近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，明確提出不得要求學(xué)生自批自改，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)，讓作業(yè)回歸到學(xué)校育人環(huán)節(jié)中來。
“不允許教師給家長布置作業(yè)，不得要求家長批改作業(yè)，不等于家長放棄對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)護(hù)責(zé)任。從家庭教育的角度，督促孩子培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人，是家長的教育責(zé)任。”教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員李明新說。
“我就退出家長群”引熱議，何為“家長作業(yè)”？
截圖來源：央廣網(wǎng)視頻
2020年末，一則江蘇家長大呼“我就退出家長群怎么了”的短視頻在微信朋友圈刷屏。視頻中，這位家長認(rèn)為，老師要求家長批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課，使得自己承擔(dān)了老師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和工作。一時間，“家長是否需要給孩子批改作業(yè)”話題登上熱搜。
截圖來源：央廣網(wǎng)視頻
家長群里的問題引起不少家長的共鳴，一位江西的家長貼出截圖顯示，在小學(xué)三年級的家長群中，老師點(diǎn)名批評幾位沒有批改作業(yè)的家長并表示：“你們配合我們的工作，我們也會更加在意你家孩子。”“以為批改作業(yè)是老師的工作？”
時下，“家庭作業(yè)變家長作業(yè)”成為被吐槽最多的教育問題之一。原本讓家長參與學(xué)校教育是件好事，無奈事情“變了味”，一些學(xué)校和老師過度強(qiáng)調(diào)家長的參與，將家庭作業(yè)的壓力過多地轉(zhuǎn)嫁到家長身上，成為很多家庭“不可承受之重”。
從淺層表象講，“家長作業(yè)”是校園、老師將自身承擔(dān)的教學(xué)工作轉(zhuǎn)嫁給了家庭。明明是學(xué)校教授的課堂內(nèi)容，轉(zhuǎn)手成為由家長監(jiān)督完成的“拓展任務(wù)”。這個問題帶來的影響不僅是家長“增負(fù)”，更有甚者還可能導(dǎo)致校園教育、知識教育膨脹，導(dǎo)致家庭自身教育貧弱、乏力，難以發(fā)揮培養(yǎng)感情、培養(yǎng)品格的教育功效，進(jìn)而影響少年兒童的全面發(fā)展。
從問題的深層原因看，部分老師之所以無奈“轉(zhuǎn)嫁”作業(yè)，有的是因?yàn)槊τ诮虒W(xué)以外的工作，在教學(xué)上的心思少了；上級部門形式主義的任務(wù)下沉，給學(xué)校和老師帶來不必要的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致校園教育空間被擠占，不得不將部分教育任務(wù)切割給學(xué)生家長。比如，有的學(xué)校甚至要求家長指導(dǎo)孩子熟記申報(bào)文明校園的“六好標(biāo)準(zhǔn)”，要求家長抽查應(yīng)付檢查的內(nèi)容。
更好地厘清家校邊界，靠“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”不過揚(yáng)湯止沸，無法根治問題。關(guān)鍵還需暢通監(jiān)督渠道，剎住家校矛盾背后的形式主義之風(fēng)。讓學(xué)?；貧w育人本位，讓老師回歸教學(xué)本位，家校合作才能更和諧，學(xué)生成長才更有保障。
叫停“家長作業(yè)”后，家長該怎么做？
教育部辦公廳叫?！凹议L作業(yè)”令不少家長松了一口氣，但叫停之后，在孩子的教育上家長又該怎么做？家長該如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？
1、讓孩子自覺學(xué)習(xí)
父母坐在書桌旁督促孩子寫作業(yè)對孩子來說“喜憂參半”。高興的是不會做的題可以詢問父母；煩的是父母坐得太近、感覺自己被監(jiān)視。
所以，父母陪孩子寫作業(yè)時，在距離上可以離遠(yuǎn)些；孩子寫作業(yè)，父母勿像攝像頭一樣目不轉(zhuǎn)睛盯著孩子；而應(yīng)找點(diǎn)安靜的事情做，如看書、寫字。
這樣既不會讓孩子產(chǎn)生受壓迫感，又讓孩子明白寫作業(yè)是自己的事，父母沒有逼迫也沒有打擾他們，應(yīng)該自己完成。
2、給孩子時間獎勵
對于中小學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)臅r間獎勵是必要的。
孩子年紀(jì)小寫作業(yè)磨蹭、注意力不集中，父母可以根據(jù)孩子的作業(yè)量制定所需的完成時間。只要孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，父母在不影響休息的前提下，可適當(dāng)獎勵孩子娛樂的時間。相應(yīng)的，如果孩子超過作業(yè)時間、寫作業(yè)三心二意，也應(yīng)按約定接受適當(dāng)?shù)膽土P。
3、和孩子一起檢查作業(yè)
很多孩子寫完作業(yè)把筆一扔就去玩，顯然不是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
寫作業(yè)和讀書是一個過程而非一項(xiàng)任務(wù)，父母在陪孩子寫作業(yè)時要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和儀式感。比如，每寫完一項(xiàng)作業(yè)要先自己檢查，之后再交給父母核查；每天寫完作業(yè)后要對照課程表預(yù)習(xí)功課、整理書包。
如果孩子把寫作業(yè)看作一項(xiàng)任務(wù)，完成任務(wù)后“萬事大吉”；若父母能培養(yǎng)孩子具備責(zé)任心和儀式感，孩子自然會認(rèn)為寫完作業(yè)不是結(jié)束，還要檢查、整理和改錯，要對自己的功課負(fù)責(zé)。如此，父母糾正孩子的錯題時，孩子才不會鬧情緒，甚至大哭大鬧讓父母幫忙改錯題。
少年兒童在成長中會遇到各種各樣的問題，任何時候，父母都不應(yīng)該站在孩子的對立面，只有遵循合適的方法才能讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長也不再為“家長作業(yè)”而煩惱。
（東南網(wǎng)綜合人民日報(bào)、央廣網(wǎng)、廣州日報(bào)、搜狐號）
