網(wǎng)絡(luò)上刷到一個(gè)視頻，學(xué)生違規(guī)帶手機(jī)，老師怒摔手機(jī)以警示學(xué)生，不要在學(xué)習(xí)的時(shí)候玩手機(jī)。
評(píng)論區(qū)里褒貶不一，有贊成，有反對(duì)。
其中反對(duì)的一個(gè)聲音是：我孩子自律性高，手機(jī)除了和通信以外還可以當(dāng)電子書(shū)用。
在食堂、在操場(chǎng)、在任何一個(gè)可以利用的時(shí)間，方便快捷。
這樣可以最大限度地把碎片時(shí)間利用起來(lái)去學(xué)習(xí)。
這個(gè)聲音說(shuō)好像得有道理，但是就從學(xué)習(xí)的效果來(lái)講，我真不建議孩子用電子書(shū)來(lái)代替紙質(zhì)書(shū)學(xué)習(xí)。
一電子書(shū)學(xué)習(xí)不利于學(xué)生記憶
學(xué)習(xí)是個(gè)閱讀、思考、記憶的過(guò)程。
學(xué)習(xí)要記筆記，要在需要你背誦的句子處，要在能觸動(dòng)你內(nèi)心深處的句子處，要在重要的知識(shí)點(diǎn)處記筆記。
同學(xué)給重點(diǎn)內(nèi)容劃線，編號(hào)。
比如，學(xué)習(xí)對(duì)料場(chǎng)土料檢查有哪些內(nèi)容時(shí)，這位同學(xué)就給內(nèi)容編上了號(hào)
1：土質(zhì)情況
2：土塊大小
3：雜質(zhì)含量
4：含水量。
本身劃線，編號(hào)就是在閱讀中加深了記憶。甚至在潛移默化中記住了這張紙上的那個(gè)墨點(diǎn)。
在后來(lái)的記憶背誦中，當(dāng)實(shí)在想不起土料檢查有哪些內(nèi)容時(shí)，卻突然想起這頁(yè)紙上有個(gè)墨點(diǎn)，而要記的內(nèi)容，就在這墨點(diǎn)的正下方。
記憶的方法，就是把抽象的信息轉(zhuǎn)譯成具體的，有趣的，容易記住的東西，如聯(lián)想法等等
這張紙上的那個(gè)黑點(diǎn)，就有可能讓你聯(lián)想到土料場(chǎng)上要檢的內(nèi)容。
這些在紙上劃線、標(biāo)注重點(diǎn)、編號(hào)，是電子書(shū)無(wú)法做到的。
二， 電子書(shū)學(xué)習(xí)不利于學(xué)生歸納總結(jié)，升華知識(shí)點(diǎn)，或者說(shuō)不利于學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)變成自己的知識(shí)。
書(shū)本上的知識(shí)，要用自己的頭腦，自己的語(yǔ)言組織出來(lái)，才能真正成為自己的知識(shí)。
書(shū)看得多了，意義呈現(xiàn)出來(lái)了，要趕緊用自己的語(yǔ)言歸納總結(jié)出來(lái)，并記錄在相應(yīng)的位置。
而電子書(shū)卻無(wú)從下手，或許記錄了在你的筆記本上，但過(guò)一段時(shí)間，你總結(jié)的內(nèi)容和書(shū)本上的內(nèi)容對(duì)不上號(hào)，也就忘記了。
特別是對(duì)于相類似的，容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，我們還沒(méi)有完全掌握的時(shí)候。
三， 記憶中的知識(shí)點(diǎn)，電子書(shū)不易查找。
人的記憶是有周期的，在學(xué)習(xí)和暫時(shí)記住之后，70%的內(nèi)容會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)遺忘，另外30%的內(nèi)容會(huì)遺忘的緩慢一些。
遺忘速度較快的時(shí)間段是在學(xué)習(xí)之后的20分鐘后，一小時(shí)后，8小時(shí)后，20小時(shí)后。
想要中斷遺忘，就要在記憶鏈上打結(jié)，也就是重復(fù)和檢索記憶。
紙質(zhì)書(shū)，你會(huì)很快查到想找的知識(shí)點(diǎn)在書(shū)上的哪一頁(yè)。或者你會(huì)根據(jù)書(shū)上的那個(gè)墨點(diǎn)很快找到土料場(chǎng)要檢查的哪些內(nèi)容。
如果是電子書(shū)，那白花花的屏幕會(huì)炫的頭暈，最終放棄查找。
電子書(shū)想找記憶中的內(nèi)容不方便尋找
四， 從心理學(xué)上講，電子書(shū)上的內(nèi)容不容易被重視。
據(jù)悉，普林斯頓大學(xué)牽頭的關(guān)于“電子閱讀器”效率實(shí)驗(yàn)中，專家發(fā)現(xiàn)讀者在閱讀普通紙質(zhì)讀物時(shí)，可以回憶起更多的信息。
紙質(zhì)讀物相對(duì)于電子閱讀器的不方便性增加了讀者的閱讀難度，使得讀者相對(duì)更珍惜自己的閱讀信息。
這種“閱讀不方便”一定程度上鼓勵(lì)了書(shū)蟲(chóng)們開(kāi)動(dòng)自己在大腦去思考書(shū)中的信息與問(wèn)題，提高了記憶的效率 。
這種主動(dòng)性學(xué)習(xí)（紙質(zhì)）相于對(duì)被動(dòng)性學(xué)習(xí)（電子）更能增強(qiáng)讀者的主動(dòng)性。換句話說(shuō)，書(shū)蟲(chóng)們都有一種心理：我都看得這么費(fèi)勁了，不記點(diǎn)東西下來(lái)就太虧了。
另外，潛意識(shí)里還有一種心理，電子閱讀器提供的信息，瞬息萬(wàn)變，不夠可靠。而紙質(zhì)上的內(nèi)容是鐵板釘釘?shù)氖虑椋^白紙黑字，抵賴不了的。
人們更相信紙質(zhì)上的內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于電子閱讀與紙質(zhì)閱讀心理分析
