家長和孩子交流的過程中，應(yīng)該讓孩子多提問。或者相互提問。千萬不要帶著家長的架子去溝通學習問題。柏拉圖都主張采用蘇格拉底式的問題教學法進行教學。通過巧妙地運用問題和答案，柏拉圖的老師蘇格拉底甚至能夠向一個沒有受過教育的奴隸男孩展示，畢達哥拉斯定理的邏輯是如何在他內(nèi)心產(chǎn)生的。
教育工作者就試圖找到有趣的方法，向?qū)W生展示智力的可能性和對學習的熱愛。
公元前3000年左右，寫作的出現(xiàn)導致了一種更能自我反思的教育方式，專業(yè)職業(yè)需要特殊的技能和知識：抄寫員、天文學家等等?，F(xiàn)在很多家長遇到問題就會想著靠消費解決，比如孩子作文能力不行，就買一本作文大全。不信大家可以去看看，網(wǎng)上買作文大全的都是家長。這樣一下就關(guān)閉了找到自學樂趣的動力。
成為“歐洲的校長”伊格納蒂安教育學體現(xiàn)了五個關(guān)鍵教學要素：情境、經(jīng)驗、反思、行動和評估，是教師陪伴學習者終身追求能力、良知和富有同情心的承諾的過程。家長才是孩子真正的老師，學校里的老師只是測試者，是社會環(huán)境里的咨詢臺。
原生家庭的塑造才是最根本的，夸美紐斯被稱為“現(xiàn)代教育之父”，他相信整體的教育方法。他教導說，教育始于童年早期，貫穿一生，學習、精神和情感的成長都是交織在一起的。家長在處理孩子成績學業(yè)問題上不要花錢去買工具書，也不要著急請老師，最好親自參與進來，這個不是結(jié)果導向的問題，而是建立起自發(fā)的動力。
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