“不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳”。相信很多家長(zhǎng)都有過(guò)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的經(jīng)歷，說(shuō)到陪孩子寫(xiě)作業(yè)，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得焦慮，有不少話要說(shuō)。
對(duì)于輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)為什么焦慮？焦慮的背后是什么？
有人說(shuō)，這主要是因?yàn)?，家長(zhǎng)們的日常工作十分忙碌，輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間實(shí)在有限，再加上現(xiàn)在小學(xué)生的題目千變?nèi)f化，對(duì)思維的考察非常多變，別說(shuō)輔導(dǎo)了，自己也許都會(huì)先被難倒。
有人說(shuō)，家長(zhǎng)在陪孩子寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中感到疲憊和焦慮，是因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬θ菀撞患小Ｓ械暮⒆釉跁?shū)桌前坐了一個(gè)小時(shí)，卻只動(dòng)了寥寥幾筆；以為孩子在認(rèn)真答題，定睛一看，孩子卻在偷偷玩玩具……孩子玩玩具、看電視那么專注，一到寫(xiě)作業(yè)注意力就不集中了。家長(zhǎng)難免氣不打一處來(lái)。
也有網(wǎng)友認(rèn)為，作業(yè)布置與評(píng)價(jià)的科學(xué)性有待提高，應(yīng)該改進(jìn)作業(yè)的內(nèi)容與形式，不能局限于書(shū)面的訓(xùn)練式作業(yè)，對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)多元化、多形式，注重創(chuàng)新，以此緩解家長(zhǎng)的焦慮。
還有人提出，寫(xiě)作業(yè)應(yīng)不以完成為目標(biāo)，而重在培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和鍥而不舍的精神。所以，家長(zhǎng)們應(yīng)放下功利心與焦慮感，科學(xué)適度地參與就好。
老師家長(zhǎng)，對(duì)此，您怎么看？關(guān)于輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，您有什么想要說(shuō)的？
您認(rèn)為怎樣才能解決家長(zhǎng)的作業(yè)焦慮問(wèn)題呢？
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