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家庭教育的名人事例(家庭教育的名人故事)

宋菲君先生是研究光學(xué)的物理學(xué)家,還有一個(gè)身份是豐子愷的長(zhǎng)外孫。去年中,在好友、北大中文系教師林嵩的提議下,他回憶起半個(gè)多世紀(jì)前他所親歷的外公豐子愷家的“課兒”傳統(tǒng),寫下在外公身邊學(xué)詩(shī)詞的故事,集為兩冊(cè)雅致的《豐子愷家塾課》。

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豐子愷和外孫宋菲君(右)、幼子豐新枚(左)在一起讀報(bào)。宋菲君當(dāng)時(shí)讀初二。

上周六,去宋先生家拜訪他。他所居樓棟的門禁系統(tǒng)看上去很便捷,直接嵌著標(biāo)有每一戶門牌號(hào)的按鈕,不需手動(dòng)輸入,只用按下,屋內(nèi)的主人即知客到,遙控開(kāi)門。但我并沒(méi)有用上——當(dāng)我掏出手機(jī),想再確認(rèn)一眼門牌號(hào)時(shí),樓門突然無(wú)聲地打開(kāi)了,宋先生握著手站在門邊,和之前在網(wǎng)絡(luò)照片及電視節(jié)目上看到的一樣,戴一副細(xì)框眼鏡,清瘦,溫和,只不過(guò)沒(méi)有穿西裝,而是身著一件家居的灰色毛衣,這讓他更像一位親切熟悉的長(zhǎng)輩。他藹藹微笑道:“剛才看見(jiàn)你從窗前過(guò)去了,看著和微信頭像一樣,想著是你來(lái)了?!痹捓飵еd綿的南方口音。

進(jìn)了家門,我方明白過(guò)來(lái):宋先生的書房窗口正對(duì)著外面的路,書桌擺在窗下,而他剛才就坐在桌前看書。那本書依然以打開(kāi)的姿態(tài)攤在桌上,從厚度估計(jì),看了約有一半,頁(yè)上印著表格和數(shù)學(xué)物理公式。就在我們約定時(shí)間的前幾分鐘,他還在埋首其中。我想起之前在微信上約采訪時(shí)間時(shí),他說(shuō)“最近科研忙一點(diǎn)”,看來(lái)還不是“一點(diǎn)”。我暗自心算,1942年出生的他已經(jīng)快滿八十歲了,一時(shí)恍惚是否竟算錯(cuò)了。

直到后來(lái)看到他的《外公豐子愷鼓勵(lì)我學(xué)物理》一文,才意識(shí)到抓緊時(shí)間讀書學(xué)習(xí)早已是宋菲君從學(xué)生時(shí)起的習(xí)慣,這很大程度上來(lái)自于外公豐子愷對(duì)他“盛年不重來(lái),一日難再晨,及時(shí)當(dāng)努力,歲月不待人”的諄諄勸勉。他在外公身邊長(zhǎng)到18歲,在他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、文化滋養(yǎng)乃至人生選擇中,外公都如同一位智者式的向?qū)А?/p>

這些年,宋菲君在許多場(chǎng)合都講述過(guò)外公的故事,藝術(shù)家風(fēng)與他自己的科學(xué)家身份奇妙地并行不悖。就像書房中,他背后的整面書架,縱向上清晰又妥帖分為三部分:最左是外公豐子愷的著作、漫畫、譯作等全集,中間是文學(xué)歷史類讀物,最右是物理專業(yè)書籍?!敦S子愷家塾課》的副標(biāo)題是“外公教我學(xué)詩(shī)詞”,其實(shí)書中所記敘的,是由詩(shī)詞連綴起的從豐子愷到宋菲君的三代人的人生。豐家的家庭教育洋溢著跨越時(shí)間的、藝術(shù)的溫情,幾十年后,不僅宋菲君依然能夠隨口吟出,也足以讓我們這些后代的普通讀者心向往之,仿佛依然能從中私淑幾分。

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《豐子愷家塾課》 宋菲君 著 華東師范大學(xué)出版社

/“日月樓中日月長(zhǎng)”/

1938年,為避日寇,豐子愷攜家人從浙江桐鄉(xiāng)石門灣的“緣緣堂”輾轉(zhuǎn)來(lái)到桂林。在浙江大學(xué)校長(zhǎng)竺可楨邀請(qǐng)之下,次年初又遷廣西宜山(今宜州區(qū)),擔(dān)任西遷至此的浙江大學(xué)教員,教授藝術(shù)教育和藝術(shù)欣賞兩門課程。之后,又隨浙大繼續(xù)遷至貴州遵義。

豐子愷雖寫文章戲稱一路是“藝術(shù)的逃難”,但實(shí)際是帶著一大家子顛沛流離,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦。沒(méi)想到,卻收獲一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中的意外之喜。因擔(dān)心逃難中子女學(xué)習(xí)受影響,豐子愷請(qǐng)來(lái)兩位剛從浙大畢業(yè)不久的年輕人做家教,為孩子們補(bǔ)習(xí)理科和英文,其中一位生物系畢業(yè)生叫宋慕法。不久,宋慕法和豐家二小姐豐林先(后改名豐宛音)戀愛(ài),喜結(jié)連理?;蛟S是因戰(zhàn)爭(zhēng)中的團(tuán)聚與喜事過(guò)于難得,1941年9月7日,婚禮在遵義的成都川菜館舉行時(shí),勝友如云,史地學(xué)家張其昀、物理學(xué)家束星北等一眾學(xué)者名人到席,證婚人則是數(shù)學(xué)家蘇步青,他是豐子愷的朋友,同時(shí)也是宋慕法的同鄉(xiāng)。

1942年清明節(jié),這對(duì)年輕夫婦的第一個(gè)孩子出生。抗戰(zhàn)中誕生的新生命,自是給家族帶來(lái)巨大的喜悅。已赴重慶國(guó)立藝專擔(dān)任教授的豐子愷修書給女婿宋慕法,為新生兒起名“菲君”:清明古稱“芳菲節(jié)”,芳菲之君,“含有平凡偉大之意”。在豐子愷的七個(gè)子女中(其中三女豐寧馨為豐子愷三姐豐滿之女),豐林先是第一個(gè)結(jié)婚生子的,由此宋菲君便成了豐子愷孫輩里的“第一個(gè)”,其他弟弟妹妹都是待抗戰(zhàn)結(jié)束后才出生的,年紀(jì)皆比他小好多。宋菲君只比豐子愷幼子豐新枚小四歲,還鬧過(guò)“將來(lái)我同小娘舅一樣大了,也叫你爸爸”的笑話,惹外公畫出了一幅妙趣橫生的家庭漫畫。

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1942年5月宋菲君滿月,豐子愷欣然為外孫繪下這張“滿月像”。

1946年抗戰(zhàn)結(jié)束后,豐子愷攜全家從重慶東歸,回到江浙故鄉(xiāng),先是定居杭州,后遷上海。位于陜西南路長(zhǎng)樂(lè)村的寓所,陽(yáng)臺(tái)天窗能見(jiàn)日升月落,豐子愷為它起名“日月樓”。宋菲君的小學(xué)和中學(xué)都是在上海念的,他在外公身邊生活了很長(zhǎng)一段時(shí)間,一直到18歲考上北大物理系,去北京上學(xué)。在這期間,和他的母親、舅舅、姨媽們一樣,也有幸親歷了豐子愷獨(dú)特的“課兒”?!罢n兒”,不是名詞,而是個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu),就像宋菲君在這里往往用英語(yǔ)注釋的“teaching the kids”,“課”是動(dòng)詞。豐子愷非常注重子女教育,親自在家給孩子上課,從子女到孫輩,構(gòu)成了別致的家庭教育傳統(tǒng)?!凹役印遍_(kāi)兩門課,英文和古文,英文學(xué)林肯的《獨(dú)立宣言》等,古文則是親授古文詩(shī)詞。宋菲君小時(shí)候,就見(jiàn)過(guò)外公給小姨豐一吟、小舅豐新枚上課,到他小學(xué)四年級(jí)時(shí),終于也輪到他了。

宋菲君回憶,當(dāng)時(shí)他每個(gè)周六都會(huì)回外公家住一晚,周日晚上再回去。外公上課前,先讓他背誦上周學(xué)的詩(shī)詞,再教新課。每次教二三十首詩(shī)詞、古文一篇,一開(kāi)始學(xué)的是《古詩(shī)十九首》,背“行行重行行”“迢迢牽牛星”,后來(lái)逐漸擴(kuò)展,包括《詩(shī)經(jīng)》《孟子》《古文觀止》等。母親豐宛音從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),給外公當(dāng)助教,平時(shí)也教宋菲君學(xué)詩(shī)。令他印象頗深的是學(xué)唐宋詞時(shí),用的“教材”是手抄本的《白香詞譜》(清代舒夢(mèng)蘭編選的詞選),這還是抗戰(zhàn)逃難中因藏書散佚,由母親姊妹幾個(gè)復(fù)寫的版本,到孫輩這里依然用它學(xué)習(xí)。有意思的是,詞譜上載李后主的詞《破陣子》漏了一句“鳳閣龍樓連霄漢,玉樹(shù)瓊枝作煙蘿”,抄寫的母親和小姨便一直背漏了,連帶日后宋菲君也跟著背錯(cuò)了,好多年后才發(fā)現(xiàn)。

從小學(xué)高年級(jí)一直“課”到高中畢業(yè),七八年間,據(jù)宋菲君估計(jì),學(xué)了大概能有一千首詩(shī)左右。而小舅豐新枚比他還多得多,據(jù)說(shuō)能背出兩千首。從形式上看,“課兒”和正式上課無(wú)差,課業(yè)量著實(shí)不小,但孩子們都不覺(jué)得枯燥或負(fù)擔(dān)重,因?yàn)樨S子愷講得實(shí)在有趣得緊,“跟外公學(xué)詩(shī)是樂(lè)趣”。外公往往一邊吟詩(shī),一邊隨手就在旁邊勾勒一幅生動(dòng)的小畫出來(lái)。宋菲君記得,有一次講到杜甫的“畫圖省識(shí)春風(fēng)面,環(huán)佩空歸夜月魂”,外公隨筆就畫了一個(gè)女孩子,衣帶飄然,配飾琳瑯,仿佛在耳邊叮當(dāng)鳴響。畫面浮動(dòng),他自此把這首詩(shī)記得很牢。

家庭教育的名人事例(家庭教育的名人故事)

豐子愷所畫的和幼女豐一吟、幼子豐新枚在“日月樓”中讀書譯作的情景。

正如豐子愷曾在文章中所寫,“我覺(jué)得古人詩(shī)詞,全篇都可愛(ài)的極少,我所愛(ài)的,往往是一篇中的一段,或其一句。這一句我諷詠之不足,往往把他抄寫在小紙條上,粘在座右,隨時(shí)欣賞”,他對(duì)詩(shī)詞的喜愛(ài)和欣賞,是寫意與興味式的?!罢n兒”時(shí)也是如此,他似乎并不在意作者是哪個(gè)時(shí)代,或是否有名,只要詩(shī)中有畫意、有故事,借著詩(shī)句典故,他給孩子們滔滔講岳飛楊家將,也講聊齋子不語(yǔ);也并不像學(xué)校語(yǔ)文課那樣一板一眼、逐字逐句地解釋字詞,而是著意點(diǎn)到詩(shī)中的趣味和意境,是陶淵明式的“好讀書不求甚解”。

雖學(xué)得有趣,但學(xué)過(guò)后,豐子愷也一定是要求背出來(lái)的。宋菲君說(shuō),外公的主張是,不同年齡對(duì)詩(shī)詞有不同的理解,現(xiàn)在不甚懂得沒(méi)關(guān)系,先背出來(lái),將來(lái)自然會(huì)明白,“就像李商隱的詩(shī),等長(zhǎng)大戀愛(ài)了,自然就理解了”。這與很多人“理解了再背”的觀念相悖。宋菲君說(shuō),他初中時(shí)的語(yǔ)文老師就不認(rèn)同這點(diǎn),問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的,得知是豐子愷的話,老師便不語(yǔ)了。想來(lái),大師總是有他的道理的。

/ 詩(shī)詞陪伴一輩子 /

和學(xué)校教育比起來(lái),宋菲君覺(jué)得,外公豐子愷教詩(shī)詞,最特別的一點(diǎn)是“不功利”——學(xué)校讓背古詩(shī)詞,是為了考試和文憑,但外公的“課兒”,生動(dòng)愉快,為孩子培養(yǎng)的是一種審美情趣和文化修養(yǎng),一種“感情世界的豐富”。日本學(xué)者吉川幸次郎說(shuō)豐子愷是“最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”,他對(duì)子女的教育也是純粹的、藝術(shù)式的,七個(gè)子女個(gè)個(gè)成才,雖然日后并非專事研究古典文學(xué),但詩(shī)詞,始終是他們?nèi)松械臉?lè)趣與寄托所在。

在“課兒”傳統(tǒng)的化育下,豐家子弟古文造詣都極深。宋菲君童年在上海時(shí),外公和小姨、小舅住在“日月樓”,每到周末和年節(jié),其他子女也都回來(lái),聚在一起時(shí),詩(shī)詞游戲自然地成為這個(gè)大家庭的重要活動(dòng)。最常玩的是豐家獨(dú)創(chuàng)的“飛花令”,玩法頗為有趣:大家想一句詩(shī)讓某人猜,猜的人可以隨機(jī)問(wèn)問(wèn)題,問(wèn)到的人作答時(shí),須按順序說(shuō)一句含詩(shī)中字的詩(shī)。這游戲各種零碎時(shí)光都能玩,等車、喝茶、游船,隨時(shí)隨地開(kāi)始,是一個(gè)隨身攜帶的消遣法子。唯一的要求是,須得有一定的詩(shī)詞積累,但這對(duì)豐家不是難事。宋菲君記得,有天全家逛城隍廟,中午在一家飯店吃飯時(shí),點(diǎn)完菜閑坐無(wú)事,游戲就又開(kāi)始了。這次猜的人是大舅豐華瞻,大家商定的詩(shī)句是“九里山前作戰(zhàn)場(chǎng)”,這是《水滸傳》里所引的一句民歌。大舅回來(lái),第一個(gè)提問(wèn)的便是外甥宋菲君,他必須用一句帶“九”字的詩(shī)句來(lái)回答。問(wèn)了三個(gè)人,才剛說(shuō)到“山”,大舅便不假思索地脫口而出“九里山前作戰(zhàn)場(chǎng)”,眾人贊嘆不已。這是宋菲君印象中最快猜中答案的一次,因而記憶最是深刻。豐華瞻便是豐子愷兒童漫畫中所繪的“瞻瞻”,畫上的可愛(ài)稚子當(dāng)時(shí)已在復(fù)旦大學(xué)英文系教書,古文功底相當(dāng)深厚。此外常玩的還有“覽勝圖”,有點(diǎn)類似詩(shī)詞版的“大富翁”,是相當(dāng)風(fēng)雅的一件玩具。家人或扮“詞客”,或扮“美人”,或扮“漁父”,在棋盤上行行停停時(shí),宋菲君記得,外公往往就坐在旁邊,或喝著酒觀看兒孫們的游藝,或吟誦著詩(shī)詞在房間里走來(lái)走去。

和諸多處于新舊之間的中國(guó)現(xiàn)代文人一樣,豐子愷寫得一手好白話散文,又有著深厚的傳統(tǒng)文學(xué)功底,文學(xué)、繪畫、音樂(lè)無(wú)一不精,不過(guò)宋菲君告訴我,1975年外公去世前,對(duì)小舅豐新枚說(shuō)的是,他最丟不下的乃是詩(shī)詞?!霸?shī)詞陪了外公一輩子?!睆摹敦S子愷家塾課》所記述的片段中,很容易感受到詩(shī)詞對(duì)豐子愷這種溫潤(rùn)的“陪伴”,它超越了學(xué)識(shí)或修養(yǎng),早已化入骨中,是異代人事在現(xiàn)實(shí)中的回音——抗戰(zhàn)逃難中,豐子愷曾多次教給兒孫岳飛的《滿江紅》和南宋徐君寶妻的《滿庭芳·漢上繁華》;而到1944年,持續(xù)七年的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入反攻階段,當(dāng)年中秋,客居重慶沙坪壩的豐子愷飲酒大醉,醒來(lái)戲仿南宋末年詞人蔣捷的《賀新郎·兵后寓吳》作另一首《賀新郎》,卻一掃原詞中國(guó)破黯然之意,樂(lè)觀地預(yù)言“來(lái)日盟機(jī)千萬(wàn)架,掃蕩中原暴寇,便還我河山依舊”;更漫說(shuō)日常生活里,貓咪、蟋蟀、螃蟹,樁樁件件的物事都能引他隨口吟兩句詩(shī)、繪一幅畫?!罢n兒”的時(shí)候,他不強(qiáng)迫孩子弄清每一個(gè)字義,而是讓他們體會(huì)到詩(shī)詞給予人生的陪伴,那樣一種穿越古今、與己有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

家庭教育的名人事例(家庭教育的名人故事)

豐子愷繪蘇曼殊詩(shī)句:“春雨樓頭尺八簫,何時(shí)歸看浙江潮。芒鞋破缽無(wú)人識(shí),踏過(guò)櫻花第幾橋?!?/p>

江南景物秀美、掌故豐富,豐子愷常帶全家一起出游,南京、廬山揚(yáng)州、太湖,去到哪里,大家便紛紛吟詠關(guān)于此處的古代詩(shī)詞,不是為比賽,倒十分像是古代文人的日常文學(xué)生活方式。有時(shí),甚至完全是興之所至,乘興而來(lái)。宋菲君常常愛(ài)說(shuō)起“浙江潮”的故事,那是他讀高一那年,有天正跟外公學(xué)蘇曼殊的《本事詩(shī)·春雨》一詩(shī),外公在“日月樓”的陽(yáng)臺(tái)上反復(fù)念誦著“春雨樓頭尺八簫,何時(shí)歸看浙江潮”,猛地想起什么似的突然問(wèn):“錢塘江大潮是什么時(shí)候?”得知是下周四,便果斷決定全家去海寧看潮。宋菲君念的復(fù)興中學(xué)上海市重點(diǎn)中學(xué),學(xué)校一般不允許請(qǐng)事假,何況又是出去玩,豐子愷卻爽性地為外孫簽了一張假條。班主任請(qǐng)示校長(zhǎng),校長(zhǎng)見(jiàn)是豐子愷簽字,破例準(zhǔn)假。在海寧看潮時(shí),大潮未來(lái)之際,見(jiàn)到江里還有捕魚的人,外公隨口吟誦李益的《江南曲》:“嫁得瞿塘賈,朝朝誤妾期。早知潮有信,嫁與弄潮兒?!睍r(shí)隔六十多年,那一幕情景宋菲君還記得清楚,連同兩首詩(shī),也一直記到現(xiàn)在。

如今,宋菲君已成了比當(dāng)年外公還老的老先生,與他約拜訪時(shí)間時(shí),他叮囑我前一晚再確認(rèn)一遍,因?yàn)樗坝浶院懿睢?。但面?duì)面交談時(shí),那些少年時(shí)隨外公背的詩(shī),他卻依然記得清楚,隨口仍能誦出全篇——“我長(zhǎng)記憶甚好”。他告訴我,十幾年前曾因做手術(shù)實(shí)施全身麻醉,術(shù)后第一個(gè)晚上,他一個(gè)人待著時(shí)突然胡思亂想,擔(dān)心全麻會(huì)不會(huì)影響大腦,但躺在那里,又沒(méi)法演算數(shù)學(xué)來(lái)驗(yàn)證。他突然靈機(jī)一動(dòng),背起《長(zhǎng)恨歌》來(lái),從頭到尾,一字不落。于是他放心下來(lái),“沒(méi)事了”?!堕L(zhǎng)恨歌》是小時(shí)候背的,離現(xiàn)在已經(jīng)很久了,記憶卻依然如此牢固,參與進(jìn)他“長(zhǎng)期記憶”的構(gòu)成當(dāng)中。很多年后,獨(dú)自一人,他再次體會(huì)到這首詩(shī)“寫得非常美”,想起在外公身邊背詩(shī)的場(chǎng)景。

/ 有興趣才能做得好 /

到今年清明節(jié),宋菲君先生就年滿80歲了,可他仍沒(méi)停下來(lái)休息,依然分秒在忙。目前,他在包括中科院在內(nèi)的三個(gè)科研機(jī)構(gòu)當(dāng)客座研究員或顧問(wèn),指導(dǎo)青年學(xué)者做研究。主要攻關(guān)的是一種重要軟件,他告訴我,“國(guó)外搞了30年,中國(guó)才剛開(kāi)發(fā),時(shí)間不長(zhǎng),但因?yàn)槲乙郧白鰢?guó)際業(yè)務(wù),國(guó)外研發(fā)的時(shí)候我正在那邊做訪問(wèn)學(xué)者,又長(zhǎng)期從事該軟件的應(yīng)用,那么就do something,做一點(diǎn)事。”不過(guò)他欣慰地說(shuō),目前進(jìn)展較快。我突然想起他在書中寫到的,多年前鼓勵(lì)他學(xué)物理時(shí),外公豐子愷曾對(duì)他說(shuō)過(guò),“物理不好學(xué),但有志者事竟成”。

豐家子弟多隨豐子愷,走了藝術(shù)、語(yǔ)言、文化的道路,作為長(zhǎng)外孫,宋菲君卻另辟蹊徑,走了理工的道路。為他導(dǎo)路的,正是外公豐子愷本人。宋菲君讀書時(shí)成績(jī)相當(dāng)優(yōu)異,興趣廣泛,既在家庭影響下喜歡文學(xué),數(shù)理成績(jī)也好,還喜歡畫畫,想學(xué)美術(shù),因此文理分科時(shí),他犯了難,左思右想不定。報(bào)名前夜,他去找外公征詢意見(jiàn)。至今他仍記得,那天外公還像往常一樣,端一杯茶,在陽(yáng)臺(tái)上來(lái)回踱步,吟的是溫庭筠的詩(shī):“誰(shuí)解乘舟尋范蠡,五湖煙水獨(dú)忘機(jī)。”屋里,面臨第一次重大人生選擇的宋菲君卻無(wú)法“忘機(jī)”。他將滿心苦惱傾訴給外公,豐子愷聽(tīng)了卻未多加思量,很快道出自己的意見(jiàn):“我們家學(xué)文、藝術(shù)、外語(yǔ)的多,你的數(shù)理成績(jī)這樣好,又喜歡天文,我看不如去考北大學(xué)物理?!辈粌H是選理科,而且是“北大物理”,如此明晰,雖然只是建議,但彼時(shí)正猶疑不定的宋菲君聽(tīng)了,心中的天平傾斜,棋子有了落定的方向。高考時(shí),他的第一志愿果真填了北大物理系,最終成功錄取。

在物理學(xué)界,這件事成了有名的逸聞?!段锢怼冯s志曾專門請(qǐng)宋菲君寫寫這個(gè)故事,他便寫成《外公豐子愷鼓勵(lì)我學(xué)物理》一文。很多朋友看了,都很好奇豐子愷作為藝術(shù)大師,為何會(huì)鼓勵(lì)外孫棄文從理、走看上去更艱難的一條路,宋菲君自己也覺(jué)得這人生道路的選擇頗具偶然性——“如果那晚沒(méi)去找外公,大概會(huì)去考美術(shù)學(xué)院當(dāng)畫家吧?”他不免常常琢磨這人生的微妙時(shí)刻,在從前的成長(zhǎng)片段中找尋指向答案的路標(biāo)。

四十多年前,豐子愷倒是也經(jīng)歷過(guò)這樣一個(gè)作為“重要關(guān)口”的夜晚。那時(shí)他在杭州第一師范學(xué)校讀書,李叔同擔(dān)任學(xué)校的美術(shù)、音樂(lè)老師,在眾多學(xué)生里獨(dú)獨(dú)看中了豐子愷的藝術(shù)才華,趁他某天夜里來(lái)交作業(yè)時(shí),指點(diǎn)他走藝術(shù)道路。豐子愷說(shuō)過(guò):“從這晚起,我打定主意,專門學(xué)畫,把一生奉獻(xiàn)給藝術(shù),直到現(xiàn)在沒(méi)有變志?!辈贿^(guò),外公曾告訴宋菲君,其實(shí)當(dāng)年原本他各科都學(xué)得很好,對(duì)幾何很感興趣,只是決心獻(xiàn)身藝術(shù)后,才放棄了別的課程。祖孫倆的人生猶如互文,于是有人猜測(cè),是因?yàn)槿松挥幸淮?,不能同時(shí)選兩條路,豐子愷走了這一條,便想讓外孫試試那“未選擇的路”?對(duì)宋菲君來(lái)說(shuō),這確乎像個(gè)謎,但他一直清楚地知道,外公從不替孩子規(guī)劃人生,且隨著后來(lái)追溯愈深,他越發(fā)意識(shí)到,外公的建議并非一時(shí)興起,而是從更久之前就埋下種子。

家庭教育的名人事例(家庭教育的名人故事)

宋菲君高中時(shí)和同學(xué)自制望遠(yuǎn)鏡看星星,豐子愷為他畫下這幅小畫。

如豐子愷所說(shuō),宋菲君“喜歡天文”,這是從初中就開(kāi)始的。他常常去“日月樓”給外公和小姨、小舅講星星的故事,外公也就順便講了許多關(guān)于星辰的詩(shī)詞。高一時(shí),宋菲君和幾個(gè)同學(xué)用舊貨市場(chǎng)淘來(lái)的透鏡做了一個(gè)簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡,沒(méi)想到竟也能看到木星的衛(wèi)星、土星的光環(huán)等。他興奮地告訴外公,豐子愷聽(tīng)得興致勃勃,還專門畫了一幅畫:“自制望遠(yuǎn)鏡,天空望火星,仔細(xì)看清楚,他年去旅行?!毕蚯白匪葸@件件小事,宋菲君恍然意識(shí)到,外公對(duì)他特長(zhǎng)、興趣的關(guān)注和維護(hù),其實(shí)早早就開(kāi)始了——同時(shí),他也驚訝地有了個(gè)意外發(fā)現(xiàn):原來(lái)外公自己也是個(gè)實(shí)實(shí)在在的天文愛(ài)好者!1966年從北大物理系畢業(yè)后,宋菲君多年從事光學(xué)工程研究和光學(xué)儀器制造,做出了比當(dāng)年的“自制望遠(yuǎn)鏡”不知精密多少倍的儀器,但那幅樸素可愛(ài)的小畫,始終像一把開(kāi)啟門扉的鑰匙。

人們喜歡豐子愷畫的那些惟妙惟肖的家庭漫畫,其中的趣味正來(lái)自他對(duì)自家每個(gè)孩子的仔細(xì)觀察。豐子愷喜歡孩子,一生從事教育,對(duì)教育有相當(dāng)深入獨(dú)到的思考,還畫過(guò)一系列關(guān)于教育的諷刺漫畫,反對(duì)按統(tǒng)一的模型來(lái)塑造孩子。在宋菲君自己還沒(méi)有察覺(jué)的時(shí)候,外公就洞察了他內(nèi)心喜歡什么。宋菲君體會(huì)著外公的想法,“他從來(lái)不替孩子規(guī)劃,但不等于他不關(guān)心,他是在細(xì)心觀察、琢磨這個(gè)孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好。他從自己的成長(zhǎng)的道路里面體會(huì)出來(lái):只有做自己喜歡、擅長(zhǎng)的事情,才能做好。”多年后,在自己的家庭教育上,宋菲君也繼續(xù)堅(jiān)決將這種教育理念推行了下去——他的兩個(gè)女兒,偏偏對(duì)數(shù)理不感興趣,卻都回過(guò)頭跟從著曾外祖父的足跡,從小熱愛(ài)音樂(lè),從事相關(guān)工作?!耙粋€(gè)學(xué)數(shù)理化的都沒(méi)有!”宋菲君笑,但“硬讓她們?nèi)W(xué),肯定學(xué)不好,只有有興趣才能做得好,才開(kāi)心”。

幼時(shí)能生長(zhǎng)在書香門第,從小受到許多熏陶,宋菲君覺(jué)得自己很幸運(yùn)。除了詩(shī)詞,他還自小跟外公專門學(xué)了幾年繪畫,也跟京劇大師梅蘭芳的琴師倪秋平學(xué)過(guò)胡琴,至今還在給北大京劇社伴奏。這許多文藝愛(ài)好,在工作之余,滋養(yǎng)著他,構(gòu)成他“彩色的精神世界”。去年底,豐家第二代的最后一位、小姨豐一吟去世了,親歷過(guò)“課兒”的人越來(lái)越少,這讓宋菲君突然感到有些緊迫。作為第三代中年齡最長(zhǎng)、與外公相處最久的人,他覺(jué)得有義務(wù)將這些故事記出來(lái)。雖然,時(shí)代已逝,大師罕有,這已成為一種難以復(fù)制的家庭傳統(tǒng),但宋菲君依然誠(chéng)懇地期待,這些“育兒”故事能給今天的父母一些參考——或許,可以用另一種方法來(lái)教孩子學(xué)習(xí),創(chuàng)造另一種愉悅自在的家庭教育氛圍。

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