；另一個(gè)原因是我有幸落于一個(gè)幸福的小家庭里，家里兩位退休老人勤勞樸實(shí)，幾乎全包了家里瑣碎的家務(wù)，這才讓我得以在工作之余把所有的精力都用在研究教育孩子的方法并得以實(shí)踐。對(duì)于家庭教育和青春期孩子的教育問題，我還有很多想法，今天只是第一次嘗試著把這些東西以文字的形式呈現(xiàn)出來，文筆不太好，遣詞造句非我所長(zhǎng)，只是希望能把自己的觀點(diǎn)記錄一二，來與大家一起討論關(guān)于教育的問題。
