毫無疑問,古文的學(xué)習(xí)是非常重要的。無論從語文教材中古詩文增加的幅度,還是從對孩子人文素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)古代的文學(xué)與文化,都是極重要的一課。
文化經(jīng)典浩如煙海,古文又需要背誦,如何來規(guī)劃孩子的古文學(xué)習(xí)?從什么時候開始?如何去選書?是堅持誦讀還是堅持背誦?古文的閱讀訓(xùn)練題該如何進(jìn)行?這一連串的問號,困擾著越來越多的家長。
這篇文章將解答以上幾個方面的問題,幫助家長們撥云見日,做好孩子古文學(xué)習(xí)的規(guī)劃。
什么是古文啟蒙
有家長問,都說文言文要啟蒙,很多小古文的書也冠之以啟蒙,可到底什么叫啟蒙?卻并不十分清楚,家長們也沒有明晰的認(rèn)識。
之前我透過視頻推薦了兩本書《給孩子讀經(jīng)典》和《古文觀止(注音版)》,其中我提到可以兒童古文啟蒙閱讀使用。
于是有人留言懟我,《古文觀止》怎么能啟蒙使用呢?這么深奧難懂的書,根本不適合啟蒙閱讀。
那好,我們就來講講什么是啟蒙。啟蒙,即初學(xué)者入門學(xué)習(xí)的知識,或者說是基本的新知識。
古文啟蒙,也就是古文入門的知識。那么,《三字經(jīng)》《百家經(jīng)》《千字文》算不算啟蒙讀物?一定算。因?yàn)樘唵?,幼兒即可以朗朗上口,但這些就行了嗎?就算啟蒙了嗎?
顯然沒這么簡單。啟蒙是一個階段,一個學(xué)習(xí)的過程,一個由多種讀物組成的,由淺入深,能夠徹底打開一項知識的大門的系列行為。
而那些我們熟知的,從古至今被眾人接受,被多數(shù)講授者使用,都可以稱之為啟蒙書。《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》《幼學(xué)瓊林》《唐詩三百首》《古文觀止》……這些都算得上優(yōu)秀的啟蒙讀物。
我們不能狹隘地以為,這個書內(nèi)容太多,太長,有些深刻,就覺得不算是啟蒙讀物。如果僅僅覺得三字經(jīng),百家姓,千字文,或是一些古籍里簡單的成語典故、歷史故事才算是啟蒙,那孩子恐怕永遠(yuǎn)完不成啟蒙了。
當(dāng)然,學(xué)習(xí)要堅持從興趣出發(fā),如果剛開始就學(xué)難而艱深的內(nèi)容,當(dāng)然不行!但是你能因此就說《古文觀止》又難又深不值得學(xué)嗎?這顯示是牽強(qiáng)附會了。
如何給孩子選好書。如何做好古文的閱讀,比我們?nèi)澐质裁磿軉⒚捎?,什么書不能用,更有意義。
所以,在孩子的古文學(xué)習(xí)上,家長們一定要打開自己的思維。要樹立一個意識,多接觸經(jīng)典古文化書籍,既不要想著完全讀懂一本《論語》,也不可因?yàn)椤墩撜Z》中某些內(nèi)容過于艱深,或存在糟粕,就全盤否定。這種二元對立的思維一定要摒棄。
學(xué)習(xí)是一個去偽存真的過程,需要不斷地彌補(bǔ)、糾正知識結(jié)構(gòu)的不足,提升學(xué)習(xí)的能力。而學(xué)習(xí)古文,恰恰可以讓我們最真切地感受到這一點(diǎn)。
學(xué)古文的規(guī)律
接下來,我給家長們捋一捋孩子學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。如何由低到高,由淺入深地學(xué)習(xí)。
第一階段。
如果你的孩子在學(xué)齡前至一年級,最開始的啟蒙讀物可以選《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《聲律啟蒙》。而且不用特意去背誦,完全可以去大聲誦讀,因?yàn)樗麄兊念^腦都是很干凈、純粹的,誦讀幾遍很容易就能背誦下來。
有的家長問,這樣不理解的誦與背有意義嗎?當(dāng)然有意義。學(xué)習(xí)往往都是從不求甚解開始的?!皶x百遍,其義自現(xiàn)”,這句古訓(xùn)也詮釋了這個道理。
而且,誦讀,尤其是大聲的,略帶腔調(diào)地讀,可以很好地培養(yǎng)孩子的古文語感和韻律節(jié)奏,為他以后閱讀整篇的文言文掃清障礙。
第二階段。
二年級開始接觸正式的小古文是比較適合的??梢詮闹煳木蠋煛缎」盼?00課》《讓課文遇見小古文》等開始。
這類書特別多,多數(shù)大同小異。但為什么提到這兩套呢?第一,《小古文100課》暢銷多年,經(jīng)受了家長與學(xué)生的考驗(yàn),有質(zhì)量保證,有口碑保證。內(nèi)容設(shè)計合理,由淺入深,符合孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律。第二個原因,還是要立足課本。課文里的小古文,是應(yīng)該先搞懂學(xué)會的。
另外,類似《文言文啟蒙課》《中華古詩文誦讀》(家長口中的“小紅書”)這類體系比較好、設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。有時間有精力,能堅持的,也可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下。
這個階段不要急著背讀,我認(rèn)為還是以誦讀為主,同時配合一些簡單的練習(xí)來做一做。
第三階段。
再往上發(fā)展,要分兩條線。如果能夠一直堅持,這一階段應(yīng)該是在五六年級及以上。
第一條線,翻譯小古文,做一些通譯的工作。通譯不是逐字逐句翻譯,而是對內(nèi)容與意思的準(zhǔn)確理解。以從簡單的小故事類的古文入手,往上發(fā)展,就是翻譯一些《論語》《三國志》《世說新語》《古文觀止》里的長一些的古文了。
第二條線,涉及到背誦了。先背課文里出現(xiàn)的小古文,從小學(xué)到初中、高中,這樣一路背下去,不要著急背課外古文。還是要立足課本。背誦往上發(fā)展,就是背名篇,比如岳陽樓記,蘭亭集序,前后出師表,等等。大多都收錄在《古文觀止》里。
這樣一路下來,通譯50篇古文,背誦50篇名篇?;旧虾⒆拥墓盼拈喿x的功底就打扎實(shí)了??荚嚂r遇到什么樣的古文,他都不會慌亂的。
另外從應(yīng)試的角度講,考試當(dāng)中的古文,分背誦默寫和閱讀兩個部分。背誦分值低,閱讀分值高。所以我認(rèn)為古文學(xué)習(xí)誦讀和通譯比背誦的意義大。當(dāng)然,課文里出現(xiàn)的古文還有經(jīng)典名篇,該背還是要背,不能偷懶。
學(xué)古文的小方法
一、跟讀
在孩子學(xué)齡前這個階段,也就是以誦讀為主的這個階段,可以選擇帶有音頻的書籍,讓孩子跟讀。
這樣做有兩個方面的好處。一可以讓孩子更直觀與真切地感受古文閱讀的節(jié)奏。這不同于親子閱讀,親子閱讀,孩子會感受到家長的氣息與溫度。但古文閱讀如果家長能力不足,還是要交給音頻。這就是第二個原因,音頻的發(fā)音準(zhǔn)確,斷句合理。這是家長做不到的。所以,啟蒙階段選擇有音頻配套的小古文書籍跟讀,是很有必要的。
二、通譯要配合練習(xí)
翻譯是古文學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的一環(huán),會翻譯才能更好地背誦,更能夠提升古文閱讀的能力。當(dāng)孩子在通譯一篇小古文的時候,需要配合一些簡單的練習(xí),效果會更好。既可以檢驗(yàn)孩子的理解能力,又會幫助他們更好的記憶內(nèi)容。
比如說《小古文分級閱讀》,就可以用起來。有配合的音頻,有翻譯,有習(xí)題,有故事。這類小古文特別適合做訓(xùn)練使用。
三、背誦有計劃,克服遺忘
古文當(dāng)然要背誦,尤其是一些傳誦至今的名家名篇,其語言魅力和思想內(nèi)涵,是我們的文化瑰寶。背誦可以讓這些內(nèi)容深入到我們的骨髓和血液,當(dāng)我們把這些內(nèi)容不知不覺的記住的時候,就算并沒有完全理解其中的深刻含義,也會在未來的某一天,影響你的言行舉止、思想和價值觀。這樣的意義遠(yuǎn)大于學(xué)語文、考高分。
無論再聰明的孩子,也難以做到過目不忘。背誦完成時,也意味著遺忘的開始。所以制定一個反復(fù)背誦與復(fù)習(xí)的計劃是很有必要的。
網(wǎng)上有很多家長分享過自己培養(yǎng)孩子復(fù)習(xí)背誦的一些計劃表。但是我們大可不必照搬照用,這個表無論如何制定,它的核心是不變的——按照一定的時間節(jié)點(diǎn),有規(guī)律的復(fù)習(xí)。
比如三天后重新背誦第一天的內(nèi)容
七天后重新背誦第一天與第二天的內(nèi)容
十天后再背誦第二天與第三天背誦的內(nèi)容
以此類似
或是一篇內(nèi)容制定三次背誦的計劃。
只要有規(guī)律,掌握好時間點(diǎn),就會將這篇文章牢牢地記住。
把握住這個原則,結(jié)合自己的情況,每個人都可以為自己列一個有效的計劃表。