有朋友提問：如何給5、6歲的孩子讀書？正好我家小寶糖糖剛滿5歲，我也一直在堅(jiān)持給他讀繪本，在這方面有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，就來分享一下。
給學(xué)齡前的孩子讀書，我覺得以下3點(diǎn)特別重要：
首先，追隨孩子的興趣。
這包含兩個(gè)方面，一是選書上遵循孩子的興趣，多讀孩子喜歡的書，二是在讀的過程中，隨時(shí)關(guān)注孩子的目光在哪一頁停留得比較多，在哪個(gè)地方愛問問題，就說明孩子對這個(gè)地方感興趣，那就追隨孩子的節(jié)奏，多花點(diǎn)時(shí)間在這個(gè)地方，不要急著催促孩子趕緊往后讀。
強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)是因?yàn)橛幸晃煌铝牡剿o孩子讀書，一定要從頭讀到尾，中間如果被打斷，她會呵斥孩子：不要吵，先聽我講完。然后有好幾個(gè)附和說她們也是這樣的。
對于這個(gè)年齡段的孩子，要他們系統(tǒng)了解整本書是不太現(xiàn)實(shí)的，他們更看重局部和細(xì)節(jié)，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)他們通過感興趣的細(xì)節(jié)出發(fā)，拓展認(rèn)知，促進(jìn)思考。
即使是故事類繪本，讀到后面，孩子的問題會自然得到答案，也不用急著說“讀到后面就知道了”，相反，你可以把問題拋回給孩子，“對呀，確實(shí)好奇怪，那你覺得接下來會怎么樣呢？”
啟發(fā)孩子去思考，遠(yuǎn)比給他一個(gè)正確的答案重要得多。孩子表現(xiàn)出了興趣和好奇，愿意產(chǎn)生疑問，那正是引導(dǎo)孩子思考的好機(jī)會。
其次，多討論，引導(dǎo)孩子表達(dá)。
咱們陪孩子讀書的目的不是讀完多少本書，而是讓孩子受到啟發(fā)，有所收獲，和孩子一起討論，引導(dǎo)他們表達(dá)則是學(xué)有所獲的最好方式。
比如，我在陪糖糖讀《動物的朋友圈：認(rèn)知啟蒙繪本》的時(shí)候，有一冊是關(guān)于情緒的，書中畫有表現(xiàn)出高興、傷心等不同表情的動物。
我就引導(dǎo)糖糖對各種動物的情緒來源做了可能的猜想，如：
- 傷心的熊貓：他的朋友離開了，他很傷心。
- 高興的河馬：他交到了一些新朋友，所以他很高興。
- 難過的家豬：他肚子餓了，所以難過。
- 害怕的粗尾嬰猴：他看到大灰狼了。
- 滿足的西方狍：他學(xué)會畫畫了，所以很滿足。
- 興奮的金剛鸚鵡：她學(xué)會了唱一首好聽的歌。
這種討論的過程中，謹(jǐn)記不要對孩子的回答做評價(jià)，不要打擊孩子，但可以不動聲色地提示或影響。比如，在上面這個(gè)例子中，如果一開始糖糖說不出來，或說出的不合邏輯，我不會說不對，而是給出我的猜想：“我猜可能是熊貓媽媽不在家，他想媽媽了。”
那孩子無意中也會修正自己回答，然后觸類旁通，給出精彩的回答。
再次，盡量每天堅(jiān)持讀書。
關(guān)注我一段時(shí)間的朋友可能注意到了，最近我一直在帶孩子閱讀打卡，已經(jīng)堅(jiān)持了67天了，打卡的好處就是我和孩子能相互監(jiān)督，有時(shí)我想偷懶，孩子提醒我，有時(shí)孩子想偷懶，我催促孩子，堅(jiān)持到后來，習(xí)慣本身的力量也會驅(qū)使著我們一直堅(jiān)持。
當(dāng)讀書成為一種習(xí)慣，孩子自然就把讀書當(dāng)做每天日常生活的一部分，讀的書多了，了解的內(nèi)容也豐富了，孩子漸漸就會愿意嘗試更多類型的書。
《月亮與六便士》的作者毛姆曾說：“閱讀是一座隨身攜帶的避難所?！睆男∨愫⒆幼x繪本，幫孩子養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，孩子就能夠接觸到更加廣闊無垠的世界，也會無論走到哪里，都隨身攜帶著一座避難所。這樣的人生自然會少一點(diǎn)磨難，多一點(diǎn)幸福。
