人的心理成長發(fā)展過程不是一帆風順的，尤其是初中二年級學生的心理，有時極易陷入“誤區(qū)”，心理上會產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭，引起心理不適應、情緒不協(xié)調(diào)甚至發(fā)展成為精神障礙。下面就我工作中發(fā)生的一典型案例，怎樣做的學生心理轉化工作進行分析，并談談在心理健康教育方面的認識和體會。
案例分析：
2015年10月中旬，一天下晚自習后，我走進辦公室放書準備回家。這時聽到有輕輕的敲門聲，我打開門一看，原來是我班一名女同學。這名女同學平時性格內(nèi)向，平時很少與我交流，我讓她進來坐下。她很緊張，低著頭，欲言又止。我知道她有話要對我說，但又害怕不敢說。就輕輕地說：“你有什么想告訴老師的就說吧，老師經(jīng)歷多，看能否幫你分析一下?！痹谖业膯l(fā)下，她終于斷斷續(xù)續(xù)說了起來：“我不知道該怎么辦，這些天來腦海里一直想著他，他是高一年級機械班的同學，我喜歡看他在籃球場矯健的投球，運動場上瀟灑的賽跑。上課時腦海里也不由自主地浮現(xiàn)他的身影，夜里睡覺還夢著他。我知道這樣會影響學習，我也在努力控制自己不去想這些亂七八糟的事，可總是不由自主。越想控制越難以控制，這樣太對不起父母，更對不起老師，我從內(nèi)心里有一種負疚感。老師，我是不是早戀了，我該怎么辦呢？”
洪水漲起來的時候，應當及時疏導，而不是圍追堵截。否則，一旦水位漲到他們小小的心靈承受不住時，山洪便會一瀉而下。最后，我針對其心理問題，進行疏導：
1、實屬正常，無庸置疑。我告訴她：“你現(xiàn)在所處的階段正處于青春發(fā)育期，由于生理和心理的發(fā)展，容易產(chǎn)生各種各樣的心理問題?？释玫綈?，這些都是美好的，屬正?，F(xiàn)象。問題在于你對自己的情形不了解，就認為自己是早戀了。你自認為是不正常的，極力克制，但事與愿違，不僅無法克制淡化，反而更加銘刻于心，以致產(chǎn)生負疚感。青少年期，異性之間的交往大多屬健康友誼型和害怕羞怯型，真正意義上的早戀實質(zhì)上很少，你現(xiàn)在正屬于這種情況，切不可陷入無謂的痛苦中不能自拔，既影響學習，又不利于身心健康。”
2、男女有別，親疏有度?！爱愋蚤g正當?shù)挠颜x當給以保護，不必遮遮掩掩，堂堂正正交往便是。切記：“男女有別，把握分寸，適度保持距離，注意場合，要拘小節(jié)，做到自尊自愛?！?/p>
3、廣泛交友，開闊心胸?！安灰炎约悍忾]在人際交往的框框內(nèi)，一味地走進某一人或某一小范圍，否則會導致交往過密，失去與學生群體接觸的機會，無法體會到同學間的純潔友誼，無益共同進步。我們并不反對個別交往，但更應融入集體，廣泛接觸，廣交朋友?！?/p>
4．興趣廣泛，性格樂觀?！芭囵B(yǎng)廣泛的興趣愛好，積極參加豐富多彩的課外活動，善于調(diào)整自己的情緒，保持心理健康，積極樂觀，堅守青春期的‘心理防線’，樹立遠大的理想。”
當我說完這些話，她不好意思地笑了，我讓她再下去好好想想。沒想到，我這方法還真管用，從此她們平靜如水，又能見到她燦爛的微笑。
