由于計算機智能技術(shù)的發(fā)展,機器人最終可以代替人類
近日，教育部公布2021年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，去年新增1961個專業(yè)點、31種新專業(yè)列入《普通高等學校本科專業(yè)目錄》。從專業(yè)類型上看，新增本科專業(yè)中，熱門的專業(yè)毫無意外包括人工智能、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)、機器人工程、智能制造工程等。
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建設機器人相關(guān)專業(yè)，正如20年前建設計算機與互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)一樣，正成為教育新風口。
5年前，國務院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，人工智能和機器人成功進入人們的視野，據(jù)當時同時出爐的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》統(tǒng)計，我國機器人的產(chǎn)業(yè)供求比例為1：10，工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)人才缺口在300萬左右，預計到2025年將突破450萬。這促使眾多高校響應國家政策，爭相開設相關(guān)專業(yè)。
截至2021年，據(jù)全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟數(shù)據(jù)，全國共計301所高校成功申報“機器人工程”專業(yè)，另有215所本科院校開設人工智能專業(yè)，171所高職院校開設人工智能技術(shù)服務專業(yè)，大批中職院校開設服務機器人裝調(diào)與維護專業(yè)?？梢哉f，我國“機器人工程”專業(yè)教育工作穩(wěn)步推進。
如此多的高校開設相關(guān)專業(yè)，同時社會上通過培訓誕生一大批專業(yè)技能人才，未來招生和就業(yè)方面的競爭必然將不可避免產(chǎn)生。那么高校機器人人才的競爭力到底體現(xiàn)在哪？
當前，最早一批相關(guān)專業(yè)的本科生已經(jīng)面臨畢業(yè)，據(jù)機器人大講堂了解，這些學生除了少數(shù)一部分選擇繼續(xù)升學，另一部分則已經(jīng)去到一些高新企業(yè)工作。目前，人工智能、機器人相關(guān)企業(yè)非常樂意接收高校人才，其中，軟件硬件基礎扎實且動手能力強的學生尤其受到企業(yè)歡迎。
而另一個不同于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的改變也已經(jīng)出現(xiàn)。
原先機器人專業(yè)的人才缺口主要集中在三類企業(yè)：機器人制造廠商、機器人系統(tǒng)集成商和機器人應用企業(yè)。但從最新?lián)駱I(yè)方向而言，汽車、3C、鋰電、半導體等行業(yè)企業(yè)的機器人研發(fā)與應用崗位也成為這些專業(yè)學生的新選擇。
這種就業(yè)情況意味著哪些改變？未來高校在機器人專業(yè)上，到底要培育出什么樣的人才，能夠更好保證畢業(yè)學生未來3-5年的強大專業(yè)競爭力？高校又該如何提高專業(yè)的地位和綜合實力？
▍機器人就業(yè)新趨勢明顯，品牌決策增多
面向社會更長遠的重大需求開展教育工作，這是保證學以致用學有所成的良好方法。
當前，社會各行業(yè)有兩個顯著的需求趨勢。
首先是隨著工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)連續(xù)5年寫入政府工作報告，“5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”在建項目超2000個，同時目前，機器人行業(yè)已經(jīng)從原先單一的工業(yè)機器人門類，逐漸擴展到協(xié)作機器人、物流機器人、服務機器人行業(yè)、特種機器人等多個門類，機器人的專業(yè)領(lǐng)域正在擴大。
其次，因為涉及電子電氣、快遞物流行業(yè)、機械精加工及制造、IC裝備、航空航天、軌道交通、國防軍工、食品生產(chǎn)、醫(yī)藥、醫(yī)療器械等眾多行業(yè)，當前機器人學科交叉和專業(yè)跨領(lǐng)域工作特性已經(jīng)較為明顯。
這導致機器人的需求持續(xù)加強，不僅汽車、半導體、鋰電等制造業(yè)下游企業(yè)紛紛應用各類機器人，服務行業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域也誕生了非常多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司，這些新興領(lǐng)域也對于相關(guān)機器人工程師提出了更多崗位需求。
根據(jù)2021年全國招聘大于求職“最缺工”的100個職業(yè)排行來看，多行業(yè)智能制造領(lǐng)域“工業(yè)機器人系統(tǒng)操作員”等職業(yè)排位上升，缺工程度持續(xù)加大。
而進一步了解這些企業(yè)對機器人教育所培養(yǎng)人才的要求，我們發(fā)現(xiàn)，由于機器人從研發(fā)端到應用端，是一個很長的鏈條，不同環(huán)節(jié)的技術(shù)性工作差異較大。可以粗略地將其分為研發(fā)人員、集成工程師和操作人員三類。
一般而言，研發(fā)人員的專業(yè)分工最明確，包括機械、硬件、軟件、算法等專業(yè)。又分別面向本體、伺服、控制、視覺等不同方向。一般來說，機器人公司在招聘要求中，對研發(fā)人員的學歷水平、理論實踐能力的要求均較高，參與研發(fā)的方向較為明確。
集成工程師負責有效利用機器人和各類配套設備，為下游客戶提供解決方案，需要參與產(chǎn)線上機器人工作站的開發(fā)、安裝調(diào)試、技術(shù)支持，一般是最了解下游企業(yè)和工藝的技術(shù)人員。集成工程師崗位對應用經(jīng)驗的要求比較高，相比起機器人學書本理論，更多需要實踐能力和創(chuàng)新性。
操作人員主要負責使用機器人完成各類生產(chǎn)活動，或者進行機器人售前、售后支持等工作。往往是制造應用企業(yè)需求的機器人調(diào)試維護，操作編程等綜合素質(zhì)較強的技術(shù)人才。
對高校來說，在機器人專業(yè)教育的過程中，無論是培養(yǎng)研發(fā)、集成還是操作人員，不可避免需要學生掌握各類型主流品牌機器人的安裝、應用、維護、調(diào)試、故障排除，智能操作、系統(tǒng)集成等技術(shù)，協(xié)作機器人作為一種更能適應未來產(chǎn)線的新型機器人，已經(jīng)成為許多高校發(fā)展機器人教育工作的重點。
但因為高校畢業(yè)生從學校掌握書本知識到進入企業(yè)熟練開展工作，往往還有很長的距離。除了需要了解具體企業(yè)的機器人操作手冊和工藝應用手冊，還需要在工作過程中不斷學習提高自身技能。一位出色的工業(yè)機器人工程師需要豐富的工科知識，還需要有嫻熟的操作技能，這就使得相較而言對各型號尤其是主流廠商機器人型號更為熟悉的人才，未來將在企業(yè)競爭中更具優(yōu)勢。這導致在目前節(jié)卡等主流品牌廠商的機器人也已經(jīng)成為高校進行教學或者研發(fā)工作的新選擇。
▍新的熱點趨勢
作為教學和研發(fā)的工具，機器人大講堂了解到，高校之所以選擇節(jié)卡等協(xié)作機器人廠商的機器人不僅與品牌知名度相關(guān)，也和目前的幾大熱點趨勢及問題關(guān)聯(lián)頗多。
首先是人工智能和機器人專業(yè)門檻高、更新迭代速度快，這給高校設立相關(guān)專業(yè)帶來不小的挑戰(zhàn)。
正如前文提到的，想要從事人工智能與機器人的研究，對于學歷的要求往往高于本科，從事類似航空航天等高端制造業(yè)的研究，甚至需要博士及以上學歷。這就導致高校對于機器人硬件的采購，不僅需要保證品牌在技術(shù)上有至少3-5年的開發(fā)價值，更是需要較強的軟硬件開放性和行業(yè)兼容性。節(jié)卡協(xié)作機器人憑借穩(wěn)定品牌性以及簡單易學的開發(fā)特性，受到了非常多高校的歡迎。
其次則是高校對于人才就業(yè)面的考慮為了提升本科畢業(yè)生未來就業(yè)的選擇面，這就需要教學計劃制定緊跟時代熱點。
例如考慮到未來人工智能快速在各行各業(yè)落地應用，相應的專業(yè)也都紛紛加入了AI+相關(guān)內(nèi)容，又例如考慮到未來新零售、新商業(yè)的模式快速發(fā)展，則使得高校在機器人采購上，也更多傾向于考慮例如節(jié)卡機器人等在外觀、結(jié)構(gòu)上有類似特性的通用性產(chǎn)品。
再就是由于許多高校在近幾年開設的人工智能和機器人專業(yè)，但其師資儲備依然在逐步積累中，難以與傳統(tǒng)熱門專業(yè)相媲美，課程開設、培養(yǎng)模式等方方面面也在摸索之中。
這導致學校在機器人采購中，往往需要考慮如何實現(xiàn)體系化建設，因此對機器人生態(tài)、機器人培訓等方面也有著更為綜合的考量。
憑借品牌可靠，產(chǎn)品編程更簡單，開發(fā)選擇更多樣、更多元，生態(tài)更為開放，機型性價比更高等優(yōu)勢，類似節(jié)卡等協(xié)作機器人品牌能夠成功脫穎而出成為高校采購的新選擇也并不讓人意外。
以節(jié)卡的MiniCobo協(xié)作機器人為例，該機器人采用全球先進的一體化智能驅(qū)動模組設計，具有輕盈小巧、靈活度高、安裝方便、操作簡單直觀，低噪音等特點，它在實現(xiàn)輕量化設計的同時，性能也非常優(yōu)越，有效負載能達到1kg，工作半徑576.3mm，另外，還提供豐富的二次開發(fā)接口為客戶更多場景需求提供不同的自動化選擇。
由于具備極高的靈活度、便攜性等產(chǎn)品特征，節(jié)卡MiniCobo協(xié)作機器人不僅可用于高校教育編程學習等項目，同時，節(jié)卡 MiniCobo協(xié)作機器人也展現(xiàn)出特別適合消費、服務、教育、新零售等領(lǐng)域的一面，以節(jié)卡機器人為核心形成的新商業(yè)無人咖啡吧、奶茶店等項目頻頻亮相，這也成為高校采購此類產(chǎn)品的重要原因。
▍合作開啟教育新篇章
除了面對高校學生的機器人教育外，就全社會而言，中小學生機器人編程、信息技術(shù)等相關(guān)知識的培訓與能力的培養(yǎng)也將成為趨勢。
在人工智能的大背景下，機器人教育已經(jīng)越來越被政府及社會各界重視。尤其雙減政策發(fā)布后，偏重于素質(zhì)教育的機器人教育細分領(lǐng)域成為了新的熱門。
從計算機到機器人，隨著編程逐漸轉(zhuǎn)為基礎學科，機器人已經(jīng)成為當下社會重要的創(chuàng)新教育平臺，機器人不僅是一個極佳的科學研究平臺，也蘊含了豐富的科學價值，圍繞機器人的技術(shù)、產(chǎn)品、設計等最新探索，正在激發(fā)全社會的創(chuàng)造力。
從得到大多數(shù)教育機構(gòu)已經(jīng)使用的節(jié)卡品牌來看，其機器人就很好滿足了這些要求。
憑借圖形化編程、拖拽示教等技術(shù)，節(jié)卡機器人能夠很好地充當平臺的角色，使學生更輕易掌握機器人開發(fā)和使用技巧，全面綜合地了解現(xiàn)代工業(yè)設計、機械、電子、傳感器等技術(shù)，協(xié)作機器人能夠輕易與人交互的特性，也為人機交互等軟件、算法的開發(fā)打下了基礎。
節(jié)卡機器人還發(fā)現(xiàn)，通過機器人教育，不僅要培養(yǎng)學生的動手能力，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科學思維習慣。為此，節(jié)卡也與上海交通大學機器人研究所聯(lián)合成立了兩個創(chuàng)新中心，產(chǎn)教融合作為產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，也有望促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，共同推進高質(zhì)量人才培養(yǎng)和社會服務。
目前，節(jié)卡機器人目前也正通過“節(jié)小苗計劃”等方式，深度培養(yǎng)著機器人行業(yè)人才，為全社會下階段的機器人普及做著貢獻。通過建設節(jié)卡學院、企業(yè)培訓體系、人才體系，節(jié)卡柔性智能機器人已經(jīng)被證明非常適配于實驗室研究、職校教育、K12教育等，綜合助力教育行業(yè)再進一步。
▍結(jié)語與未來
隨著政府大力推動企業(yè)智能化改造，我國智能制造進一步深入，越來越多企業(yè)實施智能化改造，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺、智能工廠、數(shù)字化車間、智能制造示范園區(qū)等基本建成，重點行業(yè)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)體系逐步覆蓋，中大型企業(yè)必然先一步邁入數(shù)字化制造階段，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)則逐步邁入數(shù)字網(wǎng)絡化制造階段。
機器人作為占據(jù)智能制造業(yè)半壁江山皇冠頂端的明珠，同時也是作為聚合多種前沿技術(shù)的新物種，必然也將步入一個高速發(fā)展的階段。全社會對于機器人高端人才的需求會進一步加劇，這也必然直接影響下一階段各高校教育的方向，提前布局人工智能和機器人專業(yè)的高校正搶占著下一個類似互聯(lián)網(wǎng)的人才風口。
如何通過全社會的機器人教育，應對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，實現(xiàn)彎道超車，不能僅僅只是教育企業(yè)掛上“空招牌”的一次“蹭熱點”，或許需要更長遠的“百年大計”。而在此之前，加大機器人等科技教育設施建設，則已經(jīng)成為如布局計算機一樣，體現(xiàn)學校核心競爭力的重點工程。
