6歲兒童的腦重已達成人腦重的90％，而體重只達成人體重的1／3。
執(zhí)筆：歐陽比文
“我家孩子坐不住，不知道入學(xué)后能不能安靜地上課呢！”
“我兒子可貪玩了，現(xiàn)在教他啥都不學(xué)，上學(xué)跟不上怎么辦那？”
從幼兒園到學(xué)齡前，家長操心的事情都圍著“學(xué)習(xí)”打轉(zhuǎn)，卻常常忽略了孩子的身心發(fā)育規(guī)律。6歲是孩子的一個關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，在一生中都具有重要意義。
入學(xué)是6齡童的轉(zhuǎn)折點
中國人民公安大學(xué)教授李玫瑾指出，孩子的很多問題都是大人造成的，其中很多與孩子6歲以前的家庭心理撫養(yǎng)有關(guān)。
6歲的兒童已經(jīng)進入了學(xué)齡期，即將開始一生中最為重要的時期，開啟小學(xué)生活。在智力和身體發(fā)育上，此時的孩子已經(jīng)日趨成熟，但在心理和感官上的變化，常為大人所忽略。
那么6歲的娃都具備哪些特征呢？父母又該如何因勢利導(dǎo)，幫助孩子順利升入小學(xué)呢？
6歲娃的“智商”，你家娃達到了嗎？
1）思維上，具備了歸類能力
比如家長問三四歲的娃，小狗長什么樣子？他一般都是憑借著“一面之緣”來描述，“狗很壯，全身都是白色的”，這其實只是他見到的一只狗而已。
而6歲的孩子則不同，他會進行概況，如說“狗全身是毛，會汪汪叫，喜歡吃肉骨頭”。
這說明孩子的思維，已經(jīng)由個體到整體，從具體形象思維到抽象邏輯思維進行發(fā)展，能認識到事物內(nèi)外的聯(lián)系，這就為日后的人際交往和語言學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
建議：在生活中，家長可以通過繪本，或在超市、旅途中見到的一個場景，讓孩子來進行描述，鍛煉記憶力和思維拓展、概括能力。
而在語言的學(xué)習(xí)上，其實也很考察孩子的這一項。漢字中本身就有很多形近字，如“丹和舟”“請、清、晴、睛”等，它對孩子的觀察能力提出要求，要將它們分辨清楚。
父母可以從象形文字的涵義講起，讓孩子愛上學(xué)習(xí)漢字，并培養(yǎng)觀察能力，以免將來混淆。
2）語言上，感情色彩更鮮明
研究發(fā)現(xiàn)，6歲兒童大概能掌握3500個詞匯，量詞、副詞使用更加精準和多樣化。
正是由于這個特點，孩子講述事情的能力會顯著提高，內(nèi)容豐富，語言連貫，還具備大人所稀缺的想象力。
而進入小學(xué)高年級后，許多孩子不會做應(yīng)用題，首先是文字上的障礙，讀不懂題，其次才是數(shù)學(xué)思維上的欠缺。
建議：清楚的發(fā)音很重要，如果寶寶發(fā)音不準，那么在學(xué)習(xí)讀寫過程中會比較困難。在平時的生活中，父母就要盡量教會孩子區(qū)分平卷舌音，并增強對文字的理解。
家長可以準備3~6張圖片，引導(dǎo)寶寶按照故事情節(jié)進行編排并講述，只要有理有據(jù)，語言清晰，就值得鼓勵，而在入學(xué)前兒童也應(yīng)該掌握一些簡單的書面語言，并認識一些常見字。
3）數(shù)感上，20以內(nèi)“如數(shù)家珍”
數(shù)感的培養(yǎng)，并不僅僅是從1數(shù)到100 ，而是圍繞數(shù)字、空間、時間等為一體的系統(tǒng)感知。
小寶寶只是單純地數(shù)數(shù)，卻未必明白其中的涵義，到了6歲時，卻應(yīng)知曉20以內(nèi)數(shù)的概念，能掌握10以內(nèi)的加減法，1~10的排序。
在時空方面，不要求孩子能準確辨認時鐘，能掌握的是對“今天”“明天”“大后天”的概念，空間上以“自我”為軸心，能辨別自己的左右方向。
? 入學(xué)前孩子的數(shù)感如何？父母可參照如下標準：
a.認識數(shù)字，并知曉數(shù)字和量的對應(yīng)關(guān)系，了解多少、大??；b.大體理解整體和部分的關(guān)系，知道簡單的“拆分”。
建議：在數(shù)感培養(yǎng)上，父母完全可以借助撲克牌來進行啟蒙，如認花色、比大小、進行簡單的數(shù)學(xué)運算等等，還拉近了親子關(guān)系。
在空間上，0~6歲的孩子處于“空間敏感期”，會表現(xiàn)出一系列的探索，如摳洞、躲貓貓、用被子搭帳篷等。
面對這些“怪異”的行為，家長不要強力阻止，而是在安全的范圍內(nèi)，保證孩子的活動空間，去幫助其建立對東南西北、深淺的理解和感受。
孩子到了入學(xué)年齡，非智力因素不能忽視
1）社會性發(fā)展，是否具備了交友的能力
進入到這個年齡段，孩子的玩耍會更加具有“設(shè)計感”，如借助輪滑、道具等來進行游戲，并增加了語言類游戲，如猜謎語等。
孩子更加注重交友質(zhì)量，但也時常會發(fā)生“友盡”的情況，在游戲中發(fā)生爭執(zhí)，不能很好地處理人際關(guān)系。
在幼兒園，小朋友們習(xí)慣了“告狀”，出現(xiàn)問題多由老師來解決。進入小學(xué)后老師的主要職責是教學(xué)，可不是“判官司”，這就要求兒童學(xué)會和同伴交往。
建議：在這方面，家長一是要加強孩子的語言表達能力，能訴諸于口的事情，不要動用“武力”，提高孩子的語言表達能力。
另一方面，在入學(xué)前就可多創(chuàng)造機會，給孩子搭建一個“社交平臺”，比如組織聚會，帶娃參加活動等，讓孩子學(xué)會正確的分享，懂得基本社交禮儀，才會更受歡迎。
2）生活自理上，能否“服務(wù)自己”？
進入小學(xué)后，許多以前要靠著幼師來幫忙的事情，都要自力更生了。
? 家長要參考一下這些標準：
a.過馬路會看紅綠燈；b.認識男女廁所標志；c.獨立購物；d.能在家庭以及學(xué)校中做一些利索能力的事情。
建議：從小培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力，增加生活技能，不嬌生慣養(yǎng)。入學(xué)后能整理好小書包，掌握削鉛筆、打掃衛(wèi)生等基礎(chǔ)技能。
我們不主張超前教育，但在握筆姿勢、坐姿等掌握上，家長要多多引導(dǎo)和鼓勵，只有這樣，孩子入學(xué)后才不會慌，更好地適應(yīng)新的環(huán)境。
此外，要幫助孩子建立合理的作息時間，生活規(guī)律，寫作業(yè)遇到困難給予提示，但不包辦代替，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“幼升小”只是起步階段，基礎(chǔ)教育很關(guān)鍵
可以毫不夸張的說，小學(xué)六年決定了孩子的一生，基礎(chǔ)教育，不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，還關(guān)乎學(xué)習(xí)習(xí)慣以及良好的性格養(yǎng)成。
小學(xué)六年，重點各不同，幼升小才剛起步。1~3年級的孩子，需要打好教育基礎(chǔ)，謹防“二年級現(xiàn)象”，之前的老本都吃光了，如何順利過渡？
4~6年級的孩子，身高猛長，在生理、心理上都經(jīng)受著考驗，還面臨人生第一個關(guān)口“小升初”，要如何積極備戰(zhàn)？
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