“給孩子買(mǎi)了很多書(shū)，可他就是不看。”“孩子一看書(shū)就犯困”。“孩子看不到一分鐘，就去玩游戲了?！边@類(lèi)場(chǎng)景是不是似曾相識(shí)?你是不是也有類(lèi)似的煩惱呢?
其實(shí)不是孩子不愛(ài)看書(shū)，而是孩子還沒(méi)有進(jìn)入閱讀的世界。那如何解決此問(wèn)題呢？
一:學(xué)齡前，進(jìn)行親子共讀。
當(dāng)孩子還處在幼兒階段，還不會(huì)認(rèn)字的時(shí)候。這時(shí)候家長(zhǎng)就可以給孩子讀書(shū)。有人會(huì)認(rèn)為，孩子這么小，讀書(shū)，他能聽(tīng)得懂嗎？其實(shí)，這里需要提醒的是，親子共讀，不是做知識(shí)的搬運(yùn)工，而是讓孩子從小體會(huì)到閱讀是一個(gè)有愛(ài)的世界。讓孩子在以后自主閱讀時(shí)，時(shí)不時(shí)會(huì)回想起與父母的閱讀時(shí)光。讓他在回憶閱讀時(shí)，是快樂(lè)的。讓孩子感受到讀書(shū)是件有愛(ài)的事。而不是枯燥的，冷冰無(wú)趣的。
另外親子閱讀，孩子不識(shí)字，但會(huì)看圖書(shū)。在邊聽(tīng)父母講讀，邊看圖，在父母忽高忽低的讀書(shū)聲中，構(gòu)造出屬于自己獨(dú)有的畫(huà)面。提高孩子的想象力。
親子共讀，在孩子小學(xué)認(rèn)字過(guò)程中有非常大的幫助。因?yàn)楫?dāng)孩子對(duì)一本書(shū)內(nèi)容很熟悉后，他們會(huì)有意識(shí)地模仿家長(zhǎng)給他們讀書(shū)的樣子，進(jìn)行點(diǎn)讀書(shū)本。這也就是初期的音，形結(jié)合。
親子共讀的時(shí)間在什么時(shí)候蕞合適呢?
只要有空，都可以。我是選擇在睡覺(jué)前，因?yàn)橐惶斓墓ぷ骰久ν?，可以不受打擾，安心進(jìn)行共讀。也讓孩子養(yǎng)成每天有閱讀書(shū)籍的習(xí)慣。這對(duì)以后上學(xué)，自主閱讀是很重要的。
其二:在孩子稍大一些，會(huì)認(rèn)字時(shí)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)有書(shū)的環(huán)境。
這可以增加孩子翻書(shū)和閱讀的機(jī)會(huì)。在情境模式下，孩子更愿意走進(jìn)書(shū)的世界。
如何創(chuàng)造有書(shū)你環(huán)境?
1. 在家里的床頭柜里，客廳的架子上，幾乎都會(huì)放書(shū)。因?yàn)楫?dāng)孩子無(wú)聊時(shí)，想看書(shū)時(shí)，隨手就可拿到書(shū)。方便快捷。
2. 有時(shí)間帶著去書(shū)店，圖書(shū)館逛逛。不管孩子看不看書(shū)，讓他有這種環(huán)境。看著別人如此認(rèn)真，在氛圍的帶動(dòng)下，也會(huì)拿著書(shū)看。
3. 如果有條件，可以在自家設(shè)計(jì)一個(gè)小型圖書(shū)館或稱(chēng)之為孩子的秘密基地。有屬于自己的讀書(shū)空間。
其三:從孩子感興趣的點(diǎn)去選書(shū)籍。孩子愛(ài)看才是王道。
在選擇書(shū)籍上，多從孩子的興趣點(diǎn)著手。該怎么選呢?分享一下我的小經(jīng)驗(yàn)。
從孩子愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始。孩子看電視，對(duì)視力會(huì)造成影響，并且對(duì)進(jìn)入文字的閱讀有很大阻礙。我家孩子那時(shí)很愛(ài)看《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》，然后，我便買(mǎi)了這一整套書(shū)，作為閱讀材料。慢慢讓她從電視里解放出來(lái)，進(jìn)入書(shū)的世界。
其四:家長(zhǎng)的榜樣，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師。
孩子在為人處事時(shí)，都在模仿看家長(zhǎng)。所以要想讓孩子進(jìn)入閱讀的世界，自己也得看書(shū)。即使不看，裝裝樣子也是要的。如果孩子看書(shū)，家長(zhǎng)在旁邊刷手機(jī)，看電視，不僅不能讓孩子進(jìn)入閱讀世界，孩子的專(zhuān)注力也會(huì)下降。
閱讀，可以讓孩子的世界更加廣闊；可以在他人的世界里，遇見(jiàn)蕞好的自己。愿孩子們能手中有書(shū)，眼里有光。
