青少年心理健康教育任重道遠(yuǎn)又迫在眉睫
作為教育工作者，聽(tīng)身邊同行說(shuō)班上個(gè)別孩子輕則孤僻內(nèi)向，重則狂躁不安。導(dǎo)致孩子心理問(wèn)題的主要原因是什么？學(xué)校心理健康教育存在哪些困難？帶著這些問(wèn)題，近日，湖南永州市東安縣政協(xié)婦聯(lián)界委員來(lái)到東安縣城部分學(xué)校開(kāi)展調(diào)研。
家長(zhǎng)不配合，心理教師有心無(wú)力
新建的明德學(xué)校是縣級(jí)心理健康教育示范校之一，不僅配備了專(zhuān)職心理教師，心理輔導(dǎo)功能室也是設(shè)施齊全。
在參觀心理沙盤(pán)室時(shí)，心理老師陳甜正在整理孩子們剛玩過(guò)的沙盤(pán)。當(dāng)筆者問(wèn)起工作中的事，她不禁嘆息：“我們老師辛苦不算啥，關(guān)鍵是家長(zhǎng)不認(rèn)同、不配合，讓我們有種無(wú)力感?！彼闷鹨槐締?wèn)題兒童臺(tái)賬，指著一個(gè)名字說(shuō)：“這個(gè)娃叫軒軒，不到一歲父母就離異了，一直跟著奶奶生活。孩子有自閉癥，但父母都不重視孩子的問(wèn)題，還認(rèn)為老師小題大做。盡管我們多次家訪，但是和老人溝通困難達(dá)不到預(yù)期效果?！?/span>
像軒軒這種來(lái)自離異或單親家庭的兒童，在明德學(xué)校還有不少。全校學(xué)生1300余人，留守兒童占到了90%以上，有明顯自閉、抑郁、狂躁等心理問(wèn)題的孩子就有14人。而在縣城二小，也存在同樣的問(wèn)題。據(jù)二小校長(zhǎng)介紹，學(xué)校有學(xué)生3000余人，其中留守、單親、貧困、進(jìn)城務(wù)工、學(xué)困生、問(wèn)題生“六類(lèi)人員”學(xué)生達(dá)654人。
咨詢(xún)無(wú)門(mén)、費(fèi)用高昂難題亟待破解
“我知道俺孫子這習(xí)慣不好，但我這么大年紀(jì)了，怎么帶他去省里大醫(yī)院看??？”在另一所學(xué)校的保安室，我們和一位老人聊起了她的孫子。才上一年級(jí)的孩子經(jīng)常拿別人東西，老師一說(shuō)他，他就玩失蹤，班里的孩子也都不愿意跟他玩?！昂⒆影謰屢埠苤?，可是都遠(yuǎn)在國(guó)外，因?yàn)橐咔榛夭粊?lái)。老師建議我?guī)タ葱睦磲t(yī)生，可縣城又沒(méi)有咨詢(xún)的地方。沒(méi)辦法，我只好來(lái)學(xué)校守著，讓他一下課就到我這來(lái)，這樣就沒(méi)機(jī)會(huì)拿別人東西了?！崩先苏f(shuō)到這里，滿(mǎn)臉無(wú)奈。
在小縣城，心理類(lèi)疾病不僅咨詢(xún)無(wú)門(mén)，而且治療費(fèi)用高昂，讓一些經(jīng)濟(jì)困難家庭望而卻步，耽誤了治療時(shí)間。
座談會(huì)上，一位班主任老師講了一個(gè)案例：班上有個(gè)孩子有狂躁癥，病情嚴(yán)重時(shí)會(huì)攻擊其他同學(xué)。父親帶他去省里看心理醫(yī)生，咨詢(xún)費(fèi)每小時(shí)達(dá)數(shù)百元，后期治療費(fèi)用更貴。雖然學(xué)校為其發(fā)起了捐款，但還是無(wú)法負(fù)擔(dān)這筆費(fèi)用。最后家長(zhǎng)只能放棄治療，由奶奶到校陪讀。
目前，盡管青少年心理健康問(wèn)題已受到全社會(huì)關(guān)注，但在青少年心理健康教育服務(wù)體系構(gòu)建方面還不夠完善。特別是公益性咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)少、心理治療費(fèi)用無(wú)法納入醫(yī)保等問(wèn)題，仍亟待解決和完善。
學(xué)校、家庭、社會(huì)共同攜手，為青少年健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航
在崇德學(xué)校，筆者見(jiàn)到了年輕的歐老師，她之前在一家成人心理咨詢(xún)室工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。她向我們展示了裝滿(mǎn)信的“知心信箱”：“每天都有孩子給我這個(gè)‘知心姐姐’寫(xiě)信，我有時(shí)還真忙不過(guò)來(lái)呢！”她的笑容告訴我們，她很享受被孩子信任的快樂(lè)。
該校是一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)生超過(guò)3600人，其中初中生2559人，小學(xué)生1063人。歐老師是唯一一個(gè)專(zhuān)職的心理健康老師，由于師資不足，只能在初中部開(kāi)設(shè)心理健康課。
“曾經(jīng)有名自殘過(guò)的學(xué)生在信中告訴我，只要他沒(méi)考好或是做錯(cuò)事，父親就對(duì)他非打即罵，身上總是傷痕累累。”歐老師說(shuō)，很多孩子之所以有過(guò)激行為，根源大都在于缺乏家庭的關(guān)愛(ài)。所以，除了學(xué)校和老師的關(guān)心，孩子們最需要的還是父母的關(guān)注。
學(xué)校的王校長(zhǎng)也表示，心理健康教育專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，普通教師根本不能勝任。如果按照上級(jí)要求，按1∶1000比例配備專(zhuān)職心理教師，很多學(xué)校都無(wú)法達(dá)標(biāo)。據(jù)了解，2021年東安縣僅招到了4名心理專(zhuān)職教師。另外，我們?cè)谡{(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，心理健康教材編排也存在一些不足，全縣各年級(jí)共用一本教材，沒(méi)有體現(xiàn)各年齡階段心理特征的差異性和側(cè)重點(diǎn)。
調(diào)研結(jié)束后，回顧一天的見(jiàn)聞，回想著老師們和那位老人無(wú)奈又焦灼的眼神，大家真切地感受到了青少年心理健康教育任重道遠(yuǎn)又迫在眉睫，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)共同攜手，才能為青少年健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
