很多孩子被確診抑郁癥、雙相障礙，因病休學(xué)，在家休息1年，加上服藥、心理治療和家人的陪伴，他們情緒逐漸穩(wěn)定、轉(zhuǎn)好。所以很多家長一開始并不認(rèn)為復(fù)學(xué)是個(gè)問題，以為孩子的病好了，自然就能學(xué)習(xí)了，甚至孩子也這樣認(rèn)為，直到他們發(fā)現(xiàn)事情似乎沒那么簡單。
有的孩子臨近復(fù)學(xué)時(shí)情緒就開始波動，焦慮、抑郁，睡眠質(zhì)量開始下降，擔(dān)心復(fù)學(xué)后要面對的壓力。有的孩子開學(xué)前情緒尚比較正常，但在開學(xué)當(dāng)天早上突然情緒波動，哭泣、煩躁，或者行動拖拉，就是出不了門。
好不容易終于上學(xué)了，但很多孩子在不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)再次出現(xiàn)狀況，在學(xué)?？謶?、害怕、厭煩、坐不住，回家后情緒也不好。
可能在復(fù)學(xué)時(shí)很開心，但上述情況出現(xiàn)在開學(xué)數(shù)天后，或一兩周后，也可能約1個(gè)月后。有的孩子最終調(diào)整過來了，但也有部分還是無法堅(jiān)持，不得不再次休學(xué)，而且這部分不在少數(shù)。家長很疑惑，包括孩子本人可能也對此始料未及。而初次復(fù)學(xué)失敗、二次休學(xué)，這對孩子而言是重大的心理創(chuàng)傷，導(dǎo)致病情驟然加重，甚至出現(xiàn)重度抑郁發(fā)作，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自殺念頭。不少父母懵了，不知所措。孩子在家休息時(shí)明明情緒挺好啊，吃喝玩樂幾乎與常人無異。有的父母在復(fù)學(xué)前跟孩子談過，發(fā)現(xiàn)孩子對開學(xué)也有點(diǎn)小期待，那怎么一開學(xué)就不行了呢？
這主要在于以下3個(gè)因素。
第一，孩子的學(xué)習(xí)障礙仍然比較嚴(yán)重，未能在休學(xué)期間得到明顯的減輕。
第二，學(xué)校里環(huán)境、氛圍或人物曾對孩子造成過疊加性心理創(chuàng)傷，這部分心理創(chuàng)傷一直沒有得到較好的修復(fù)。只不過休學(xué)期間暫時(shí)隔離了負(fù)性刺激，這些問題暫時(shí)沒有暴露。現(xiàn)在一開學(xué)，他們相關(guān)的心理創(chuàng)傷又被激活了，產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)性情緒，這又反過來進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至形成新的心理創(chuàng)傷。第三，家長、孩子對復(fù)學(xué)的實(shí)際準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備不足。尤其是孩子，往往對復(fù)學(xué)后的學(xué)習(xí)狀態(tài)有過高期待，一達(dá)不到期待又開始陷入負(fù)性情緒、不理性認(rèn)知、和學(xué)習(xí)狀態(tài)不良的惡性循環(huán)。
