以下這三個關(guān)于學(xué)習(xí)的問題，如果孩子能非常確認(rèn)的回答，那么孩子一定能有很好的學(xué)習(xí)動力。第一個是我喜不喜歡學(xué)習(xí)這件事情，第二個是學(xué)習(xí)這件事情對我是否重要。第三是學(xué)習(xí)這件事情我能不能做好。如果孩子對這三個問題始終保持肯定，那么學(xué)習(xí)動力就會十足。如果不能就會缺乏學(xué)習(xí)動力，尤其是在高年級之后。
我們先來看第一個我喜不喜歡學(xué)習(xí)這件事，興趣是學(xué)習(xí)知識最好的驅(qū)動，怒火和懲罰所帶來的效果都是暫時的。那怎么培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣喜歡上學(xué)習(xí)呢？兩點非常重要。
一、忽視知識本身的樂趣，只談成績、分?jǐn)?shù)和結(jié)果的行為會毀掉孩子對學(xué)習(xí)的興趣。舉個例子，讓孩子背會一首古詩，如果你能和孩子一起陶醉在古詩里，共同描繪和想象詩詞中的意境，孩子不僅能背，他可能會愛上古詩。但是如果你命令孩子機械式的讀三遍，抄寫三遍，在默寫三遍。那孩子的大腦里夾雜著對家長的抗拒和對剛剛沒看完的手機游戲的渴望。所有心思都在詩詞之外，哪怕最后孩子背會了，但是對學(xué)習(xí)的好感也只會越來越低，甚至是討厭，討厭學(xué)習(xí)攔住了自己去做自己感興趣的事情。
二、興趣的背后是好奇心的驅(qū)動，保護(hù)好孩子的好奇心太重要了。很小的時候每一個孩子都是學(xué)習(xí)的天才，因為他們對一切都充滿了好奇心?？倫蹎柲闶f個為什么，慢慢的就不問了，不愛了。因為每一個問題的背后沒有得到足夠的重視，沒有得到有趣的回答。下次孩子再問你問題的時候，記得調(diào)動一下全身的細(xì)胞去肯定他，重視他：“哇，這個問題問的太好了，我怎么沒想到呢？你肯定是認(rèn)真思考了，我們得好好來研究一下。”你的一個回答，可能就會喚起孩子對某一項知識的興趣。
第二點，學(xué)習(xí)這件事情對我是否重要?，F(xiàn)在很多孩子會認(rèn)為學(xué)習(xí)這件事情對我媽我爸很重要，他們一切都要親自過問，親自安排。學(xué)習(xí)是他們的事情，按照他們說的去做就好了。不說的可以不用做的，孩子就是一個牽線木偶，扯一下，動一下。那如何讓孩子感到學(xué)習(xí)對自己很重要呢？
第1點，在孩子面前不要做一個只會布置任務(wù)的上級，而要做一個顧問，多問問孩子，你想怎么安排，你的做法是什么？你需要爸媽的什么幫助嗎？啟發(fā)孩子動腦去找答案和開口做安排，讓他做自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者沒有人替代他，但是父母會支持他，那學(xué)習(xí)自然就變成他自己的重要的事情了。
第2點，學(xué)會放手，但是放手說著容易，做起來太難了。沒關(guān)系，可以先從給孩子做選擇開始慢慢放手。比如你想先吃點水果再做作業(yè)，還是做完再吃，你來決定聽你的。今天先做語文還是數(shù)學(xué)，你來安排，當(dāng)孩子自己做出選擇之后會更有興趣和動力去完成，孩子最聽的是自己的話，不信你們試試。
第三個問題是學(xué)習(xí)這件事情我能不能完成，讓孩子對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生信任，是家長要協(xié)助完成的一件事情。但是很多時候我們做反了，我們不是在給孩子賦能，是時刻讓孩子感覺到自己無能。比如你怎么說了這么多次，還不會還犯這樣的錯誤，你怎么這么不專心，腦袋在想什么，這些話只會告訴孩子的大腦放下筆吧。你做不好，你做不到，你的能力不行。
當(dāng)孩子面對屢次失敗的挫折時，更需要家長的賦能。我們要做的是把孩子的畏難情緒降降溫，家長的情緒要穩(wěn)定，否則孩子的挫敗感會更強。去思考孩子行為背后的原因，比如孩子不專心，是做了太長時間了嗎？是環(huán)境干擾他了嗎？是因為其中哪一個知識點困擾住了孩子們，一定會有原因把問題解決了。孩子做好了會對自己產(chǎn)生信心，總相信自己能把學(xué)習(xí)這件事情做好。
