毫無疑問，古文的學習是非常重要的。無論從語文教材中古詩文增加的幅度，還是從對孩子人文素質的培養(yǎng)。學習古代的文學與文化，都是極重要的一課。
文化經典浩如煙海，古文又需要背誦，如何來規(guī)劃孩子的古文學習？從什么時候開始？如何去選書？是堅持誦讀還是堅持背誦？古文的閱讀訓練題該如何進行？這一連串的問號，困擾著越來越多的家長。
這篇文章將解答以上幾個方面的問題，幫助家長們撥云見日，做好孩子古文學習的規(guī)劃。
什么是古文啟蒙
有家長問，都說文言文要啟蒙，很多小古文的書也冠之以啟蒙，可到底什么叫啟蒙？卻并不十分清楚，家長們也沒有明晰的認識。
之前我透過視頻推薦了兩本書《給孩子讀經典》和《古文觀止（注音版）》，其中我提到可以兒童古文啟蒙閱讀使用。
于是有人留言懟我，《古文觀止》怎么能啟蒙使用呢？這么深奧難懂的書，根本不適合啟蒙閱讀。
那好，我們就來講講什么是啟蒙。啟蒙，即初學者入門學習的知識，或者說是基本的新知識。
古文啟蒙，也就是古文入門的知識。那么，《三字經》《百家經》《千字文》算不算啟蒙讀物？一定算。因為太簡單，幼兒即可以朗朗上口，但這些就行了嗎？就算啟蒙了嗎？
顯然沒這么簡單。啟蒙是一個階段，一個學習的過程，一個由多種讀物組成的，由淺入深，能夠徹底打開一項知識的大門的系列行為。
而那些我們熟知的，從古至今被眾人接受，被多數講授者使用，都可以稱之為啟蒙書?！度纸洝贰堵暵蓡⒚伞贰队讓W瓊林》《唐詩三百首》《古文觀止》……這些都算得上優(yōu)秀的啟蒙讀物。
我們不能狹隘地以為，這個書內容太多，太長，有些深刻，就覺得不算是啟蒙讀物。如果僅僅覺得三字經，百家姓，千字文，或是一些古籍里簡單的成語典故、歷史故事才算是啟蒙，那孩子恐怕永遠完不成啟蒙了。
當然，學習要堅持從興趣出發(fā)，如果剛開始就學難而艱深的內容，當然不行！但是你能因此就說《古文觀止》又難又深不值得學嗎？這顯示是牽強附會了。
如何給孩子選好書。如何做好古文的閱讀，比我們去劃分什么書能啟蒙用，什么書不能用，更有意義。
所以，在孩子的古文學習上，家長們一定要打開自己的思維。要樹立一個意識，多接觸經典古文化書籍，既不要想著完全讀懂一本《論語》，也不可因為《論語》中某些內容過于艱深，或存在糟粕，就全盤否定。這種二元對立的思維一定要摒棄。
學習是一個去偽存真的過程，需要不斷地彌補、糾正知識結構的不足，提升學習的能力。而學習古文，恰恰可以讓我們最真切地感受到這一點。
學古文的規(guī)律
接下來，我給家長們捋一捋孩子學習古文的規(guī)律。如何由低到高，由淺入深地學習。
第一階段。
如果你的孩子在學齡前至一年級，最開始的啟蒙讀物可以選《三字經》《百家姓》《千字文》《聲律啟蒙》。而且不用特意去背誦，完全可以去大聲誦讀，因為他們的頭腦都是很干凈、純粹的，誦讀幾遍很容易就能背誦下來。
有的家長問，這樣不理解的誦與背有意義嗎？當然有意義。學習往往都是從不求甚解開始的?！皶x百遍，其義自現”，這句古訓也詮釋了這個道理。
而且，誦讀，尤其是大聲的，略帶腔調地讀，可以很好地培養(yǎng)孩子的古文語感和韻律節(jié)奏，為他以后閱讀整篇的文言文掃清障礙。
第二階段。
二年級開始接觸正式的小古文是比較適合的?？梢詮闹煳木蠋煛缎」盼?00課》《讓課文遇見小古文》等開始。
這類書特別多，多數大同小異。但為什么提到這兩套呢？第一，《小古文100課》暢銷多年，經受了家長與學生的考驗，有質量保證，有口碑保證。內容設計合理，由淺入深，符合孩子的認知與學習規(guī)律。第二個原因，還是要立足課本。課文里的小古文，是應該先搞懂學會的。
另外，類似《文言文啟蒙課》《中華古詩文誦讀》（家長口中的“小紅書”）這類體系比較好、設計嚴謹的。有時間有精力，能堅持的，也可以系統(tǒng)地學習一下。
這個階段不要急著背讀，我認為還是以誦讀為主，同時配合一些簡單的練習來做一做。
第三階段。
再往上發(fā)展，要分兩條線。如果能夠一直堅持，這一階段應該是在五六年級及以上。
第一條線，翻譯小古文，做一些通譯的工作。通譯不是逐字逐句翻譯，而是對內容與意思的準確理解。以從簡單的小故事類的古文入手，往上發(fā)展，就是翻譯一些《論語》《三國志》《世說新語》《古文觀止》里的長一些的古文了。
第二條線，涉及到背誦了。先背課文里出現的小古文，從小學到初中、高中，這樣一路背下去，不要著急背課外古文。還是要立足課本。背誦往上發(fā)展，就是背名篇，比如岳陽樓記，蘭亭集序，前后出師表，等等。大多都收錄在《古文觀止》里。
這樣一路下來，通譯50篇古文，背誦50篇名篇?；旧虾⒆拥墓盼拈喿x的功底就打扎實了?？荚嚂r遇到什么樣的古文，他都不會慌亂的。
另外從應試的角度講，考試當中的古文，分背誦默寫和閱讀兩個部分。背誦分值低，閱讀分值高。所以我認為古文學習誦讀和通譯比背誦的意義大。當然，課文里出現的古文還有經典名篇，該背還是要背，不能偷懶。
學古文的小方法
一、跟讀
在孩子學齡前這個階段，也就是以誦讀為主的這個階段，可以選擇帶有音頻的書籍，讓孩子跟讀。
這樣做有兩個方面的好處。一可以讓孩子更直觀與真切地感受古文閱讀的節(jié)奏。這不同于親子閱讀，親子閱讀，孩子會感受到家長的氣息與溫度。但古文閱讀如果家長能力不足，還是要交給音頻。這就是第二個原因，音頻的發(fā)音準確，斷句合理。這是家長做不到的。所以，啟蒙階段選擇有音頻配套的小古文書籍跟讀，是很有必要的。
二、通譯要配合練習
翻譯是古文學習當中最重要的一環(huán)，會翻譯才能更好地背誦，更能夠提升古文閱讀的能力。當孩子在通譯一篇小古文的時候，需要配合一些簡單的練習，效果會更好。既可以檢驗孩子的理解能力，又會幫助他們更好的記憶內容。
比如說《小古文分級閱讀》，就可以用起來。有配合的音頻，有翻譯，有習題，有故事。這類小古文特別適合做訓練使用。
三、背誦有計劃，克服遺忘
古文當然要背誦，尤其是一些傳誦至今的名家名篇，其語言魅力和思想內涵，是我們的文化瑰寶。背誦可以讓這些內容深入到我們的骨髓和血液，當我們把這些內容不知不覺的記住的時候，就算并沒有完全理解其中的深刻含義，也會在未來的某一天，影響你的言行舉止、思想和價值觀。這樣的意義遠大于學語文、考高分。
無論再聰明的孩子，也難以做到過目不忘。背誦完成時，也意味著遺忘的開始。所以制定一個反復背誦與復習的計劃是很有必要的。
網上有很多家長分享過自己培養(yǎng)孩子復習背誦的一些計劃表。但是我們大可不必照搬照用，這個表無論如何制定，它的核心是不變的——按照一定的時間節(jié)點，有規(guī)律的復習。
比如三天后重新背誦第一天的內容
七天后重新背誦第一天與第二天的內容
十天后再背誦第二天與第三天背誦的內容
以此類似
或是一篇內容制定三次背誦的計劃。
只要有規(guī)律，掌握好時間點，就會將這篇文章牢牢地記住。
把握住這個原則，結合自己的情況，每個人都可以為自己列一個有效的計劃表。
