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未來的家庭教育計劃

第一問:我要培養(yǎng)什么樣的孩子?

當看到這個問題時,父母們提及頻率最高的詞是:幸福、健康、快樂、獨立、自信、堅強、事業(yè)有成、積極、努力、奮進、家庭幸福、財務(wù)自由、有競爭能力等,我相信,你腦海里瞬間也會涌現(xiàn)各種形容美好生活的詞語。

這是一個梳理教育目標初心的游戲。游戲剛開始的時候,參加游戲的父母會寫下許多詞語,舐犢之情一覽無余。接下來,我讓父母們依次劃去不是最重要的詞語,隨著劃去的詞語越來越多,氛圍逐漸凝重起來,越到后面淘汰越難,當最后只能剩下三個關(guān)鍵詞的時候,父母們非常猶豫,遲遲無法下筆,有的父母甚至在淘汰詞語的過程中忍不住哭出來。

這是艱難的選擇,從數(shù)十個美好愿望到只能剩下最后三個的選擇過程,是做人生減法的過程,也是逐步尋找教育初心的過程,整個過程促使父母思考“我到底要培養(yǎng)什么樣的孩子”的問題。

最終,很多父母保留的核心關(guān)鍵詞是“幸?!保唵卧~語的背后承載著家庭厚重的祝福。唯愿孩子一生幸福,是父母最大的心愿。

當你面臨教育目標迷失時,需要不斷審視當年的教育初心,幫你回歸原點,保證教育行為始終在規(guī)劃戰(zhàn)略的方向上。

第二問:我該選用什么樣的教育方式?

教育方法千萬條,符合孩子成長規(guī)律應(yīng)列為第一條。

別用教火雞的方法教猴子,世界上從來沒有最好的教育方法,只有最合適的。

孩子的成長都有自己的規(guī)律,每個成長周期該做什么就做什么——延遲都容易帶來問題。

在德國,政府在50年前進行了一次大規(guī)模的比較試驗,各選取了 50 個以游戲為主和以教授知識為主的幼兒園。結(jié)果發(fā)現(xiàn):孩子提前學(xué)習(xí)的優(yōu)勢最多保持到四年級,從四年級開始,提前學(xué)習(xí)的孩子成績會出現(xiàn)直線下滑,特別是在閱讀和數(shù)學(xué)方面會有明顯的劣勢,且在社交和情感方面不如同齡的孩子。這個大規(guī)模實驗的結(jié)果讓德國政府緊急叫停了學(xué)前教育改革計劃。

在美國,心理學(xué)家研究了343個孩子后有同樣發(fā)現(xiàn):在四年級前,上過以教授知識為主的幼兒園的孩子有明顯的優(yōu)勢,但在四年級后就出現(xiàn)了嚴重的成績滑坡,導(dǎo)致他們在社會以及情感方面的發(fā)展都比同齡人差。

“虎媽”不同尋常的教育方法,是基于她清楚想要培養(yǎng)什么樣的孩子,再結(jié)合她的家庭情況及能力,采用兼顧中西方理念的教育方式。

世界上有很多教育方法,共同的特征都是教育家在吸取他人經(jīng)驗后將教育方法改造成適合自己孩子的。

斯特娜根據(jù)孩子自身的習(xí)性,用自然的方法教育孩子,通過對孩子進行科學(xué)、品德、性情等方面的教育,讓孩子接觸自然,愛自然,從自然中獲得靈感,探索、發(fā)現(xiàn)、感受自然界的一切,成長為一個健康、快樂、積極向上的人,收獲知識,也擁有健全的人格。

蒙臺梭利認為要給孩子提供發(fā)展機會和環(huán)境,用科學(xué)的方法研究出人類成長的過程、規(guī)律和法則,用科學(xué)的教育方法使孩子奠定智能的良好基礎(chǔ),挖掘兒童的潛能。

看了這么多,你會選擇什么樣的教育方法呢?回歸你的教育初心,再根據(jù)孩子不同階段的心理和生理特征,來選擇匹配你家孩子成長規(guī)律的教育方法,或者去創(chuàng)造你獨有的教育模式吧。

第三問:什么時候給孩子做規(guī)劃?

諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主詹姆斯·赫克曼教授認為,孩子的早期教育,從出生到5歲期間的培養(yǎng)和發(fā)展對成年后的社會狀態(tài)會產(chǎn)生極大影響。影響一個人的人生軌跡的最佳時間是在3歲之前,這時候大腦仍在發(fā)育中,可塑性較強。相比在成年后再對其進行培訓(xùn),早期投資是最有效率和成本最低的。

可見,培養(yǎng)是越早越好。

很多人認為孩子還小,不了解職業(yè)和社會的相關(guān)知識,但從各國的教育情況綜合來看,職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)從6歲就可以開始。

規(guī)劃不僅是對未來職業(yè)的思考和引導(dǎo),還影響著性格和能力的培養(yǎng)。根據(jù)孩子的發(fā)展規(guī)律,家庭給孩子做規(guī)劃的時間節(jié)點詳見下圖。

家庭教育規(guī)劃不單純是教育領(lǐng)域的問題,還涉及經(jīng)濟學(xué)、行為學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域知識體系的交叉應(yīng)用。人們的選擇都受經(jīng)濟因素的影響:衣食住行、結(jié)婚生子、擇業(yè)就業(yè)、培養(yǎng)興趣愛好等,選擇哪種教育方式,什么時候開始培養(yǎng)等一系列教育培養(yǎng)行動,家庭都會從經(jīng)濟學(xué)的角度來進行思考和評估。

教育不應(yīng)該是“流水線工廠”,有的孩子喜歡語言,有的孩子喜歡數(shù)學(xué),還有的孩子喜歡音樂,不一而同,孩子的培養(yǎng)須在保持教育共性的情況下彰顯個性特征。父母是教育的重要參與者,即便無力改變教育體制,卻有能力給孩子不同的選擇。

在這個互聯(lián)網(wǎng)時代,不同的孩子應(yīng)有更多個性化的培養(yǎng)方式,教育不僅可以改變命運,也可以點燃孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)和探究熱情,教育最終是培養(yǎng)孩子應(yīng)對未來和終身幸福的能力。

時代變革已經(jīng)到來,與其被動忍受變化,不如欣然接受變化。社會給每個人都留了路,家庭教育規(guī)劃就是幫助孩子找到現(xiàn)在和未來之間最有利的那條路。

未來的家庭教育計劃

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