代老師帶著我們?nèi)齻€(gè)助理和咨客玩推手游戲，通過游戲療法讓咨客獲得感悟。之前沒有玩過這個(gè)游戲。游戲，完全放松，最喜歡的就是這種狀態(tài)。
“游戲規(guī)則：
“1.兩兩搭檔，雙腳并齊，面對(duì)面站立，一腳之隔，最多40厘米。
“2.四掌相對(duì)。整個(gè)游戲過程中，不允許接觸搭檔手掌之外的其他部分，也不能抓住對(duì)方的手。
“3.每個(gè)人的任務(wù)是盡量讓對(duì)方失去平衡，以移動(dòng)雙腳為準(zhǔn)。”
代老師介紹完規(guī)則，游戲開始。
潛意識(shí)里思考著怎么讓對(duì)方動(dòng)，行動(dòng)上執(zhí)著地用盡力氣推對(duì)方。對(duì)方是個(gè)有力氣的大男孩，自己當(dāng)然不是對(duì)手，幾個(gè)來回下來都這樣。
估計(jì)代老師看我們實(shí)在不著調(diào)，拍手喊停，“停一下。盧營(yíng)，過來和我過一招。”
“哇，這招夠絕！”原來，代老師在盧營(yíng)用力推他的時(shí)候，忽地放開雙手，盧營(yíng)直接趴在代老師身上，當(dāng)然雙腳不可避免地移動(dòng)了。有點(diǎn)無招治有招的感覺啊。
第二輪游戲開始，我們都開始嘗試用這種方法。雖然是好招，但是每個(gè)人都知道了也是個(gè)問題?！八裁磿r(shí)候會(huì)不用這一招呢？我什么時(shí)候用合適呢？倆人都這樣撒手多沒勁兒啊?！蹦X子里一直思考著這些問題。思考過程中，總是摸不清對(duì)方什么時(shí)候會(huì)真的用力，什么時(shí)候會(huì)放手。在進(jìn)退之間很難去把握得恰到好處，雖然也有勝算的時(shí)候，但總覺得心里沒底兒，混混沌沌，所謂的勝也只是撞運(yùn)氣而已。
游戲暫停，代老師讓大家說說感受。心態(tài)、技巧、力量，是關(guān)鍵的制勝要素——這是大家總結(jié)出來的。我沒有新的補(bǔ)充，只是覺得自己玩的感覺有些地方不對(duì)，玩游戲的快樂感不到位。
第三輪游戲開始，反正輸多勝少，我也豁出去了，就專心玩，能怎么樣就怎么樣吧。在和對(duì)手過招的過程中，去除雜念，專注地感受著他的力和我的力，到某種力度后自然放手，竟然勝多敗少。
最關(guān)鍵的是，我感受到了發(fā)自內(nèi)心的單純的快樂和興奮，不是因?yàn)閯倭耍且驗(yàn)槟欠N專注的感覺，在專注的過程中能夠感受到力量細(xì)微變化的把握感，我想就是成就感吧。
心無雜念，專注目標(biāo)——游戲中我的目標(biāo)就是快樂，專注做事，真的很快樂，而且這種狀態(tài)會(huì)附送你更高的勝算。在這個(gè)游戲過程中，我也能感受得到那個(gè)咨客男孩的變化，由動(dòng)作表情僵硬，到會(huì)心的笑容。他說在這個(gè)游戲中，他找到了很久以前才有的單純的快樂感覺。 咨詢結(jié)束前，那個(gè)男孩大聲給我們唱了一首歌曲，他的音色很好，聲音很有磁性。我們都夸他唱得好，實(shí)際上不是夸他，是他唱得實(shí)在好。男孩說他自小喜歡唱歌，讀小學(xué)中學(xué)時(shí)，學(xué)校有大型文藝活動(dòng)，他都會(huì)登臺(tái)表演，集體歌唱他總是領(lǐng)唱，后來有心理問題了就再也沒有興趣唱歌了。今天有種久違的快樂感，突然間想唱歌！
我是個(gè)敏感且有完美主義傾向的人，做事的時(shí)候容易想得太多，常常是累了心，束縛了手腳，影響了事情。一個(gè)游戲，不足以徹底改變我的思維，但是讓我感知到了其中道理。切身的感知，雖不能一一名言，但卻明白其中味道，也是一個(gè)實(shí)時(shí)的鞭策，那個(gè)男孩應(yīng)該和我有一樣的感受吧！
有機(jī)會(huì)，親們也好好玩玩“推手”游戲吧，分享你們的感受，大家一起來共勉！
